【正文】 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以直觀形象、生動活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，而且這種方式突破了教學(xué)信息傳播的“時”“空”界限，方便、快捷。如學(xué)習(xí)系動詞look, seem, be, taste, smell等時，可以帶一些花、糖、面包、堅果、香料等。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境主要是為動學(xué)生以情、曉之以理，因此，創(chuàng)設(shè)的情境一定要形象鮮明，這樣才能打動人的心弦，達到感人動情的目的，從而激發(fā)學(xué)生的探索愿望。三、傾注真實情感，消除緊張心理“教貴情深”。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師一般習(xí)慣于拿著課本照本宣科地讀、講，學(xué)生只好眼睛死盯著課本讀、寫，課堂氣氛沉悶枯燥、索然無味。三、猜謎類小學(xué)生思維較為開闊，沒有被很多條條框框的東西限制住，所以想象力非常豐富。例如在教學(xué)模塊一第三單元閱讀課時，當(dāng)學(xué)生進行了足夠的操練后，我讓他們進行下列練習(xí)：make a short passage orally by using the following words and phrases：information/make a decision/go up/bring ，學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容五花八門，有的談及買衣服，有的涉及買書，有的談?wù)撡I彩電……有趣極了。而每種方式，其間又可滲透著開放的思維形式。筆者認為，在高中英語教學(xué)的五個步驟即Revision、Presentation、Drill、Practice和Consolidation中，開展不同形式的開放式的學(xué)習(xí)活動，能使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又提高了他們的英語綜合能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。理想的英語教學(xué)過程應(yīng)是教師組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的過程。句子是音、義、語法及話語功能構(gòu)成的整體。語言交際憑借聲音，必涉及聽與說，憑借文字則涉及讀與寫。詞語的整體性特點一方面表現(xiàn)為詞的語音、詞形、語義和詞性等語法作用結(jié)合為一體；另一方面表現(xiàn)為習(xí)語的整體性，構(gòu)成習(xí)語的多個單詞不可從習(xí)語整體中割離出來。功能—結(jié)構(gòu)—話題整體教學(xué)應(yīng)在教語言功能時結(jié)合語言結(jié)構(gòu)，教語言結(jié)構(gòu)時結(jié)合語言功能，同時又與話題相結(jié)合。因而在進行語篇教學(xué)時不能只講解語言知識，而應(yīng)通過聽說讀寫的技能訓(xùn)練使學(xué)生掌握課文內(nèi)容和新的語言點。參考文獻：[1] [M].[2] 杭寶桐，[M].[3] [M]].[4] 張媛，[M].1高中英語新教材是按單元來安排教學(xué)內(nèi)容的,每一個單元內(nèi)設(shè)置一個topic(即交際項目或話題),單元內(nèi)的四課都是圍繞這一話題展開,同時又相對獨立成篇,構(gòu)成一個有機的單元整體。眾所周知，好的導(dǎo)入方式能喚起學(xué)生的求知欲，把學(xué)生引入“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后”，“欲罷不能，既竭吾才”的境地。所以，開放式教學(xué)在這里顯得十分重要?！案傎悺庇螒蛟谂囵B(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的同時，也為整個班級營造了一種人人爭著回答問題、人人積極學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍?！睆娬{(diào)課程要面向全體學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參與、協(xié)作與交流的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型教學(xué)途徑，并指出要將語法現(xiàn)象置于有意義的、真實的情境中讓學(xué)生理解與感受，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。天長日久，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成“借助情境理解英語”的習(xí)慣。這就要求教師在輕松愉快的情境中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿性強，對具體形象的內(nèi)容易于接受，但他們的注意力容易分散，自制力弱，如果采用這種教學(xué)方式，就能引起他們渾厚的學(xué)習(xí)興趣、吸引其注意力。（3）運用體態(tài)創(chuàng)設(shè)情景也是一種好方法動作情景是教動詞時最簡單有效的教學(xué)手段。教師配合豐富的面部表情、手勢、動作等，準(zhǔn)確地傳遞所教信息。②圖畫情景實物情景有時受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不能帶進教室，這時，圖畫情景就可發(fā)揮其特有的優(yōu)勢。否則，學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情境無動于衷、習(xí)以為常，則很難達到預(yù)期的目的。因此，教師要熱愛每個學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁。語言是在情境中表達其意義的，脫離了情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎鲆饬x，發(fā)揮其表情達意進行交際活動的本質(zhì)功能。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)動物的詞匯時，教師可以用中文描述這是一種怎么樣的動物，然后再用所學(xué)的英文詞匯進行簡單的描述。在模塊六第三單元閱讀課接近尾聲時，我要求學(xué)生就吸煙問題進行討論：Is smoking a bad habit？ Will you smoke？ Why or why not？這樣的討論既可讓學(xué)生回憶并運用所學(xué)的知識，又有助于培養(yǎng)學(xué)生健康和文明的生活習(xí)慣。三、操練介紹新語言以后，就進行操練。筆者在平時的教學(xué)實踐中，將開放式滲透在五步教學(xué)法當(dāng)中，效果不錯。中國人用英語交際是跨文化交際。因此，課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)自然、真實的交際行為的特點，使真實語言交際行為的各個因素都發(fā)揮作用。句子整體教學(xué)對于英語初學(xué)者尤為重要。整體教學(xué)法，也可以表述為：教師向?qū)W生提供學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)工具