【正文】 平時(shí)課堂教學(xué)還要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。也就是說(shuō)表現(xiàn)同一命題作業(yè)，學(xué)生可以繪畫(huà)，也可以制作，作業(yè)收了又往哪存放呢？很不實(shí)際的問(wèn)題來(lái)了。我很慶幸自己是一名生活在科技發(fā)展迅速時(shí)代的美術(shù)教師，如今，我電腦里學(xué)生作品越來(lái)越多，看著照片中學(xué)生們的笑容及辛苦勞動(dòng)的成果，想等他們長(zhǎng)大了，再看到兒時(shí)的成長(zhǎng)足跡，一定會(huì)回憶起童年的幸?？鞓?lè)！三、不能輕信網(wǎng)上的教案為了圖方便，從網(wǎng)上下載了四、五年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)教案，也就沒(méi)有深鉆教材，就按網(wǎng)上教案上課了，才上第一課《萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅》（五年級(jí)上冊(cè)）我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，教案上的目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，進(jìn)行對(duì)比色的涂色練習(xí)，重、難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)色彩對(duì)比和如何運(yùn)用對(duì)比色。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。還有一位是精通音樂(lè)、詩(shī)文、繪畫(huà)、金石、書(shū)法、理學(xué)、佛典、外文、自然科學(xué)的文學(xué)家夏丐尊先生。于漪先生說(shuō)得好：“要教給學(xué)生一杯水，自己要準(zhǔn)備好一桶水。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。為了改變這—現(xiàn)狀，對(duì)欣賞教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的研究，立足改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以生動(dòng)活潑、靈活多變的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮審美功能，讓童眸映五彩。小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。我共帶了三個(gè)年級(jí)，各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。作為教師的我，這樣的遺憾經(jīng)常碰到。二、情感激勵(lì)。我則采用從欣賞國(guó)內(nèi)外大量現(xiàn)代化設(shè)計(jì)作品推出平面構(gòu)成原理，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)，由學(xué)生討論找出規(guī)律，然后用競(jìng)賽的方法進(jìn)行。孩子精力越集中，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。弄清原由，我告訴她：畫(huà)畫(huà)很有趣，只要你大膽畫(huà)，即使是亂涂亂畫(huà)，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓她用點(diǎn)、圈和線(xiàn)試著亂涂幾下，然后讓她在這里邊找圖形，并涂上顏色。送走了一個(gè)季節(jié)，迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的新學(xué)期，我祝?？蓯?ài)的同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，成為一名獨(dú)立、自信、優(yōu)秀的好學(xué)生，將來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。課題難度較大，有些知識(shí)是國(guó)際流行的新理論，是專(zhuān)業(yè)學(xué)校才接觸的，但三年級(jí)學(xué)生學(xué)起來(lái)并不吃力，40分鐘內(nèi)都完成自己的設(shè)計(jì)，還各具特色，如視幻藝術(shù)造型――漸變，由小向大變，或由上向下變。引導(dǎo)學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情”，要用一顆慈母般的愛(ài)心去關(guān)懷他們、愛(ài)護(hù)他們、幫助他們。一年級(jí)的《成功與訓(xùn)練》學(xué)科有這樣一課《愛(ài)的表達(dá)》，這一課的主要宗旨是告訴學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，對(duì)于愛(ài)我們的人要懷有一顆感恩的心。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。新的教育理念正在興起，它不僅重視教師教材的作用，而更重視學(xué)生自我的作用；不僅重模仿，而更重視創(chuàng)新；不僅重視知識(shí)，而更重視創(chuàng)造?！昂献骰?dòng)”，的評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力?！@是真話(huà)，不刊之論。他們都推崇“首重人格修養(yǎng)，次重文藝學(xué)”、“要做好文藝家，必先做一個(gè)好人”。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。感悟教師職業(yè)美術(shù)教育1美術(shù)教師教學(xué)隨筆一、帶學(xué)具納入學(xué)生美術(shù)成績(jī)的一部分為了更合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績(jī)，我特意準(zhǔn)備了個(gè)記分冊(cè)，上面分年級(jí)、分班級(jí)寫(xiě)上了學(xué)生的名字。