【正文】 教學(xué)難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)?；顒?dòng)：辯一辯目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到給同學(xué)起歧視性、侮辱性外號(hào)的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果，它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為，要求：（1）學(xué)生分成正反兩方，自由發(fā)言。今天我們學(xué)習(xí)第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)的第一框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)，以及商業(yè)秘密權(quán)等。公民可以請(qǐng)求法院通過(guò)哪些方式來(lái)維護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的方式有哪些？（P74第一段）1什么叫遺產(chǎn)？作為遺傳必須具備哪些條件？（P76）被繼承人遺留的個(gè)人的合法財(cái)產(chǎn)稱為遺產(chǎn)。作用：對(duì)個(gè)人（P59），對(duì)社會(huì)（P60）什么是受教育權(quán)？（p60）受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字；有權(quán)決定、使用自己的姓名、筆名、藝名；有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。③禁止安排未成年工（已滿16周歲未滿18周歲的勞動(dòng)者）從事礦山井下、有毒有害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的勞動(dòng)。④要以合法方式行使權(quán)利。因此，我們要正確行使生命健康權(quán)，應(yīng)避免傷害他人，要遠(yuǎn)離暴力。要求：學(xué)生閱讀材料（見(jiàn)教材 30 頁(yè)）思考：（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？（3）“進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”結(jié)合這兩句話，談?wù)勅绾伪苊獯祟悜K案的發(fā)生？教師指導(dǎo)總結(jié)：我們自己有生命健康權(quán)，而其他人也有生命健康權(quán)，我們不但要維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也要維護(hù)他人的生命健康權(quán)。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。而生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分，在公民的人權(quán)中居于首要地位。3—1 生命與健康的權(quán)利教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。榮榮對(duì)朋友的不守信用很氣憤。相關(guān)鏈接：上網(wǎng)保護(hù)隱私九法①了解網(wǎng)上隱私政策②為個(gè)人使用電郵登記另一個(gè)郵址③不要在網(wǎng)上將個(gè)人資料傳給陌生人④瀏覽網(wǎng)頁(yè)后把相關(guān)記憶清除 ⑤確定與網(wǎng)絡(luò)連線時(shí)資料不會(huì)外泄⑥拒絕接收任何不必要的信息 ⑦把電郵加密后才傳遞⑧瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)使用保密器⑨拒絕與第三者共享資料智慧小結(jié)我們要增強(qiáng)法制觀念，依法律己，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，給自己的隱私上把鎖。在學(xué)生當(dāng)中有的同學(xué)拿別人的生理缺陷來(lái)取樂(lè)，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上等等，都是侵犯公民隱私權(quán)的表現(xiàn)。所以我們應(yīng)平時(shí)注意自己的言行，自覺(jué)改正一些行為。上海市民可以在沒(méi)有任何擔(dān)保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。小明老師：嚴(yán)師出高徒，這是不辜負(fù)家長(zhǎng)所托的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。第二節(jié)維護(hù)做人的尊嚴(yán)一、教材分析認(rèn)知幫助學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。（學(xué)生可能會(huì)提出許多解決方案，教師強(qiáng)調(diào)注重法律角度談維權(quán)方案。查一查： 〈〈公民道德建設(shè)實(shí)施綱要〉〉的規(guī)范。體現(xiàn)了人大代表履行憲法和法律賦予職責(zé)的意識(shí)增強(qiáng)。○問(wèn)題的提出：（1）他們?nèi)怂鶑氖碌穆殬I(yè)應(yīng)各與什么經(jīng)濟(jì)體制有關(guān)？（2）舉例：我們身邊還有哪些人從事的行業(yè)或職業(yè)也屬于這些體制的經(jīng)濟(jì)形式？（3）簡(jiǎn)單討論一下：非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。（2）能力目標(biāo)：能夠通過(guò)具體的新聞事例說(shuō)出反映我國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)越性，能夠從實(shí)際出發(fā)，分析我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情。