哦,十分鐘教學反思(專業(yè)版)
【正文】 ”本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓學生都主動參與到教學活動中來。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。這樣既可以準確的敲打這一節(jié)奏，還能讓學生從中獲得成功的喜悅感。總結了一下，有以下幾點：歌曲的難點沒有突破整體來說，這首歌曲節(jié)奏是比較簡單的。二、媒體輔助用多媒體來輔助提高音樂課的教學效果，以期達到全面調動學生視、聽等感官的作用，激發(fā)學生樂學的精神狀態(tài)。第一篇：哦,十分鐘教學反思楊文玉歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學內(nèi)容，哦,十分鐘教學反思。我覺得媒體不能太花哨，否則喧賓奪主，所以在這節(jié)課中我用簡單的畫面幫助學生學習歌曲，雖不花哨，但非常實用，目的達到。多以八分音符和四分音符為主。在樂器人員的站位上，可以讓敲打相同或相似的節(jié)奏的同學站在一起，這樣操作起來會顯得更容易些?！芭叮昼姟背隽撕⒆觽儗φn間十分鐘的由衷歡迎。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。新《課程標準》中提到：“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。第一段節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。不妨可以把八分音符的節(jié)奏變成四分音符讓學生來敲。我為了在上展示課時體現(xiàn)課的完整，而忽略了很多上課的細節(jié)問題的處理。在學生用肢體語言表演自己在課間十分鐘的活動情況，我用了《哦，十分鐘》的背景音樂，讓他們在律動中感受體驗音樂的歡快情緒；之后通過老師的范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。曲調歡快、活潑，語言形象生動。一步步地出示歌譜、歌詞，層層學唱，學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。只有在歌曲的結束句出現(xiàn)了切分節(jié)奏，而且還是以 0 X X 的形式出現(xiàn)。較少關注學生音色的問題 針對這一問題，單老師在周靜斐老師的課中，用了最后十分中的時間進行了教學展示。這首歌曲情緒歡快，活潑，
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