【正文】 還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，增強寫作說服力。觀點想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。二、廣泛拓展(一)擴展閱讀課外文言語段。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。這樣既感觸到了詩人苦惱與孤立無援的處境，又堅決堅持自己的主張，寧折不彎，繼續(xù)探索的精神。針對這兩點，我認為在教法上要根據(jù)學生的不同特點，應(yīng)用獨特的方法，靈活有效的授課，讓學生學會古詩，愛上古詩。在閱讀教學中，教師要懂得在細心聆聽學生對文本的感受與見解的同時要及時介入，善于評價、總結(jié)、拓展、補充、提升，不能整節(jié)課都讓學生說了算，因為雖然學生對文本有自己的感受、體會，但對文本的理解是不同層次的，甚至是膚淺的。這樣學生自己在再次的寫作過程中會格外注重這些問題，并且學生通過分析文章之后還可以學生之間寫作思路的交流，學習別人寫作的思路。教師也可以通過組織一些創(chuàng)新活動，鼓勵學生參與活動，在活動結(jié)束之后布置學習任務(wù)，例如布置學生將活動過程中的所想所感通過文字描述出來。另外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,?一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),奧妙原來很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務(wù),努力完成,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔心讀書認真不認真的問題么?所以,面對初一的學生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽,語言不一定很優(yōu)美,但是一定要現(xiàn)代,這里的現(xiàn)代是說將過去的觀念用現(xiàn)在學生感興趣的語言,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,分析課文時,我要求自己在備課時一定要找這篇課文中的“發(fā)笑點”.因為沒有一個人喜歡板著臉的嚴肅說教,孔子說的好:“己所不欲,勿施與人”.找到可以引起學生興趣的相關(guān)話題后,我盡量讓學生笑著聽課,隨意發(fā)言,只要是跟這個話題相關(guān)的,學生有了更高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來其三,我經(jīng)常給學生讀美文,引導(dǎo)學生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,學生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新穎,經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!第五篇：初中語文教學心得初中語文教學心得（精選5篇）教學工作非常繁雜而豐富，教育教學改革是我們經(jīng)常聽到的一句話。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。給差生以上進心在一個教師的眼中，學校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學有困難的學生。針對這種心理，我?guī)椭械壬业阶约旱膬?yōu)點，培養(yǎng)他們的信心，看到進步及時肯定。并坦誠地邀請學生們進行監(jiān)督。教師要充分利用學生的這一心理特點，設(shè)計一個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計一個好的開場白，一開始就抓住學生的注意力，激發(fā)起學生的求知欲望，將學生引入良好的學習情境之中。我們知道，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而這個“大語文教育”不再是為應(yīng)試教育而形成的“八股式”教育。某家長在學生從星期一至星期五的學習之外，還替學生安排了雙休日的作息表：語文、數(shù)學、英語、書法、音樂等等在周未輪番上陣。生活中，眼睛所到之處常常是背著沉重的書包在街上行走著的學生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學生、行色匆匆大步流星的學生。將“大語文教育”和“應(yīng)試教育”相互比較一下吧：在應(yīng)試教育的影響下，語文教學存在的主要弊端例如，忽視學生的個性發(fā)展；忽視母語教育的人文精神和民族個性；漢語文教育遠離了生活；以教條式的“標準答案“扼殺了學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維等。而能力的提高是以一定的知識為基礎(chǔ)的。教師要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。早自習時間里，布置完背誦和朗讀任務(wù)后，我自覺拿起語文課本和教參在班內(nèi)巡視中朗讀。因而好多學生喚起了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)等生的范圍。我尊重這類學生。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。如何進行特色教學呢？以下是小編整理的初中語文教學心得（精選5篇），歡迎閱讀。教師的積極引導(dǎo)有利于提高學生生活素材的積累能力，培養(yǎng)學生良好的記錄能力和寫作習慣。教師最后做出總的批閱，再次批閱學生的作文和批改學生的批注。三、重視課程資源的開發(fā)、整合、利用，拓展延伸學習的視野和空間教材本身就是重要的課程資源，利用教材中的學習資源，力求最大限度地發(fā)揮其學習價值。（一）“知人論世”詩人寫詩都有自己的風格和特點，所以應(yīng)讓學生有意識的了解詩人的生平和事跡。（四）強化改寫，培養(yǎng)想象古詩詞的語言非常的精練，可說是字字珠璣。一、夯實基礎(chǔ)(一)早下手，抓反復(fù)。為了調(diào)動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學生掌握情況。幾年下來，我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：很多學生語文成績很好，也寫得一手好文章，可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課，因此上課也是漫不經(jīng)心的；另外一些學生很認真，語文課上老師說的每句話，板書的每個字，他們都會記錄下來，可是語文成績卻不盡如人意。不至于使文章顯得過于空洞。第五，養(yǎng)成摘抄的習慣但凡平時覺得優(yōu)美的語句，可以摘抄在一個本子上。在此，我僅從寫作方面進行一些簡單的總結(jié)。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學生提初其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的興趣，奠定其文學素養(yǎng)的根基。講授時，可隨學生知識儲備和思維能力從下面幾個方面入手：看懂畫面上描繪了多少景物，確定詩人觀察事物的立足點；理清畫面的層次結(jié)構(gòu)，探索出作者觀察生活的順序和展開想象的思路；弄清楚字、詞、句的確切含義，體會出詩人感情愛憎的傾向；有條件的還要盡可能考查詩人的生平和所處的時代背景，評論出作者的功過得失以印證詩作。一來，古詩詞產(chǎn)生的年代距離我們久遠，學生缺乏相應(yīng)的情境感受；二來，古詩表達形式重含蓄，詩文講究凝練，學生不易體會到其中的深層含義。一堂課是否成功很大程度上取決于教師對放與收的尺度的把握。教師將作文批改的模式變成隨意將學生的作文發(fā)放給學生，學生之間相互審閱文章和相互批改并做出正確的批注，在相互批改過程中，學生會找出與自己相同的問題，比如語句不通順、錯別字較多、中心思想不明確等。美好的素材在學生腦海中逐漸被儲存起來，并且累積的越來越多，越來越深刻，累積的寫作素材在學生寫作過程中就會很好的調(diào)動和運用起來。熱鬧的課堂學生喜歡,一張張小嘴說得天花亂墜,可一到真刀真槍動筆寫作,就筆如千斤,?,我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:很多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。培養(yǎng)中等生的自信心中等生是比上不足，比下有余，