【正文】 應(yīng)老師采用多樣化的練習(xí)手段不僅提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。圖7 圖8（三）結(jié)束部分（3—4分鐘）放松活動(dòng)：在輕音樂(lè)伴奏下，肢體放松——太極拳模仿練習(xí)（跟老師學(xué)）。學(xué)法主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法。，教師總結(jié) ，師生再見(jiàn)第四篇：高中體育說(shuō)課稿教案《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》各位評(píng)委、老師們： 上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是籃球的行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)，下面我把上課的思路與流程說(shuō)一下。學(xué)生集合，每組選出一對(duì)動(dòng)作技術(shù)好的同學(xué)出來(lái)示范，學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，然后教師進(jìn)行總結(jié)。：：本次課的授課班級(jí)為高一（水平五）籃球選修班，為此學(xué)生對(duì)籃球有一定的認(rèn)識(shí)，籃球基礎(chǔ)比較好，對(duì)籃球的興趣也比較高。側(cè)身跑中大部分學(xué)生腳尖沒(méi)有正對(duì)前進(jìn)方向，對(duì)于這個(gè)共性問(wèn)題老師進(jìn)行集中糾錯(cuò)講解，請(qǐng)不同的學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較推進(jìn)速度，提醒學(xué)生跑動(dòng)中腳尖正對(duì)前進(jìn)方向，上體稍向籃球方向側(cè)轉(zhuǎn)能夠更好地進(jìn)攻。”抓住高中生的求知欲望心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精神。學(xué)習(xí)本技術(shù)可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)。教學(xué)程序：1）準(zhǔn)備部分：學(xué)生每人一只籃球在音樂(lè)的伴奏下自主地進(jìn)行熟悉球性練習(xí)（原地熟悉球性練習(xí)、原地運(yùn)球）{球操、運(yùn)球跑圈} 2）基本部分：1）：先講行進(jìn)間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用（如：邁克爾喬丹和皮蓬的傳接球的配合，使得公牛隊(duì)兩度奪得三連冠）。以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的基本技能為手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，領(lǐng)悟?yàn)槟康?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習(xí)慣！二、研究課題：（1）教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（6）學(xué)生可以根據(jù)自已的具體情況進(jìn)行拓展性練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解行進(jìn)間雙手胸前傳接球以球領(lǐng)人的技術(shù)要點(diǎn)技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使80%的學(xué)生行進(jìn)間雙手胸前傳接球能夠傳接準(zhǔn)確，60%的學(xué)生能夠在側(cè)身跑中做到跨步接球，邁步傳球的動(dòng)作基本協(xié)調(diào)連貫。講解后請(qǐng)一位學(xué)生配合示范，在理解要點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行直觀地觀察有利于加深學(xué)生的動(dòng)作概念。有意識(shí)地鼓勵(lì)掌握情況良好的同學(xué)加快推進(jìn)的速度，目的是為不同水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)條件和要求，并且提出兩人傳68次上籃的具體要求，督促學(xué)生進(jìn)行正確的側(cè)身跑練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)善于思考、勇于拼搏和良好的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)。B)掌握技術(shù)較好的同學(xué)組成小組間的教學(xué)比賽,把新學(xué)內(nèi)容用于實(shí)踐，學(xué)以致用。所以它在教材中處于非常重要的地位。圖4兩人相對(duì)行進(jìn)間傳接球。第五篇：《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》評(píng)課稿應(yīng)老師的《行進(jìn)間雙手胸前傳接球》這節(jié)課，整體上講是很成功的。首先，同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作采用了不同的練習(xí)形式，同時(shí)不同的練習(xí)形式都圍繞學(xué)生與學(xué)生之間相互合作練習(xí)，整堂課學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師融為一體，為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、和諧的課堂氛圍。組織形式：應(yīng)老師在課堂中沒(méi)有一次刻意的調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，在課的開(kāi)始部分通過(guò)兩列橫隊(duì)變成四列橫隊(duì)，然后調(diào)動(dòng)隊(duì)伍，既沒(méi)有浪費(fèi)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，同時(shí)也起到了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的效果。（如圖7）（10分鐘）要求：速度由慢到快，兩人之間距離由近至遠(yuǎn)，側(cè)身 跑動(dòng)，傳球到位——跑進(jìn)方向胸前，避免走步，可結(jié) 合上籃提高學(xué)生的興趣。心理健康目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個(gè)性，積極探討、互幫互學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。應(yīng)糾正其接球手型和緩沖動(dòng)作，要求其手指、手腕保持一定緊張度。（專門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)）：為基本部分的行進(jìn)間雙手胸前傳接球做準(zhǔn)備。八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)整堂課練習(xí)密度40%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上。對(duì)于移動(dòng)速度慢的同學(xué)給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。學(xué)法（1）游戲法：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。一、教學(xué)思想本課貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，發(fā)展學(xué)生的傳接球技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作和積極評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)（1）運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在探究中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)情分析由于初中有中考體育壓力，他們的任課老師可能對(duì)球類的教學(xué)不太重視，一味地強(qiáng)調(diào)中考的四項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)，因此我根據(jù)高一學(xué)生的身心特點(diǎn)及男女生的具體情況，認(rèn)為在高中體育課中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)尤為重要！教材分析籃球教材中，原地雙手胸前傳、接球原為初一教材，共四課時(shí)