因?yàn)闀r(shí)間拖的越長(zhǎng)，不利于判斷商品損壞程度與正常磨損的區(qū)別；拖延投訴也會(huì)導(dǎo)致超過(guò)“三包”期，使投訴人的利益受到一定損失。這些途徑是：與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商和解——請(qǐng)求消協(xié)調(diào)解——向有關(guān)行政部門申訴請(qǐng)求處理或者根據(jù)與經(jīng)營(yíng)者達(dá)成的仲裁協(xié)議，提請(qǐng)仲裁機(jī)關(guān)仲裁——向人民法院提起訴訟。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力。（請(qǐng)學(xué)生閱讀P88相關(guān)鏈接，了解消費(fèi)者協(xié)會(huì)和國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日）二、消費(fèi)者享有的權(quán)利請(qǐng)學(xué)生閱讀書本P89，回答：消費(fèi)者在生產(chǎn)過(guò)程中處于什么地位？保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益有什么意義？案例：①買的商品過(guò)了保質(zhì)期。難點(diǎn)：增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力。??新課內(nèi)容：一、我們都是消費(fèi)者教師：其實(shí)，我們每個(gè)人，一出生就是消費(fèi)者，為了生活，都需要消費(fèi)。④“襪子有洞可以換嗎”剛買的襪子打開(kāi)包裝，就發(fā)現(xiàn)有了米粒大小的洞，想想就來(lái)氣，可找營(yíng)業(yè)員犯得著嗎？唉，真煩人?、荨澳阗I得起嗎？”在商場(chǎng)里選衣服正來(lái)勁的時(shí)候，被售貨員搶白了一句。煉就“慧眼”需要我們自身的努力，我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí)。對(duì)此，人們反應(yīng)不一。（5）證明材料要完備。）面對(duì)這種局面，黨和政府采取了哪些對(duì)應(yīng)措施？（承轉(zhuǎn)）黨的基本路線：（播放flash動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)黨的基本路線有一個(gè)初步的了解?！冀涣鳌剑梢哉加靡粋€(gè)課時(shí)）挑選一些較好的調(diào)查在全班交流，分小組討論其中所反映的道理（理論聯(lián)系實(shí)際）第三節(jié)：政治文明與精神文明（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】（1）情感態(tài)度價(jià)值觀：具備一定的社會(huì)責(zé)任感和積極參與政治民主生活的意識(shí)。如《反分裂國(guó)家法》的審議通過(guò)等。使學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保護(hù)自己和他人的人身權(quán)利。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經(jīng)查證確實(shí)未拿商場(chǎng)任何東西，才獲準(zhǔn)離店。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴(yán)不可辱。任何人，無(wú)論是年長(zhǎng)還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無(wú)論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為”人“的最起碼的社會(huì)地位和受到他人與社會(huì)最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)！知識(shí)點(diǎn)撥人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。集思廣義案例呈現(xiàn)：15歲的小紅，喜愛(ài)芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?，某刊編輯找到小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。操作：學(xué)生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方我評(píng)我點(diǎn)材料呈現(xiàn)：小力長(zhǎng)得矮胖，有人給他取了個(gè)”武大郎39。意見(jiàn)一：教室里可以安裝監(jiān)視器，因?yàn)檫@是教育教學(xué)場(chǎng)所，屬于公共空間，學(xué)校有教育權(quán)，安裝監(jiān)視器有利于樹(shù)立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。導(dǎo)入：情景設(shè)置：生活中出現(xiàn)某些“偷窺”的現(xiàn)象，學(xué)生討論對(duì)這個(gè)詞的理解，對(duì)這種現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。擦亮眼睛：在銀行柜臺(tái)前設(shè)置“一米線”。教學(xué)方法：案例分析法、設(shè)疑討論法導(dǎo)入新課：引言導(dǎo)入，教師講述引言中的情景，簡(jiǎn)要回答引言中提出的兩個(gè)問(wèn)題。教師小結(jié)：公民的人身自由權(quán)利，是指公民的人身由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。3—2 同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的同時(shí)注意自我保護(hù)。遠(yuǎn)離暴力文化（板書）馬基雅弗利說(shuō)過(guò)“世界上有兩種斗爭(zhēng)方法：一種方法是運(yùn)用法律，另一種方法是運(yùn)用武力。