【正文】 在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。平均分69分多，位居年級第二。從學生的做題情況來看，拼讀能力較強，并且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫，但也有幾個同學拼讀有難度，掌握不扎實。第五題中排序失分很大，大部分能找到第一句話是”美術(shù)課上，孫效俊交了一幅畫“，但第二句太判若兩難：”孫效俊紅著臉說：”我交上去的雖然不好，但是比這兩張要好一些““還是”老師展示出他的這幅畫，同學們一看，都笑了起來“。10調(diào)查問卷：活動結(jié)束后，幫貴公司進行一次校園市場調(diào)查（調(diào)查問卷由公司準備并提供）1在運動會期間在校內(nèi)設(shè)立咨詢臺三、宣傳效應(yīng):希望本次活動的吸引性能幫貴公司的產(chǎn)品吸引更多的關(guān)注,互惠互利本次活動由***公司贊助舉辦。現(xiàn)在就讓我們?yōu)橘F公司作此贊助可行性報告。提高學生的閱讀量。閱讀部分：失分最多的主要在閱讀（二）“兩千年和一個晚上”上。第三篇：20112012小學五年級語文期末考試試卷分析五年級語文期末考試試卷分析一、本次試題特點分析本次檢測題目的明確，體現(xiàn)了語文課程新的教育評價理念，試卷命題以檢測教師的教學效果與學生學習情況為宗旨，緊扣教學大綱與課程標準，以教材為基本點，學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象出題，以檢查測試為手段，評價教學效果，題型多、知識范圍涉及廣。這類習作，學生能從生活、學習中收集真實的事例。一、試卷評價本次語文試卷滿分為100分。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，我班學生還是較為薄弱。作文雖然人人都能寫，都能按要寫，但是個別學生寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率較低。二、總體情況小結(jié)如下：大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎(chǔ)知識的重視。部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。在今后的教學中我更應(yīng)加強對學生邏輯思維能力的訓(xùn)練。共分為三大類：基礎(chǔ)展示；閱讀升級；習作贏家。情真意切，扣住主題。主要表現(xiàn)出兩大特點。從答題情況來看，主要有以下幾點原因：一是學生整體閱讀能力不強，對一篇文章的把握能力很差，顧此失彼，讀前文不顧后文，看后文不聯(lián)系前文，致使語段或語意支離破碎。引導(dǎo)學生進行廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必須做的。一、行性分析本次運動會得到了學院團委和學校相關(guān)部門的大力支持，規(guī)模大、參與者多，能吸引更多師生及其家屬來觀看，深受同學歡迎,并推動學校體育事業(yè)的發(fā)展，必引起全校性的轟動。傳單背面有公司簡介(由公司提供) 備注：贊助費達2000元的，商家可參與頒獎四、活動經(jīng)費預(yù)算 場地租用費 500元 宣傳展板 300元后勤、志愿者服務(wù)隊、禮儀隊 400元 保安工作人員、秩序維護員， 宣傳人員 200元設(shè)備：運動會所用器材使用費。如果當看這兩句都可以放置第一句的后面，可是粗心的孩子太相信自己了，將前者作為”2“那么就會一錯到底了！第七題中課內(nèi)閱讀出現(xiàn)了《拉薩的天空》課文中的節(jié)選，設(shè)計者將近義詞、對語句的理解融匯貫通成三小題?？疾鞂W生的書寫是否美觀，能否做到行款整齊，大部分學生能做到以上要求，只有小部分同學書寫潦草。究其原因，差生太多。（三）繼續(xù)大膽進行作文教學的改進多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。在指導(dǎo)學生進行課內(nèi)閱讀時，教給學生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。D類7人，占總?cè)藬?shù)的12%。，其中大部分字詞都比較繁瑣，是學生平時容易出錯的，如：渲染、姹紫嫣紅、羞澀等。四：閱讀理解“難住” 孩子們了！本次試卷的閱讀理解分值很大哦，除了第七大題，我認為第五題也可以歸為閱讀理解的一部分，一共43分。在運動會期間在一些重要位置利用氫氣球懸掛宣傳。我們校學生會外聯(lián)部是此類校園活動指定宣傳策劃單位，對商家贊助大學生活動的可行性，特別是贊助我校運動會活動的可行性有較深入的了解。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”