【正文】 一邊學(xué)習(xí)，║║一邊交流。被業(yè)界稱為“活的效果圖”。216。②、重置一個(gè)新場(chǎng)景。③、操作不規(guī)范引起的問(wèn)題，但這種情況的幾率會(huì)很小。旋轉(zhuǎn)就要開(kāi)角度捕捉只要旋轉(zhuǎn)就要開(kāi)角度捕捉開(kāi)關(guān)，角度捕捉默認(rèn)是5度，也可根據(jù)自己需要設(shè)定角度。布爾運(yùn)算是減法運(yùn)算，有聯(lián)合、減少、交集三種選項(xiàng)；以減少這個(gè)選項(xiàng)用處最多。不難發(fā)現(xiàn)，同樣的圖像不同的人來(lái)做，效果是完全不一樣的，這和每個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都有關(guān)系，還有一點(diǎn)就是技術(shù)的高低。命令要準(zhǔn)確①、命令準(zhǔn)確程度關(guān)系到我們制作模型的準(zhǔn)確性和質(zhì)量，也關(guān)系到制作效率的問(wèn)題。③、從學(xué)習(xí)的開(kāi)始就要養(yǎng)成這種專業(yè)習(xí)慣，到以后就會(huì)感覺(jué)非常輕松，不好的專業(yè)習(xí)慣必須克服。例如,在學(xué)習(xí)布爾運(yùn)算時(shí),教師簡(jiǎn)單講解布爾運(yùn)算的原理后,可以讓學(xué)生運(yùn)用布爾運(yùn)算的方法對(duì)生活中的一些常見(jiàn)物體進(jìn)行建模,學(xué)生在操作的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn),連續(xù)的布爾運(yùn)算往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。課程的總目標(biāo)確定了,再把總目標(biāo)細(xì)化為每節(jié)課教學(xué)的子目標(biāo)。四、注重師生互動(dòng),營(yíng)造活躍的課堂氣氛針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同,教學(xué)難度的不同,教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。(掌握理論)(3)小型實(shí)例驗(yàn)證命令的基本使用方法。針對(duì)高職建筑裝飾專業(yè)培養(yǎng)第一線應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的目標(biāo),通過(guò)對(duì)軟件的精心篩選,突出“理論必需、夠用即可,強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用和操作熟練”的教學(xué)思想,使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握《3D MAX》的制作技能。疑問(wèn)。一用意。四、鼓勵(lì)中職學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手3D MAX是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和原理理解得很透徹而不能實(shí)際動(dòng)手操作，這種教學(xué)結(jié)果不能算是成功的。二、重視課堂導(dǎo)入每節(jié)課花幾分鐘的時(shí)間調(diào)動(dòng)起中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于一節(jié)課能否上好是非常重要的。③學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師進(jìn)行巡指導(dǎo)，因材施教。重視職業(yè)崗位情境的建立與利用技能實(shí)訓(xùn)課的任務(wù)不僅是對(duì)學(xué)生習(xí)得教學(xué)，而且應(yīng)該把使學(xué)生具備與未來(lái)職業(yè)需求相合諧的職業(yè)意識(shí)和工作態(tài)度當(dāng)作課程的任務(wù)，因此，應(yīng)該重視技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境的建立與利用。切實(shí)貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基本原則。施工工藝相關(guān)技能。（老師適當(dāng)對(duì)一些符號(hào)畫法演示到黑板上供學(xué)生參考）展示交流：展示學(xué)生作品，學(xué)生之間展開(kāi)互評(píng)，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，并把自己設(shè)計(jì)的也展示出來(lái)給同學(xué)們欣賞，讓大家點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生各自不同的看法，想法。第一篇：《室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)》教案室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)興仁縣第六中學(xué)：楊大馬 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)的有關(guān)符號(hào)和室內(nèi)家具等物品的擺設(shè)方法；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造性思維能力；情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)室內(nèi)平面效果圖設(shè)計(jì)的審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美得愿望。（四）教師總結(jié)并結(jié)束課堂：簡(jiǎn)要總結(jié)本次課的大體內(nèi)容和要求學(xué)生掌握的主要內(nèi)容。