【正文】 5分鐘后比誰能正確解答課后第三題。這個目標的實現(xiàn)，主要靠大家自學，比誰學得好。四、第三次“先學后教”：把握文章主題出示自學指導：請同學們自讀課文，同時認真思考下列問題，四分鐘后比誰能正確解答。能夠劃分文章層次。所填動詞分別是：敬畏、敬畏、敬畏。教學步驟：一、激趣導入：長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。把你的分析提交到小組內交流討論。議論性散文的語言特點是——具有哲理性、形象性、抒情性。表達效果：反問語氣更強烈，更發(fā)人深省。（可以從句子的表達方式、修辭方法、內容、句式等方面品味?！熬次纷匀弧钡膬群牵骸熬础保熬粗亍钡囊馑迹拔贰?，“畏懼”之意。（在太空人看來，人類的智慧就算不得什么）B、“人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”（5）（從文中找出的理由。理解本文層層推進、水到渠成的論述方法。議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。教學難點：朗讀課文，整體把握，理解課文。（2）句，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命。人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。一層為“畏懼”，但不是原始人對大自然的畏懼。得出人與自然是一體，人類應該愛護自然的結論。明確：本文談論的是人與自然的關系的話題，作者認為應從根本上糾正“征服自然”的理念，應敬畏自然、愛護自然。鯤(kūn)鵬斥鴳(y224。教學方法1．情景教學法。2．理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。這是從美好的濃情中析出的“怕”，這包含了作者對自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關系的謹慎謙虛的態(tài)度。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。第一層（2～5），比較人類智慧和大自然智慧。為什么說“在大自然面前，人類的智慧并不值得驕傲”？人類智慧與大自然智慧的關系為什么說“宇宙是一個碩大無比的，永恒的生命”？宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構成部分，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質的另一種存在方式，而非生命物質也是生命的一種存在形式。“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級形態(tài)和宇宙智慧的低級形態(tài)當然是宇宙智慧的不同階段。歸納：反問句及其作用反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。2．我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。學——、體裁介紹（1）、作者： 嚴春友：（1959），生于山東省。三、（6—7）人類智慧與大自然的智慧是一體的。合作使人快樂，探究使人聰明。(11)歸納解讀：1）文中作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。練——內容總結 板書設計： 教學反思：《敬畏自然》第三課時教學目標：，體味關鍵語句的深刻含義。【知識點撥】反問的修辭手法概念及作用： 一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。二、教學重、難點：重點：體會議論性散文的語言特點。B、為了讓大家理解更透徹，根據之前的理解舉生活中的例子或學過的知識來證明這句話的意思。摘取課文中可以作為警句的句子，背誦下來。⑤人類和大自然中的其他事物實是兄弟關系。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結論等。(1)指名兩個學生板演（師事先畫好板演位置，指導學生如何板演。人類不應該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然，利用自然的過程中要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。小組同學用鉛筆互改、討論。四、布置作業(yè)：從人與自然應是平等的關系中，你受到什么啟發(fā)？寫一段話，200字左右。發(fā)現(xiàn)學生寫的答案哪些是對的，哪些是錯誤的，存在什么傾向性的問題，為“后教”做準備。點撥學生可能回答不完整的：畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始社會對大自然的畏懼是不同的。過渡語：下面請同學們默讀全文，6分鐘后比誰能正確劃分文章層次。點撥：○1本文以議論為主，富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。③大自然的一部分，人與自然是一體的，人類應該愛護自然。結束語：我想借莊子的一句話來結束本課的學習——天地與我共存，萬物與我為一。（2）分析第二個句子：人類的認識史仿佛是糾錯的歷史，……A、要想讀懂這個句子，顯然用剛才幾種方法辦不到。能力目標：鍛煉學生的思維能力；品味議論性散文的語言特點；掌握讀懂句子的方法；了解反問的作用。人類開采礦物留下無數礦坑，破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。C、第7段中“讓我們愛護自然就像愛護我們自己的身體一樣吧。既然人是自然的一部分，人與自然是一體，理所當然，人類應該愛護自然。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。2）一、（1）人類要征服自然是不自量力的妄想。但曾有一段時間，人類竟宣稱要征服自然，人類開始向大自然宣戰(zhàn)，大肆開采礦產資源，亂砍亂伐，追殺野生動物等，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題，繼而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮。（1）句和（3）句，說宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成部分，都是生命的一種存在形式四、擴展練習請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。宇宙智慧也就分化成兩個概念。全文以“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開，由引論到本論到結論，層層推進，水到渠成。宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。精巧：精細巧妙。是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護、珍惜和依戀之情。理解“敬畏自然”的含義。2．設疑激趣法。)相形見絀(ch249。2．以學習小組為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長歸納成員發(fā)言要點。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構成部分，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質的另一種存在方式，而非生命物質也是生命的一種存在形式。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無情的，是令人畏懼的；人類應該調整自己與自然的關系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。（二）修辭手法反問：反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。擬人：（1）這個宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。課時安排：3課時。n)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)狼藉（j237。教學過程：展——依據具體學情自行設計。2）、大自然也很“懂得”美學原則，在創(chuàng)造各種物質以至人體的時候運用了各種美的規(guī)律。敬畏自然鮮明地表達了作者對自然力量的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關系的謹慎謙虛的態(tài)度。品味：本句運用比喻的修辭手法，“弟兄”一詞體現(xiàn)了