（p4）（主人翁地位的表現(xiàn)：平等地享有國(guó)家和社會(huì)事務(wù)的權(quán)力）什么是公民權(quán)利；什么叫公民的基本權(quán)利？(p5)公民權(quán)利指的是由憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益。（具體內(nèi)容在課本上劃記，共6條）1什么叫道德義務(wù)，道德義務(wù)有什么作用，我國(guó)公民必須遵守的基本道德規(guī)范有哪些？(p17)指社會(huì)成員依據(jù)社會(huì)道德規(guī)范，自覺(jué)自愿地承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任。②誹謗：指無(wú)中生有、捏造并散布虛假的事實(shí)，惡意中傷他人的行為，分為口頭誹謗和文字誹謗。它包括三個(gè)方面內(nèi)容：私人信息、個(gè)人私事、私人空間（P46頁(yè)）(必要性)（447頁(yè)）(1).是人獨(dú)立自由的需要(2).是人們對(duì)自身安寧和安全的需要(3).是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個(gè)性的現(xiàn)代社會(huì)的需要。義務(wù)教育有什么特征？（p61）（1）義務(wù)教育具有國(guó)家強(qiáng)制性：由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施。1什么叫繼承權(quán)？（p77）繼承權(quán)是指繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利。2作為消費(fèi)者應(yīng)該這樣去維護(hù)自己的權(quán)利才能避免上當(dāng)受騙？（p9394）煉就一雙“慧眼”，要求我們?cè)鰪?qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識(shí)，掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí)。二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利（板書）公民享有名譽(yù)權(quán)的意義（板書）導(dǎo)讀P35有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對(duì)我們有什么好處？教師小結(jié)：人的名譽(yù)是對(duì)特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會(huì)評(píng)價(jià)，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎(jiǎng)的外號(hào)，是無(wú)可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號(hào)，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。它的制作方法豐富多樣，可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌。amp。品行端正不一定會(huì)受到相應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)，中華民族是一個(gè)十分看重名譽(yù)的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個(gè)受人尊重和贊譽(yù)的人。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。遺贈(zèng)并不屬于遺囑繼承。什么叫財(cái)產(chǎn)所有權(quán)？（p70）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。2保護(hù)自己隱私權(quán)的方法（p55）（1）運(yùn)用法律保護(hù)隱私權(quán)。1肖像權(quán)包括哪些內(nèi)容？（p41）肖像權(quán)包括：肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。1如何忠實(shí)履行義務(wù)？①法律鼓勵(lì)做的，我們積極去做②法律要求做的，我們必須去做③法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做第二單元什么是人格權(quán)？（p25）人格權(quán)就是做人的權(quán)利。我國(guó)公民的基本權(quán)利有哪些？(p9)公民的基本權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等諸多方面。許多專家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問(wèn)題。一、積極行使生命健康權(quán)（板書）活動(dòng)：情景分析目的：通過(guò)情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)生命健康權(quán)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，正確行使生命健康權(quán)。（3）教師可根據(jù)P27 “相關(guān)鏈接”的內(nèi)容，講解禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害。事發(fā)當(dāng)時(shí)井下有83人工作，54人成功脫險(xiǎn)。（如你對(duì)“一米線”有什么看法？你在現(xiàn)實(shí)生活中有“一米線”意識(shí)嗎？）教師總結(jié)：尊重他人隱私，就要樹(shù)立隱私意識(shí)。同學(xué)們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠(yuǎn)小松。