【正文】 五、學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生聽讀、思考，要求：劃出文中涉及的自然景象，比較后得出結(jié)論：文中對哪三種景象著墨較多？它們各有什么特征？濟南的冬天有什么特點？五、學(xué)生思考后相互交流上述問題，教師作必要板書。這看水，還要老師幫忙嗎？師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。那么，讓我們找尋這些美麗的畫面并為他們起個名字吧。比喻：課本54頁。找出本文你感受最深的句子并加以賞析。文章按照什么順序描寫雪后的山景的？（預(yù)設(shè)：問題較簡單，留的時間可少一些，生獨立思考，在課本上圈點勾畫。（25段）。為此，本設(shè)計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學(xué)習(xí)活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受和豐富的想象力。賞析語言，你最欣賞文中哪個句子或片段，為什么？三、知識梳理，檢驗提高《濟南的冬天》與《春》相似之處？文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫晴的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？（小組討論）A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解景物描寫的方法。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’”寫出了濟南冬天溫晴的特點。換句話說，是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。第三部分（6段）：寫濟南冬天的水色三、研讀課文，領(lǐng)會主旨（第一段）思考：濟南的冬天的總的特點是什么？對冬天的濟南有概括作用的一句是？課文寫了濟南冬天的那些景物？—— 明確：濟南冬天的特點是“溫晴”（濟南真得算個寶地），還寫了濟南冬天的山、水。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后到武漢和重慶組織中華全國文藝界抗敵協(xié)會，對內(nèi)總理會務(wù)，對外代表“文協(xié)”，創(chuàng)作長篇小說《四世同堂》，并對現(xiàn)代曲藝進行改良。（2）組甲句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。在泉城，長枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的上水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。尤其是又有“小山”母親細心的照料，親切的問候。鞏固復(fù)習(xí)：《濟南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿?！睂懗隽藵系拿馈＃?.《濟南的冬天》無處不美。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了一個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)方法】品讀法、合作探究法、情境法【設(shè)計思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。假如你是導(dǎo)游，要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,你將分哪幾個方面來介紹?先列講述提綱，設(shè)計一下導(dǎo)游詞,然后說給同桌聽聽，再找三名學(xué)生到班上給大家當導(dǎo)游?！边@句話用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶?！卑籽┡c藍天相互映襯，是色彩美。教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，把平面的語言變成立體的畫面，并學(xué)會用自己的話語進行概括描繪。但是在作者筆下，濟南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。是什么使她害羞？是它本身純青、溫情，是她一下子想起了心中溫情的事兒。教師除尊重學(xué)生的個性體驗外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會到：（1）組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。小說家，戲劇作家。）看護（kān）再次閱讀課文，劃分文章段落。處在山東省的心臟地帶，位于丘陵與平原中間，正好把它夾在中間，地勢南高北低，濟南地下是可溶性灰?guī)r，南部山脈大量的地下水一路向北，遇到了北郊組織緊密的巖漿巖的阻擋，憑著強大壓力，于是就出現(xiàn)了天然涌泉。這是別處冬天難得的情致。并思考為什么這樣來寫？明確：不知道同學(xué)們有沒想起英國詩人雪萊一句廣為流傳的話“冬天來了，春天還會遠嗎”。【課時安排】一課時 【設(shè)計思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。）三、朗讀課文，整體感知擬題目：老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的，都是可愛的。過渡語：踏入了濟南這方寶地，讓我們?nèi)ビ^觀那“雪后的山景”。（哪一點體現(xiàn)出來的）五、品味溫情的語言本文主要描繪了濟南的山、水，借山水來展現(xiàn)濟南冬天的特點。師總結(jié)：找的句子好，品的也夠味兒。讓我們在讀中，領(lǐng)悟老舍作為語言大師的魅力。按照空間順序：山上山尖山坡山腰。三、學(xué)生點評教師的朗讀。二、學(xué)生讀課文，作批注。請同學(xué)們自由讀課文第五段，帶著多媒體上出示的問題：濟南冬天的水有什么特點？總結(jié)語：這就是冬天的濟南。）師明確：1．搖籃安睡圖（陽光下的濟南全景）2．雪后小山圖（薄雪覆蓋下的山）3．山村臥雪圖（城外的遠山）4．玲瓏水晶圖四、研讀賞析，跳讀課文。總結(jié)語：這就是冬天的濟南。）例子：請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把它們幻醒，這是不是個理想的 境界？明確：擬人的手法，將老城人格化，生動形象的表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點?！白蠲畹氖窍曼c小雪呀”，一起來讀讀這句話，結(jié)合課文分析雪后山景“秒”在何處？（師提示：這里屬于景物描寫，聯(lián)想我們學(xué)習(xí)《春》的時候，我們是如何分析春花的（花的顏色、味道、情態(tài)，如你不讓我，我不讓你。）師明確：1．搖籃安睡圖（陽光下的濟南全景）2．雪后小山圖（薄雪覆蓋下的山）3．山村臥雪圖（城外的遠山）4．玲瓏水晶圖四、研讀賞析，跳讀課文。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。課文主要側(cè)重的是濟南的冬天，換后就成了主要寫濟南了。（第5自然段）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。作業(yè)布置：摘抄精彩語句，并找出文中的擬人句六、板書設(shè)計第二課時一、研讀課文，領(lǐng)會主旨作者順著主線抓住了哪些富有特征的景物來展示濟南的冬天？運用了哪些修辭手法？——明確：順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色?！?明確：以自身感受為出發(fā)點，從風(fēng)和陽光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點，從而突出濟南的風(fēng)不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。1966年，由于受到文化大革命運動中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無奈之下含冤自沉于北京太平湖。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。教師小結(jié)：老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。陽光下，山色斑駁，秀美動人。(一)給下列加點詞注音。動靜結(jié)合之美：第3節(jié)，“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著。’”這一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟南的冬天的舒適和暖和?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入在學(xué)習(xí)本篇課文之前呢，我想讓同學(xué)們先看兩張圖片?！緦W(xué)情分析】對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。【教學(xué)重點】1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的感情）全班齊讀課文，更好地把握文章內(nèi)容。”還有“就憑這些