【正文】 文章直截了當(dāng)?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。(3)查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。①引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(2)對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。秋思》師總結(jié)：以秋風(fēng)渲染愁情。，疏通詞意，初步感知詞作的感情基調(diào)。在寫作中可以運用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。(三)研讀課文，深入體會(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?師總結(jié)：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。二、教學(xué)重難點優(yōu)路教育卓越品質(zhì)重點：學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。(二)通讀課文，整體感知，師強調(diào)易錯字：“鍛、萎”。【教學(xué)難點】感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。(2)指導(dǎo)朗讀,體會重點句子。(師總結(jié)：因為它已經(jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。，積累鑒賞的經(jīng)驗。愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度(5)間接抒寫“愁”的句子有哪些?“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急?”“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。再者，“雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到大雁睹物思人，不禁傷心。(學(xué)生做講解員介紹)(三)課堂小結(jié)對蒙娜麗莎的微笑詮釋是不確定的，可以從不同角度、不同光線去看蒙娜麗莎的微笑，真正感受達芬奇名畫的魅力，受到美的熏陶。(4)齊讀生字詞語。四、布置作業(yè)出示生字。第二段(2——5節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。教學(xué)重難點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。(1)快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么?(2)概括課文大意，完成練習(xí)：——的蒙娜麗莎，感受魅力。2.(拓展延伸)舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點?！辈懿佟抖谈栊小贰捌D難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人豪放的秉性展露出來，蘇軾可以說是豪放派詞人的集大成者。歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。(五)遷移拓展說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)(六)作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章，運用借物喻人的寫作手法。二、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。第一篇：教師資格證面試考試：小學(xué)語文《生命生命》教案教師資格證面試考試：小學(xué)語文《生命生命》教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力】，讀準(zhǔn)字音，積累詞語?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。夏秋之交，蓮花盛開，清優(yōu)路教育卓越品質(zhì) 香撲鼻。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。三、教學(xué)方法朗讀法、情景設(shè)置法四、教學(xué)手段五、PPT 展示六、教學(xué)過程優(yōu)路教育卓越品質(zhì)(一)導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：大文豪蘇軾的詞風(fēng)同學(xué)們應(yīng)該并