【正文】 它既是一種理解，也是一種關(guān)愛(ài)。思考：你是否希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友？為什么？——希望，因?yàn)槿穗y免會(huì)犯錯(cuò)誤，并且總希望能得到朋友的諒解。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，弄清楚“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”?！耙阉挥鹗┯谌恕钡囊笪覀?cè)谌穗H交往中，要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度。強(qiáng)迫別人做不喜歡的事是一種專(zhuān)制行為。事例三：驢子和馬一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請(qǐng)求馱了相對(duì)少量貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西第五篇：換位思考,與人為善《換位思考，與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：講述故事：《孩子眼中的世界》有一位母親很喜歡帶著自己五歲的女孩逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺(jué)得很奇怪，商店里琳瑯滿(mǎn)目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么會(huì)不喜歡呢？直到有一天，孩子的鞋帶散了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)一種從未有過(guò)的可怕現(xiàn)象：眼前晃動(dòng)的全是胳膊和腿。四、教學(xué)過(guò)程 情境導(dǎo)入：《電梯里的鏡子》在一次電視臺(tái)的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問(wèn)：“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來(lái)檢查一下自己的儀表。通常利用隨堂小卷，做完之后收上來(lái)，教師及時(shí)批改及時(shí)反饋。公子糾敗，召忽死之⑤，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。運(yùn)用自學(xué)法和討論法等。但國(guó)難當(dāng)頭，作為軍人，454醫(yī)院的全體官兵首先想到的是他人，不是相互推諉，而是搶著去承擔(dān)危險(xiǎn)。如果能夠跳出這種思維模式，學(xué)會(huì)從別人的角度看自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)顛倒的世界，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)公平的世界。”我們是在為“別人”想?。‘?dāng)事情的后果不如我們想象或期待時(shí)，我們也多半覺(jué)得委屈，“好心沒(méi)好報(bào)”。三個(gè)事例事例一：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來(lái)了，A考了62分，他急忙問(wèn)B考了多少，B沒(méi)有告訴他?；氐郊液?，小明把想買(mǎi)圓珠筆的想法跟媽媽說(shuō)了，他媽媽答應(yīng)他，這次語(yǔ)文考試考過(guò)90分就獎(jiǎng)勵(lì)他這支筆。這也是與人為善的更高要求。根據(jù)主客觀條件，教師可以選擇自己得心應(yīng)手的方法導(dǎo)入新課，這樣，教學(xué)方法更加靈活多變，使教學(xué)更加貼近教師的實(shí)際，有利于教師發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和特色。課堂上，通過(guò)教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如表演小品、講述故事、開(kāi)展小組辯論等多種形式，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)“己所不欲，勿施于人”的道理，在體驗(yàn)中感受理解他人，善待他人，設(shè)身處地地為他人著想的處世之道，并且把這種感受內(nèi)化為個(gè)人的行為準(zhǔn)則。二、自主探究、合作交流“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。所以我們應(yīng)該經(jīng)得起誤會(huì)。課外要求學(xué)生身體力行。然后讓學(xué)生自愿組合，續(xù)演故事結(jié)局，并說(shuō)明選擇理由?；顒?dòng)八： 詩(shī)情畫(huà)意教師出示短詩(shī)，與學(xué)生共勉。記得小時(shí)候經(jīng)常做一種游戲：兩腿叉開(kāi)，頭向下從兩腿之間往后看過(guò)去，本來(lái)習(xí)以為常的鄉(xiāng)間景色這時(shí)便有了新意，讓人百玩不厭。這時(shí)他才知道嬰兒處在一個(gè)滿(mǎn)是腳的世界，怎能不哭呢？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一樣的。交換工作后，只見(jiàn)一陣手忙腳亂，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火沒(méi)生起來(lái)，卻弄得一屋子煙；燒菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了個(gè)四腳朝天；洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話(huà)傳給了楚王?！ǚǎ┌哺駹栐谝磺械赖缕焚|(zhì)中，善良的本性在世界上是最需要的。