而實(shí)際上在四年級(jí)上冊(cè)第五課《色彩的對(duì)比》的目標(biāo)、重難點(diǎn)才是這些。我采取的方法是制作方法的作品可以當(dāng)場(chǎng)完成向同學(xué)們展示評(píng)分，也可以在課堂上沒(méi)有制作完的帶回家繼續(xù)完成，下節(jié)美術(shù)課等我上完新課檢查評(píng)分。作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。色彩方面則多憑主觀映像。如：某個(gè)形狀會(huì)讓你聯(lián)想到其他的什么東西？某種顏色會(huì)讓你想到什么等等，既引導(dǎo)了學(xué)生的形象力，又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。再說(shuō)，新課標(biāo)理念下的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生是可以根據(jù)自己的喜好，特長(zhǎng)來(lái)展示學(xué)生作品的?！薄拔乙o認(rèn)真制作的同學(xué)拍照，我還要給做出優(yōu)秀作品的同學(xué)們拍照呢！同學(xué)們，加油吧！” 這下學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更濃了，我的相機(jī)也捕捉到了很多精彩的瞬間。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。其中一位是“二十文章驚海內(nèi)”的藝術(shù)大師李叔同先生，他在音樂(lè)、話(huà)劇、美術(shù)、書(shū)法、佛學(xué)等方面都很有造詣。所謂“多能”，指美術(shù)教師的能力應(yīng)全面，包括美術(shù)技能和美術(shù)理論水平，乃至是其它藝術(shù)學(xué)科的技能，如音樂(lè)學(xué)科的一些素養(yǎng)，這些能力不求過(guò)于高深但求實(shí)用。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)?？v觀現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，存在著以教師為中心的“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，難以吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”，教學(xué)中重視審美結(jié)果的獲得，忽視審美過(guò)程中師生之間的互動(dòng)和融入，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美美理和審美能力，影響了學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情。第四篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆（時(shí)間:2012521 10:30:51）一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。只要我們敞開(kāi)心扉，用心感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師、親人、同學(xué)、朋友，他們?cè)谀愕男奶镆怖餅⑾铝烁鞣N愛(ài)的種子，讓我們細(xì)心呵護(hù)，讓這些種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！2015年5月小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆1．按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。教育專(zhuān)家認(rèn)為，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因就是，教育中愛(ài)的失衡，孩子們只知道接受愛(ài)，不知道感受愛(ài)，也不會(huì)付出愛(ài)。這些活動(dòng)符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，又照顧到不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的心理需要，因而引發(fā)出人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。如裝潢設(shè)計(jì)，按要求不過(guò)是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何形設(shè)計(jì)包裝圖案。孩子總是不容易專(zhuān)注，因?yàn)楹⒆邮钦嬲行缘?，孩子敏銳的感知著周遭的一切動(dòng)靜，可是一旦對(duì)某種行為發(fā)生了濃厚的興趣，就一下子安靜專(zhuān)注了。她的同桌告訴我，她是從山里剛轉(zhuǎn)來(lái)不久，他們那里不上美術(shù)課，更不會(huì)畫(huà)畫(huà)了。于是，她勉強(qiáng)進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習(xí)。第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆2014年10月小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。我體會(huì)，在想像力和創(chuàng)造力方面，年齡小其實(shí)并無(wú)什么關(guān)系，甚至年齡越小，想像力越豐富，創(chuàng)造起來(lái)越大膽。這種誠(chéng)摯的愛(ài)是開(kāi)啟他們心靈之門(mén)的鑰匙。課上，孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的媽媽是如何的愛(ài)自己，如：為我們洗衣、做飯；給我們買(mǎi)好吃的，自己舍不得吃??一張張小臉洋溢著幸福的微笑。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。比如,