【正文】 還有“實在運不走的，就任意破壞、毀掉、”。讓我們一邊回想剛才的畫面，一邊有感情的朗讀這個句子。師巡視。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。（2）當今天的我們面對圓明園僅存的殘垣斷壁，相信你一定有話想說，把你的心里話說給大家聽。B、通過資料補充介紹感受圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。二、教學(xué)重點、難點：學(xué)會抓關(guān)鍵詞想像畫面的閱讀方法，深刻感受圓明園昔日的輝煌及被毀的經(jīng)過。生：圓明園中有～～～～～：我們一起來讀一讀圓明園中的7個有。：那么讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。讀后說說你都知道了什么？2．讀后交流，在交流中深入感受課文。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞，毀掉?！浚?）看了這些，我們可以理直氣壯地說：（出示句子：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。整節(jié)課，讓學(xué)生在多形式、多次數(shù)的讀中感知感悟，在讀中想象，在讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的品味感悟朗讀的能力。4．發(fā)展目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為國爭光的情感。請讀下面的小資料。畫出描寫侵略者在圓明園實施暴行的句子，結(jié)合具體詞語談?wù)勛约旱母惺?。師邊板書，邊激情敘述：圓是圓滿無缺的圓，明是光明普照的明，園是萬園之園的園。（1）過渡語：圓明園內(nèi)不但建筑宏偉，還收藏著很多珍貴的歷史文物。如果你是決定國家前途命運的一國之君——“皇帝”，如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣，如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，如果你是普普通通的生活在北京的老百姓......面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會怎么做？請選擇一個角色靜靜想一想，一會請你實話實說。2．能力目標：①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習語文的能力和探究意識?！窘虒W(xué)方式】1．注意學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?！竣?、圓明園如此的精美，漫步園內(nèi)，有如（出示句子：如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間）（（4）訓(xùn)練說話：（出示課件：A、圓明園的建筑風格各異：有（）也有（）；有（），也有（）?！克裕覀兺耆梢援斨疅o愧的說：（出示句子：圓明園是但是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。此板書使文章結(jié)構(gòu)一目了然，詳略、重點也清晰可見，文章前后照應(yīng)的寫作手法也有反映。生：圓明園的毀滅師：再讀。生：很傷心，很痛恨?。和春蓿磕阃春拚l??？生：我痛恨英國和法國人，是他們燒毀了圓明園。（師板書：宏偉建筑）：圓明園憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長春園，萬春園組成，里面還有各種國內(nèi)外的著名建筑。讀準字音，重點是多音字“不可估量”的“量”；理解詞義，重點是“眾星拱月”。通過想象走進圓明園，游覽著一處處風格各異的景點，會是怎樣的感受呢？引讀“漫步園內(nèi)??仿佛置身在幻想的境界里。通過擦除板書，引導(dǎo)學(xué)生就是英法聯(lián)軍的燒殺搶掠，讓圓明園中所有的一切都化成了一片灰燼，激發(fā)學(xué)生對圓明園被毀的惋惜、對侵略者的痛恨，在此基礎(chǔ)上感情朗讀第五段。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。二、感悟昔日輝煌檢查自學(xué)情況師：課文的哪幾個自然段寫了圓明園昔日的輝煌呢？指名學(xué)生。學(xué)生欣賞。（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。板書：破壞銷毀師：三天三夜，347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑??！出示圖片你能估計一下圓明園的損失嗎？四、無盡的余音（話感受）出示圖片師：同學(xué)們，假如此時你正在圓明園的廢墟旁，望著眼前的殘石與荒草，你想說點什么呢？把你想到的寫下來。因此，圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。學(xué)習第二自然段師：誰愿意把第二自然段讀一讀呢？指名生讀。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。學(xué)生先談感悟理解，教師再總結(jié)，明確作者運用反襯寫法的好處。（2）感受文物的珍貴。教師出示圓明園的相關(guān)資料，為學(xué)生走進課文情感做鋪墊。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風景。生：園林藝術(shù)的的瑰寶。）：讀了課文的開頭，你知道了什么？生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。）第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)：同學(xué)們請舉起你寫字的手，我們一起來寫《圓明園的毀滅》。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。上自先秦時代的青銅禮器，下自唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。2．學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找有關(guān)圓明園的資料，自主研究。②體會作者安排材料匠心。第二篇：《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計 洪洞縣東街小學(xué) 狄建麗【教材分析】《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。讀出你內(nèi)心的憤恨吧！）師邊敘述邊出示課件。這節(jié)課讓我們再次走進圓明園，去感受它的輝煌。思思考文中從哪三個方面介紹了圓明園。題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。但現(xiàn)在的學(xué)生，很多同學(xué)家里有電腦，學(xué)校有校園網(wǎng)，學(xué)生的信息技術(shù)能力還是比較好的。為了彌補學(xué)生認知上的不足，我在學(xué)生學(xué)習課文之前，做了大量《圓明園的毀滅》相關(guān)的演示文稿，圖片資料，文字資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習時，瀏覽，幫助學(xué)生更好的解決問題。）（二）建筑美過渡：圓明園不僅布局獨特，還有眾多精美的園林建筑，圓明園中真有這么美嗎？ ⑴、師引讀（課件：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。法國作家雨果贊美圓明園說:“即使把我國所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美?！保詈⒆觽兊恼Z言：貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀！勿忘國恥 振興中華?。。┏鍪揪渥樱?少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年雄于地球，則國雄于地球。（補寫：的毀滅）再讀課題。生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（教師板書：舉世聞名）：誰知道舉世聞名的意思？生：就是全世界的人都知道。（出示材料）：快速讀短文，然后說說短文什么地方震撼了你？（學(xué)生快速的默讀材料）：來告訴大家，文中什么地方震撼了你？：可是這么好的萬園之園卻被英法聯(lián)軍這兩個強盜的一把火給燒了。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象畫面朗讀，提高朗