從技能結(jié)構(gòu)可以看出，這是一個(gè)崗位群的組合，盡管教學(xué)計(jì)劃初擬時(shí)，已為整個(gè)實(shí)踐教學(xué)留有約占總課學(xué)50%的時(shí)間，然而，要使一個(gè)從未接觸工程技術(shù)的學(xué)生通過(guò)在校的三年學(xué)習(xí)，便能在上述崗位群中均具備有較高的技能水平，在時(shí)間上是不現(xiàn)實(shí)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本規(guī)律之一，也是教學(xué)工作必須遵循的基本原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境是實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)所處的教學(xué)情境，是教學(xué)行為產(chǎn)生的具體條件。④教師進(jìn)行總評(píng)與考核。例如在講到擠出建模時(shí)，教師可以向中職學(xué)生提問(wèn)：“教室的墻體是怎樣建成的？”然后再啟發(fā)中職學(xué)生思考：“用3D MAX如何建模呢？”接著再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境：“假如你是一名設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在手頭有一套房子的AutoCAD平面圖，你該如何依據(jù)它進(jìn)行房間的三維建模？”短短幾分鐘的時(shí)間里，在教師的引導(dǎo)下，中職學(xué)生一步步向更深的知識(shí)層次思考，從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重理論與實(shí)際相結(jié)合，鼓勵(lì)中職學(xué)生勤動(dòng)腦思考，給中職學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。很好理解，一心一意的構(gòu)思、想象。我在3D MAX的建模教學(xué)時(shí)告訴學(xué)生：建模過(guò)程中，不是以自己為中心，或者說(shuō)不是站在自己的立場(chǎng)上觀察，而是要徹底走出自己，在一個(gè)盡量客觀的角度，進(jìn)行全方位的構(gòu)思。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念樹(shù)立“以學(xué)生為本位,以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念,從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的形成,改變“單一課堂講授”為豐富多彩的“多種教學(xué)環(huán)節(jié)”。(消化應(yīng)用)。設(shè)置問(wèn)題法(如:要完成酒杯造型,可以使用哪些建模方法?)、故設(shè)錯(cuò)誤操作法,讓學(xué)生找出錯(cuò)誤所在。教學(xué)目標(biāo)的確定,主要是教師在起主導(dǎo)作用。這時(shí)教師就得及時(shí)總結(jié)學(xué)生出錯(cuò)的原因,并說(shuō)明正確的運(yùn)算方法。建模的速度①、不管你是用哪個(gè)版本的軟件，都要找到它的快捷鍵，如果習(xí)慣了用以前版本的快捷鍵，你可以在新版本軟件中載入原來(lái)的快捷鍵。②、命令不要重復(fù)。三、多分析優(yōu)秀的電腦圖像作品，這一點(diǎn)我會(huì)帶著大家做的。五、edit spline里有點(diǎn)、段、線三個(gè)選項(xiàng)。在日常操作中，一般情況下我們的旋轉(zhuǎn)都是純水平和純豎直狀態(tài)，所以旋轉(zhuǎn)和角度捕捉是一個(gè)整體。④、病毒。③、合并出現(xiàn)問(wèn)題的原場(chǎng)景文件，在合并列表中由最上面的物體開(kāi)始往下順序選擇合并(包括相機(jī)、燈光等 所有物體)，可以先合并5個(gè)物體(數(shù)量自己定，其主要目的是慢慢縮小出現(xiàn)問(wèn)題的范圍來(lái)準(zhǔn)確找到“問(wèn)題物體”)。216。║ ║幫助設(shè)計(jì)師獲取靈感，提高設(shè)計(jì)水平。在線視頻學(xué)習(xí)，好書(shū)比價(jià)推薦，讀書(shū)有獎(jiǎng)活動(dòng)。目前中國(guó)唯一的專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師網(wǎng)上圖書(shū)館。所有案例含有樓盤，設(shè)計(jì)思路。216?，F(xiàn)在我以相機(jī)視圖不可見(jiàn)的情況舉例解決這個(gè)問(wèn)題(透視圖出現(xiàn)這種問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，如果出現(xiàn)問(wèn)題，但相機(jī)視圖沒(méi)影響的情況下可以忽略這個(gè)問(wèn)題)①、把出現(xiàn)問(wèn)題的場(chǎng)景文件另存幾個(gè)，別破壞了原文件。因?yàn)閙ax是在windows NT基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的，用windows2000或windows xp比較好。這樣才能避免由于誤操作而多畫形體所帶來(lái)的一些預(yù)想不到的錯(cuò)誤。四、Attach(合并)：主要用來(lái)制作門窗、洞口；但對(duì)于門而言，還必須在Attach之后再進(jìn)行一次二維Boolend(布爾運(yùn)算)。二、大自然是美麗的，春夏秋冬各有味道，我們?cè)诒憩F(xiàn)圖中要以真實(shí)的世界為基準(zhǔn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上逐漸融入自己對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，再用技術(shù)手段表現(xiàn)出來(lái)，這就是你的風(fēng)格。而單體模型就比較復(fù)雜了，所涉及的命令也比較靈活，所以學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)。這樣可以隨時(shí)修改，便于操作。