【正文】 最后給各小組發(fā)已經(jīng)制作好的橡皮泥作品可以幫助學生正確的運用揉、搓、壓、捏等方法進行創(chuàng)作，同時也滿足了一小部分同學的需要。認識三：生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導“學”，為“學”服務。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。二、突出學習注重四個環(huán)節(jié)（1）課前的學習準備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究……；（3）課后的追根究底……處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。相比較一下，的確是差得太多。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。曾經(jīng)一度，恨不得把它們?nèi)舆M垃圾堆。因我們是畢業(yè)班，時間緊迫，接近小升初考試，我們主要還是注重學生的知識點的掌握，剩下的新課也不多了，基本上都是系統(tǒng)的復習，但是我們也按生本教育的有關(guān)理念，給學生設(shè)計過課前前置練習題單，通過前置練習題單內(nèi)容，自主的把握課文內(nèi)容，起到一定的指導作用?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。只要路是對的，不管生命的長短，只要一步一個腳印走下去，你每天都會收獲不一樣的精彩，這正是一步一世界。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第三篇：生本教育心得體會生本教育的心得體會來到存瑞中學后我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后聽了幾節(jié)老教師的示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學習、個人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學著上“生本課”，結(jié)合自己的實踐，簡單談一下自己的學習體會。使他們真正的成為學習的主人。認識二：學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。教師要做到課上積極地旁觀，就要求課下主動“備學生”，把所有的方式都想到，包括師生對話。讓更多的學生在教育中獲得如沐春風的舒適感。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力。課堂上應該在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。因為和所有具有突破性的新事物一樣，它一方面盡管有許多閃光點，但另一方面肯定不完善，迫切需要更多的人給予關(guān)注。學生的全部既有經(jīng)驗、智慧、知識和學習內(nèi)化的積極性是基礎(chǔ)性資源，其他資源最終必須和學生資源相結(jié)合或化合，才能發(fā)揮效益。然而生本教育給我留下最深刻的印象，所謂生本教育就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂。一次偶然，我看到了一篇文章，說的是教師子女為什么會很平凡(10個中有9個都是平庸的，甚至連自己的父母都不入)?通過不斷引起了我的深思。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。久而久之，教學活動形成良性循環(huán)，“教是為了不教”的目的也就達到了。生本教育的