【正文】 生2：我用猜謎的方法來(lái)記“一支羽毛”生3：我這樣記，“支”字好像一只小鳥(niǎo)，“羽”字就是他的翅膀。惟恐是有點(diǎn)怕，所以“唯恐”和“生怕”這兩個(gè)詞能換嗎？師：同學(xué)們非常棒！誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話？（師大屏幕出示句子）師：讀得怎么樣？師：讀得很流利！師：可是，這獎(jiǎng)杯怎么樣??？大家看看圖（很大很重）師：如果你背上這樣的獎(jiǎng)杯還能飛起來(lái)嗎？師：飛不起來(lái)了。（得三顆星）第五篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)設(shè)計(jì)師：同學(xué)們，你們喜不喜歡猜謎語(yǔ)？師：老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看能不能猜得出來(lái)好嗎？師：它的名字叫做牛，但是不能拉犁頭，要說(shuō)它力氣小，可是能背著房子走。（出示蝸牛奪冠圖）如果你就是這只奪冠的蝸牛，愿意接受一下老師的采訪嗎？（出示問(wèn)題）（1）請(qǐng)問(wèn)，今天你獲得了冠軍，心情怎樣？（2）今后你有什么打算？（三）你們說(shuō)得真好，那課文中的蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 請(qǐng)小朋友們自己再來(lái)讀讀課文的第三自然段。以前，蝸牛多么害怕獎(jiǎng)杯被別人偷去，如今獎(jiǎng)杯和它牢牢地粘在了一起，它想甩也甩不掉。是啊，你看它，白天——，晚上——（這有兩個(gè)詞，都帶有擔(dān)心害怕的意思。3．課件出示句子：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。)板書(shū)設(shè)計(jì)： 蝸牛的獎(jiǎng)杯圖自由飛翔圖 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋 慢慢爬行驕傲使人退步第三篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì) （模版）《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)武墩中心小學(xué) 張素芳 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文。你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話呢?自由練讀，指名讀。誰(shuí)能讀好這個(gè)詞呢?d、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。(設(shè)計(jì)意圖：把復(fù)習(xí)生字詞的過(guò)程游戲化和字寶寶打招呼，有效激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和愿望，使學(xué)生輕松快樂(lè)地記住生字，為朗讀理解課文掃清了障礙。并在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并利用近義詞的簡(jiǎn)單方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。師：我們理解了“得意洋洋”的意思，這還不夠，我們還要學(xué)以致用。師：為什么現(xiàn)在的蝸牛只能勉強(qiáng)的從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行呢？這呀要源于一場(chǎng)飛行比賽。懂得“榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步”的道理。教材分析：本課是二年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文。師：可是，孩子們，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。師：這真是一場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽。誰(shuí)能讀出蝸牛的害怕？指生讀，齊讀。師：看到現(xiàn)在的蝸牛只能慢慢地在地上爬行，你有一種什么樣的感覺(jué)？把你的感覺(jué)帶進(jìn)課文讀一讀。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好有力的、自由地飛翔。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢!生范讀。師：大家想一想，這回蝸牛的心情還會(huì)那樣得意嗎?齊讀第四自然段。2．檢查自讀情況。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？ 板書(shū)：遙遙領(lǐng)先你能把蝸牛那種遙遙領(lǐng)先的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？ ——小蝸牛飛得多快呀！——你讀得多自信呀！——你真是太棒了！——蝸牛飛得棒，你讀得也棒！5．多棒的小蝸牛呀！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，感受一下當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)面。7．PPT出示：可是——這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。