【正文】 能夠被稱之為工匠，其手藝自然得到社會公認。因為他們的共同和特殊點，不僅在于技藝精湛，而且在于有一顆熱愛祖國，對所從事的事業(yè)的愛心和忠心，有一種令人高山仰止、富有職業(yè)操守的“工匠精神”。在各產業(yè)亟需回歸工匠精神的同時，我們社會的各行業(yè)各領域也亟待需要。不是只有“高大上”的職業(yè)才會璀璨奪目，在平凡的職業(yè)中孜孜不倦，發(fā)揚“工匠精神”，熱愛自己的職業(yè)，專注其中、精益求精，同樣能迸發(fā)出光彩。但是我們不得不承認，由于歷史與社會等多方面的綜合因素，我國的工匠精神正在逐漸弱化。不知道大家是否看到了最近中央電視臺播出的紀錄片《大國工匠》系列節(jié)目，對根植于我國勞動者中的“工匠精神”，給以忠實記錄和頌揚。實踐證明，能夠取得優(yōu)秀成績的學生，都離不開對工匠精神的培養(yǎng)。第一篇：弘揚工匠精神 打造技能強國弘揚工匠精神 打造技能強國人力資源和社??保障部組織編寫的《工匠精神》讀本以典型、感人的普通勞動者的故事為主線，以工匠之道、執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進取、工匠筑夢為主要內容，形象生動地系統(tǒng)詮釋了工匠精神，筆者將通過學習并結合實際工作進行分析。四、弘揚工匠精神是不忘初心繼續(xù)前進的動力筆者是一名技校畢業(yè)生，1981年考入山東省淄博市勞動技工學校從事機械加工專業(yè)學習，自1984年畢業(yè)留校至今從事專業(yè)教學工作，已有三十多年。就有這樣一群勞動者，他們的成功之路不是上名高中、進名大學，而是追求職業(yè)技能的完美和極致，靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅守，他們以工匠的名義，成為國寶級的頂級技工，成為一個領域不可或缺的人才。因此，在社會風氣浮躁的今天，重提工匠精神，對我國的經濟發(fā)展方式轉型與產業(yè)結構升級，把我國由制造大國建設成制造強國，切實提高人民生活水平，有著重要意義。對于個人而言，這種精神能夠時刻敦促自己，對工作認真負責，不斷追求完美，反過來自己也會沉醉到自我認同感當中，形成一個良性循環(huán)。如果我們的醫(yī)生能夠精益求精地把每個手術做好，我們的律師竭盡公平正義地解決每一個法律糾紛案件，我們的科研人員能夠摒棄浮躁、專注鉆研，我們的公職人員全心全意把每一次服務人民的工作做好，毋庸置疑，我們的社會將會變成一個誠信的社會，那里沒有欺騙和不信任；變成一個美好的社會，那里充滿公平正義；變成一個淡泊的社會，那里沒有喧囂和浮躁；變成一個和諧社會，那里充滿關愛和感動。高鳳林的話，代表了大國工匠們的心聲：“每每看到我們生產的發(fā)動機把衛(wèi)星送到太空，就有一種成功后的自豪感，這種自豪感用金錢買不到。但工匠對于自己制造的產品，卻永遠不會滿足?！肮そ尘瘛笔且环N精益求精的工作態(tài)度。但是，他們都沒有為此所動。當我們中國的各產業(yè)都弘揚工匠精神，追求極致，追求“更上一層樓”的時候，我們離農業(yè)強國、制造業(yè)強國、服務業(yè)強國就為期不遠了。工藝師孟劍鋒為了讓自己的作品更加完美，他在生產間堅守一個月研制新的工具，為了創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，雖然年逾四十，他仍努力堅持學習素描?？v觀中國歷史，我們既有魯班這樣名垂千古的大師級工匠，也有能夠“金屬雕花”的胡雙錢等生活在我們身邊的中國工匠。這些成就的取得，同樣是現代中國人專注走心、追求極致工匠精神的體現。這就要求教師在教學過程中不但要有淵博的知識，高深的技能，更要以矢志如一、堅忍不拔工匠精神去培養(yǎng)教育學生、指導學生。一、弘揚工匠精神是人類社會發(fā)展的需要什么是工匠精神？筆者認為，工匠精神是人類社會的精華，就是工作中一絲不茍，精益求精；就是要堅持數十年如一日，一生全心全意做好一件事；就是把一