對(duì)于個(gè)別性的問(wèn)題要個(gè)別指導(dǎo),對(duì)于普遍性的問(wèn)題則要及時(shí)總結(jié)糾正。根據(jù)本校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,筆者將3Ds MAX課程的教學(xué)目標(biāo)定位在建筑裝潢領(lǐng)域的應(yīng)用,主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)用 3Ds MAX設(shè)計(jì)制作室內(nèi)三維效果圖。對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)因材施教,優(yōu)秀學(xué)生、中等學(xué)生和較差學(xué)生都有提高和進(jìn)步。(2)用課件(PPT)講解理論及相關(guān)命令、參數(shù)、選項(xiàng)意義和用法。因此《3D MAX》是一門重要的承上啟下的課程。二。我在3D MAX的建模教學(xué)中，始終抓好用意、疑問(wèn)、兩方面。學(xué)生通過(guò)整合所學(xué)知識(shí)，探究如何完成這些具體的任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)的確定，主要是教師在起主導(dǎo)作用。②教師進(jìn)行課題理論講解與技能動(dòng)作示范。理論與實(shí)踐合為一體由具有“雙師”能力的教師擔(dān)任教學(xué)，按課題設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，共同教學(xué)，既克服了學(xué)生多，管理不足，實(shí)現(xiàn)了教師之間的能力互補(bǔ)，又使課堂組織生動(dòng)活潑，學(xué)生知識(shí)與技能相映增長(zhǎng)。分析與探討這些問(wèn)題，是尋找開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)策的重要途徑。設(shè)計(jì)方法相關(guān)技能。怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一愿望呢？教師給出一張未設(shè)計(jì)的平面圖，要求學(xué)生利用剛學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力完成室內(nèi)平面設(shè)計(jì)作品，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、自然，并規(guī)定時(shí)間，看誰(shuí)做得又快又好。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)室內(nèi)平面效果圖的相關(guān)符號(hào)及室內(nèi)家具等物品的擺設(shè)方法。教學(xué)反思：第二篇：3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)總結(jié)10春3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)總結(jié)“3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)”是近年來(lái)迅速興起的新專業(yè)。若選擇某一崗位進(jìn)行針對(duì)性實(shí)訓(xùn)，雖然能達(dá)到較高水準(zhǔn)，而從高等職業(yè)教育能力觀看，那是狹窄的。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際操作，并在操作過(guò)程中加深對(duì)技術(shù)理論知識(shí)的理解，掌握本專業(yè)所必備工作技能，比一般意義上的理論聯(lián)系實(shí)際原則更直接、更具體。由于高等職業(yè)教育所培養(yǎng)人才的工作環(huán)境大都是生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)伴隨著對(duì)職業(yè)環(huán)境的感知，同時(shí)反過(guò)來(lái)職業(yè)環(huán)境也對(duì)職業(yè)技能的形成產(chǎn)生影響。10秋3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)總結(jié)3D MAX是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動(dòng)畫、渲染軟件，是制作建筑效果圖和動(dòng)畫制作的專業(yè)工具。三、選擇適合的教學(xué)方法引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，教師正式講解的時(shí)間只占一小部分，大部分時(shí)間都是中職學(xué)生在自主探索、動(dòng)手操作。不在多，不在快，而在于用心表達(dá)。整個(gè)立體模你只需問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：其一，我為何是這樣形狀建這模的？其二，我是如何通過(guò)用意表達(dá)這立體模的？這兩個(gè)問(wèn)題都不是表面文章，而是在你通觀全模時(shí)，耐心體會(huì)出來(lái)的。二、構(gòu)建“三個(gè)精選”的宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)3DS MAX是一個(gè)功能強(qiáng)大的效果圖和動(dòng)畫制作軟件,菜單龐大、命令眾多、參數(shù)選項(xiàng)十分復(fù)雜,在有限課堂學(xué)時(shí)要全面掌握很困難,也沒(méi)有必要。(4)選擇典型實(shí)例演示操作全過(guò)程(教會(huì)操作)。集體討論法,自學(xué)加輔導(dǎo)等。重視課堂導(dǎo)入每節(jié)課花幾分鐘的時(shí)間調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于一節(jié)課能否上好是非常重要的。為什么一開(kāi)始講解的時(shí)候沒(méi)有告訴學(xué)生正確