【正文】 在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。看了幼兒園小朋友表演的繪本話劇后，我才真正體會(huì)到孩子有太多的潛能需要開發(fā)了，別人家的孩子能做到的自己家的孩子為什么就做不到呢，原因在于家長(zhǎng)的努力和付出還不到位。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。首先，什么是早期閱讀？即06歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過程。（2）圍繞書本，有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語(yǔ)言發(fā)展，如“幸福的種子”中《老鼠偷吃了我的糖》《多多什么都愛吃》通過對(duì)圖片的閱讀來完成，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣。如朱老師的青蛙的成長(zhǎng)，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)。如應(yīng)老師的《好餓的小蛇》，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《禮物》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《我幸運(yùn)的一天》，養(yǎng)成了幼兒良好的習(xí)慣。我一定會(huì)認(rèn)真反思，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平！。通過聽唐老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生打開知覺，閱讀后要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。早期閱讀不等同于早期識(shí)字，不識(shí)字也能閱讀，其中印象最深刻的是老師給我們講了幼兒繪本《吧嗒》的故事，小老鼠找來了一堆好朋友，一個(gè)疊一個(gè)，只是為了讓他們幫助自己跟長(zhǎng)頸鹿親一下，雖然整個(gè)繪本畫面簡(jiǎn)單，但是通過老師跟家長(zhǎng)的互動(dòng)，完全的挑動(dòng)起氛圍，讓大家在一問一答中，感受到了這個(gè)故事的精彩，也讓我們都感受到了故事中愛的溫馨。最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。早期