直到第一次科技革命后，人們的生活節(jié)奏變的日益加快，信息的交流，掌握進(jìn)一步趨向便利，隱私問(wèn)題才進(jìn)而突出起來(lái)，也引起法學(xué)家們的重視，開(kāi)始向隱私權(quán)領(lǐng)域進(jìn)行探索；1890年有兩位法學(xué)家發(fā)表了著名論文《對(duì)隱私的權(quán)利》，并提出了法律對(duì)隱私權(quán)的保護(hù)原則和設(shè)想，自此，隱私權(quán)作為一項(xiàng)獨(dú)立的權(quán)利在世界各國(guó)被逐步發(fā)展起來(lái)。情感：引導(dǎo)學(xué)生在維護(hù)自身隱私權(quán)的同時(shí)，自覺(jué)地尊重別人的隱私。難點(diǎn)：在日常生活中，自覺(jué)改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴(yán)。榮譽(yù)權(quán)是社會(huì)、國(guó)家、組織給予公民的一種美名和稱號(hào)，屬于精神鼓勵(lì) 非法剝奪公民榮譽(yù)稱號(hào)證書的，對(duì)獲得榮譽(yù)稱號(hào)的人進(jìn)行挖苦、諷刺、打擊的。小品表演，導(dǎo)入新課由四位同學(xué)扮演四個(gè)角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。知識(shí)補(bǔ)充：查閱相關(guān)法律，它們對(duì)公民的人身權(quán)利的保護(hù)是如何規(guī)定的？我國(guó)憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。（3）知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)是什么樣的社會(huì)；先進(jìn)文化的內(nèi)涵。當(dāng)進(jìn)行到對(duì)市中級(jí)人民法院工作報(bào)告決議表決時(shí)，參加表決的474名代表中，只有218人投了贊成票，沒(méi)有超過(guò)半數(shù)。）Ⅱ、新課學(xué)習(xí)：主題探究活動(dòng)：王師傅一家的團(tuán)圓飯 主題一：國(guó)有經(jīng)濟(jì)○學(xué)生扮演王師傅角色：講述這一年來(lái)所取得的成績(jī)。（8）要字跡清楚。知識(shí)拓展：投訴八要素作為消費(fèi)者，生活中如果遇到商品質(zhì)量或服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題，投訴時(shí)要注意8個(gè)問(wèn)題。李華試穿后覺(jué)得不滿意，但服務(wù)員說(shuō)“一旦試穿，必須購(gòu)買”，李華無(wú)奈只好花了298元買下了這雙鞋。8—2維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握一些消費(fèi)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，知道消費(fèi)者權(quán)益受到損害后尋求解決的一般途徑。情景分析：“顧客就是‘上帝’”，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該尊重消費(fèi)者，但在現(xiàn)實(shí)生活中，這句話是真是假？分析課本第88頁(yè)兩個(gè)場(chǎng)景中消費(fèi)者處于什么地位？（學(xué)生回答）在經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者的關(guān)系中，經(jīng)營(yíng)者處于有利地位。第一篇：八年級(jí)(下)思想品德教案(第八課)第八課消費(fèi)者的權(quán)益amp。我們選擇、購(gòu)買商品，等于對(duì)市場(chǎng)上的商品及其經(jīng)營(yíng)者投票，因而對(duì)于經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，顧客就是“上帝”，消費(fèi)者決定著商品及其經(jīng)營(yíng)者能否被認(rèn)可。總結(jié)：生活消費(fèi)身份經(jīng)營(yíng)者消費(fèi)者依存對(duì)立法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益（九大權(quán)利）消費(fèi)者應(yīng)自覺(jué)維護(hù)經(jīng)營(yíng)者的利益（義務(wù)）amp。看到某店“清倉(cāng)大甩賣，阿迪達(dá)斯僅售298元”的廣告，他就走了進(jìn)去，服務(wù)員非常熱情地向他推薦了一款鞋。不能因?yàn)閾p害的利益不大而對(duì)違法者姑息、縱容，必須學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。投訴時(shí)要寫清商家和投訴人自己的詳細(xì)地址和聯(lián)系方法，以保證問(wèn)題順利解決。（3）知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度；國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及其他所有制經(jīng)濟(jì)的含義及地位、作用；我國(guó)要發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)，才能讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福人民【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及其他所有制經(jīng)濟(jì)的含義及地位、作用難點(diǎn)：混合所有制經(jīng)濟(jì) 【教學(xué)途徑】主題探究活動(dòng) 【設(shè)計(jì)思路】 Ⅰ、導(dǎo)入新課：提供一組圖片（各種所有制企業(yè)的圖片），提出問(wèn)題：這些企業(yè)有什么不同嗎？（承轉(zhuǎn)：當(dāng)我們看看王師傅一家在大年三十成績(jī)匯報(bào)，我們就知道這些區(qū)別了。這些說(shuō)明了什么呢？接下來(lái)我們要講的選舉與材料中的選舉有什么不同呢？ Ⅱ、新課學(xué)習(xí)：拋出問(wèn)題：“在我國(guó)，一