師：我們一起來(lái)看看小蝸牛是怎么表現(xiàn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段）從此，蝸牛??生：得意洋洋師：誰(shuí)知道“得意洋洋”是什么意思？請(qǐng)表演一下得意洋洋的樣子。師：獎(jiǎng)杯已經(jīng)變成了堅(jiān)硬的外殼，只能怎樣？哪個(gè)同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充？生：勉強(qiáng)的伸出頭來(lái)，在地上慢慢的爬行。蝸牛成天背著這個(gè)獎(jiǎng)杯飛不動(dòng)了，其實(shí)更糟糕的事還在后頭，我們來(lái)看看第四自然段，用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。師把蝸牛以前樣子的圖片貼在黑板上并板書(shū)：飛行冠軍師：如果同學(xué)們觀看了當(dāng)時(shí)的比賽，你想不想夸夸這位小冠軍呢? 師：那你們?cè)趺纯渌?？（指名說(shuō)）師：誰(shuí)再來(lái)夸夸它呢？師：這位男同學(xué)，你再來(lái)夸夸它。（出示：a、謙受益，滿(mǎn)招損。第四篇：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。6．看來(lái)，面對(duì)大家的苦言相勸，小蝸牛充耳不聞，它的眼里只有——獎(jiǎng)杯。（PPT出示第2節(jié)的課文）3．指名讀這一段。2．然后出示課題，學(xué)生齊讀。(晚上蝸牛睡在獎(jiǎng)杯里，到了白天，小蝸牛又要背著它的獎(jiǎng)杯去告訴大家了，它把頭伸出來(lái)。展示交流：(1)各小組匯報(bào)，暢所欲言。)自主學(xué)習(xí)：生邊讀邊動(dòng)手找，教師巡視指導(dǎo)。如學(xué)生用找反義詞的方法理解了“退化”的意思；學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，能巧妙的運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的四字詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等，真正做到了學(xué)以致用。（引出“天長(zhǎng)日久”）師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)天長(zhǎng)日久的意思嗎？指生回答。（根據(jù)學(xué)生回答引出“唯恐”）師：蝸牛是害怕別人不知道他是飛行冠軍，害怕它不能向別人炫耀。（出示關(guān)鍵詞）指生佩戴頭飾上臺(tái)表演，其他同學(xué)做小評(píng)委。（出示現(xiàn)在蝸牛的圖片）我們的好朋友閃亮登場(chǎng)了?；趯W(xué)情：低段的學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的重點(diǎn)的詞語(yǔ)難以理解，在教師講解時(shí)興趣不高。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。師：那第二名是緊緊的跟在蝸牛的后面嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景。指生回答。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，看看蝸牛的身體發(fā)生了那些變化呢？指生回答?；谶@一要求，本節(jié)課緊緊圍繞理解詞語(yǔ)意思這一重難點(diǎn)，運(yùn)用了多種形式加以突破。那這節(jié)課我們要達(dá)到一個(gè)什么學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(出示白板)(三)預(yù)期效果要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們應(yīng)怎么做呢?說(shuō)得真好，老師相信大家一定能說(shuō)到做到。)e、采訪小蝸牛。)看來(lái)，蝸牛把自己取得的成績(jī)看得太重要了!再次讀這幾句話，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿(mǎn)的心情。懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。4．自己讀讀這句話。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）5．這一系列變化是瞬間發(fā)生的嗎？（天長(zhǎng)日久）當(dāng)獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，如今這硬殼成了想甩也甩不掉的包袱，昔日的榮耀已變成了——負(fù)擔(dān)。（自由讀后，指名說(shuō)）e、誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話？（指名讀）聽(tīng)出害怕的味道了嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？ f、我們一起來(lái)讀讀好這幾句話。通過(guò)我們以前的學(xué)習(xí)，大家知道，今天的蝸牛是這個(gè)樣子的嗎？（師手指大屏幕上的蝸牛圖片）師：那它是什么樣子的呢？師啟發(fā)：有什么？（翅膀）師：這位小朋友你起來(lái)說(shuō) 蝸牛以前是什么樣子的啊？ 師：有翅膀的，也就是說(shuō)：它長(zhǎng)著一對(duì)??（有力的翅膀）師：能夠在空中怎樣??？（飛翔）師：對(duì)呀，它能夠飛