【正文】 ）。（7）自我修養(yǎng)方面，尊敬師長，對人禮貌，說話誠實，不說臟話，不說謊話，樂于助人，不挑吃穿，不亂花錢。評價工作與教師個人利益掛鉤，增強了競爭意識、質(zhì)量意識，使管理工作順利開展，形成良性循環(huán)。在考核評價中，每項指標均制定了優(yōu)、良、中、差四個等級，引導(dǎo)教師不斷超越自我；要求學(xué)校將總體目標和學(xué)校近期具體目標結(jié)合，使教師感受到個人與目標的直接聯(lián)系，這樣既有利于激勵教師的積極性，又不會導(dǎo)致失掉總目的。學(xué)校擬在每學(xué)期組織各有側(cè)重點的“四評”活動，即重在表彰學(xué)業(yè)拔尖（或工作能力出眾）的“個人優(yōu)秀獎”評選，重在表彰綜合素質(zhì)提升較快的“全能選手”評選，重在鼓勵發(fā)揮特長的“希望之星”評選和重在激勵學(xué)困生群體（或薄弱班級教師）的“突破型選手”評選。同事互評應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。（2）發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。同事互評應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年級組為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。（2）發(fā)展性原則，必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。六是各類獎勵。（具體有六項指標，滿分為 60 分）。具體領(lǐng)導(dǎo)、組織教師評價工作的組織實施。基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。具體領(lǐng)導(dǎo)、組織教師評價工作的組織實施。基本合格：政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般，工作能力較弱，工作作風(fēng)方面存在某些不足，工作中有失誤，但未造成嚴重后果。此外，教師對學(xué)生的評價在突出客觀性與多樣性的同時，還要重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，撰寫評價內(nèi)容時注意多用鼓勵、贊賞的語句。通過評價目標的設(shè)置激發(fā)教師的動機，指導(dǎo)教師的行動，使教師的需要與評價的目標緊密聯(lián)系，以激勵教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。管理——強化教師隊伍的管理(1)深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。（4）紀律表現(xiàn)，嚴格執(zhí)行《小學(xué)生在校一日常規(guī)行為規(guī)范》、“文明學(xué)生標準”，能夠是非分明，堅持原則。（最高分為9分，根據(jù)實際情況酌情加分）。學(xué)校評價要做到真實、客觀、公正、合理。定性描述老師要完全了解學(xué)生，要準確，嚴禁有隨意性。公正、公平、科學(xué)、客觀、準確地評價教師，增加了干部工作的強度、管理的力度和信度。在調(diào)控中激發(fā)教師的“直接性工作動機”激勵因素。關(guān)心愛護每一個學(xué)生，使“優(yōu)”者更優(yōu)，“差”者達到合格以上，人人有特長，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實話，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準。（4）可行性原則，既體現(xiàn)評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實話，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準。（4）可行性原則，既體現(xiàn)評價目標的共性要求，又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異，探索利于教師自評和他評的評價方法。學(xué)校將評價內(nèi)容發(fā)給每位教師，要求 教師自覺、積極、客觀地評價自己的工作。二是出勤情況方面（有詳 細的指標說明，量化評分，滿分為 10 分）。一、指導(dǎo)思想以鄧小平“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以繼續(xù)全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革，充分調(diào)動教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，提倡有效教學(xué)，大力推進教育科學(xué)研究的開展，全面提高教師的整體素質(zhì)，提升管理效能，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。評價結(jié)果分為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。一、指導(dǎo)思想以鄧小平“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以繼續(xù)全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革，充分調(diào)動教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性，提倡有效教學(xué)，大力推進教育科學(xué)研究的開展，全面提高教師的整體素質(zhì)