后來(lái)，同學(xué)們對(duì)他也慢慢疏遠(yuǎn)了。班上有個(gè)別同學(xué)故意和她開(kāi)玩笑，小雪經(jīng)常急得面紅耳赤，說(shuō)不出話(huà)來(lái)，為此內(nèi)心感到更加自卑。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中能夠換位思考、與人為善。讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化。過(guò)渡：誰(shuí)都不愿意成為捉弄的對(duì)象，即使那么喜歡捉弄?jiǎng)e人的人也是如此?？磥?lái)呀，自己喜歡的事也不能強(qiáng)加于人。活動(dòng)三：講述驢子和馬的故事一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請(qǐng)求馱了相對(duì)少量貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧，對(duì)你來(lái)說(shuō)，這不算什么，可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可以減輕一些負(fù)擔(dān)。如果時(shí)時(shí)處處都能站在別人的角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。每周六都上補(bǔ)習(xí)班，連玩的時(shí)間都沒(méi)有！”“同樣是上學(xué)，都是一個(gè)老師教，人家有得100分的，你怎么不行？”兒子很不服氣地望著我：“那人家的爸爸都成富翁了，你怎么不是？”我一時(shí)氣急：“好，你喜歡富翁爸爸，那就別個(gè)我回家了，誰(shuí)有錢(qián)跟誰(shuí)去過(guò)？”說(shuō)完我便疾步朝前走去，兒子跑上來(lái)拉我的手，我用力一甩：“別拉我！我又不是富翁。為什么要諒解他人？人與人之間少不了諒解，諒解是理解的一個(gè)方面，也是一種寬容；我們都有被“冒犯”、“誤解”的時(shí)候，如果我們能深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界，或許能達(dá)成諒解； 諒解是一種愛(ài)護(hù)、一種體貼、一種寬容、一種理解。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“已所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。想要得到別人的關(guān)照，也應(yīng)該去關(guān)照別人。猜猜看：為什么小雪的好心沒(méi)辦成好事？ 學(xué)生回答略。思考問(wèn)題：你有過(guò)被人捉弄的經(jīng)歷嗎？如果有，當(dāng)時(shí)心里是什么滋味？ 學(xué)生回答略。因?yàn)槿耸怯胁町惖?，自己喜歡的，未必是別人喜歡的。另外在討論環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生有溜號(hào)現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)這方面的管理。教師要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)某些學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，指出他們身上的長(zhǎng)處，給他們以自信的力量。同學(xué)們向他請(qǐng)教問(wèn)題，他總找各種理由推托。——羅曼?羅蘭 君子莫大乎與人為善。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。這些廚房里的工人天天做著相同的事，日子一久不免產(chǎn)生了厭煩的心理，每個(gè)人都認(rèn)為別人的工作新鮮有趣又容易。曾經(jīng)有個(gè)心理學(xué)家為了了解嬰兒為什么在人多的場(chǎng)合哭這個(gè)問(wèn)題，他就蹲下來(lái)從嬰兒的位置來(lái)看世界。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。與班上對(duì)自己有意見(jiàn)的同學(xué)交心，征求他們對(duì)自己的意見(jiàn)，并談出自己對(duì)他們的看法，主動(dòng)消除誤會(huì)?；顒?dòng)三： 故事續(xù)演教師提供故事開(kāi)始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫(huà)畫(huà)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此我們?cè)谌穗H交往中，要善解人意就需要（）A、平等地享有法定的權(quán)利 B、換位思考，替對(duì)方設(shè)身處地著想 C、寬容別人，委屈自己 D、同情弱勢(shì)群體下列描述中，體現(xiàn)了理解至上、善待他人精神的是()A、管仲曰：“生我者父母，知我者鮑子也?！凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人”的意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。案例分析，可以考察學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，也可以給學(xué)生樹(shù)立學(xué)以致用的意識(shí)。一天，楠楠的筆卻突然不見(jiàn)了，找遍了書(shū)包和文具盒也不見(jiàn)蹤影。A于是很驕傲的對(duì)B說(shuō)：“哈哈，原來(lái)你考了個(gè)不及格??！”這時(shí)，C對(duì)A說(shuō)：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是A，你會(huì)怎樣想？怎樣做？