【正文】 低音可以聯(lián)想于比較_____的色彩。而冷色則是能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩純度，就是色彩的飽和程度。過程與方法：學習了解色相明度飽和度后完成一張用色彩表達音樂的作品。用心愛心專心 1第五篇：音樂色彩與情感教案音樂色彩與情感一、教材分析色彩不僅是藝術領域中的問題，也是科學問題。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。后進生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優(yōu)點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們?？稍鯓幼尯筮M生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。六、觸類旁通，舉一反三把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學生情感的好辦法。多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學生的情感就要從以下幾個方面努力：一、開門見山，先入為主語文課教學之初，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。第三，要善于表達內(nèi)心的情感，有效地感染學生，做到“以情動情”、“以形育人”。曾有這樣一位語文教師，他不僅不怒罵學生，也從來不高聲數(shù)落學生，但是，他要求學生很嚴，語文書面作業(yè)和作文都要寫得工工整整。中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進行再創(chuàng)作活動。教師在讓學生接觸課文之前，可先自己復述課文情節(jié)，在關鍵處停下來，讓學生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。這樣導入新課，能較好地吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強講課的吸引力。3珂勒惠支的作品《面包》，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背影表現(xiàn)出感人肺腑的感情。印象》、《睡蓮》、《魯昂教父》，梵高的《向日葵》、《植著柏樹的大路》 等藝術家的作品。新春的嫩綠強烈地體現(xiàn)新生、青春、溫柔、輕盈之感，這是綠的感情象征，并有滋長、茁壯、清新、生動等含義，同時還象征著生命和希望。第一篇：談色彩教學與學生情感的激發(fā)談色彩教學與學生情感的激發(fā)常德鼎城區(qū)灌溪中學鄭靜摘要：學生的情感是豐富多彩的，學生通過對自然界的觀察來認識自然，對音樂的感受來表現(xiàn)情感，在愛的感召下增強對自然生活的熱愛之情。紫色是生活中和自然界中比較稀少的色彩，它給人高貴、象征著莊重、嬌艷，明亮的紫色，好像天生的霞光、原野的鮮花、情人的眼睛，使人感到美好。1通過對作品愛的感召下，涉及與“愛”有關的情感領域也很廣，同學們分析得也比較細膩，用豐富的色彩去表現(xiàn)看不見、摸不著，但卻能在心中感受到的情感—“愛”，對生活的愛、同學間的友愛、母愛、情愛等等，不同的愛色彩的表現(xiàn)力也不一樣，根據(jù)自己獨特感受用色彩來抒發(fā)心中的最愛。小組分別聽不同的曲子畫感受比如有的小組聽二胡，有的聽鋼琴，有的聽竹笛等不同的樂器奏出的曲子，各小組可以分別用四種樂器的名字命名，組與組之間分別談感受。如教學《驛路梨花》時，可設計這樣的提問：標題一語雙關如何理解？文中兩次誤會、三設懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？四、故事吸引，情境感染中學生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。這樣巧設懸念，往往能激起學生的好奇心，學生閱讀課文的熱情就會大增。語文教學亦可借鑒這一手段，故留空白，讓學生去體驗課文情感。若不符合要求，在課堂內(nèi)，他會輕聲對你說：“同學，這次作業(yè)（作文），請你重新寫好再交來。在一定條件下，人的情感可以互相感染、互相影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。如教學朱自清的《春》，教師可先放一段有關春天風光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的喜愛之情。如教學《濟南的冬天》可讓學生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學《春》時，可讓學生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當時的愜意心情。對父母離異的學生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對待這類學生應加強學習目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學習目標，激發(fā)他們的學習興趣。如教學《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。當物體在光的照射下產(chǎn)生了顏色，從而使人們產(chǎn)生了對色彩的認識。情感態(tài)度價值觀：感受色彩，學習色彩，運用色彩來表達不同的情緒或感覺。明度，是色彩的明暗程度。178。下面我們來看幾組范例大家想一想178。暖色給人能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩。三、教學目標知識與技能：感受色彩之間的變化，了解色彩的對比和調(diào)和兩大特性。如教學《我的老師》、《最后一課》時，教師可不分析課文的主題思想，而讓學生重讀課文，結合課后練習、預習提示及有關資料，去體會作者所要表達的情感，歸納主題思想。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學內(nèi)容，從與課題有關的趣聞軼事出發(fā)導入新課，能夠激發(fā)學生對所學新課產(chǎn)生濃厚興趣?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。如教學《白楊禮贊》就可采用這種方法。語文教學只有激發(fā)學生的情感，學生才容易進入課文情境中去。”師生之間有趣的對話，既調(diào)動了學生的學習積極性，滿足了學生與老師進行交流的需要，也增強了師生之間的感情。我們要學會控制自己的感情，不管在什么情況下，面對學生都要保持心平氣和的姿態(tài)。六、故留空白，意味深長。二、巧設懸念，激發(fā)情感。三、創(chuàng)設疑問，啟迪思維教師在導入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學生思考，從而使學生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決。全班共聽一首曲子畫感受。如卡薩特的作品《嬰兒最初的愛撫》，作品以細致的筆法與溫和的色調(diào)恰當?shù)乇憩F(xiàn)出細膩的母愛和溫柔的母子親情。像康定斯基的《黃紅藍》，畢加索的《夢》、《兩個街頭賣藝人》、《三樂師》，蒙德里安的《構圖》，馬蒂斯的《含羞草》、《舞》，莫奈的《日出它是中性，但卻不單調(diào)。而色彩是繪畫里具有最直接表現(xiàn)力的藝術語言。白色是全光色，是光明的象征。這是最好的親近大自然的方式，也是最好的學習方式。3釋放學生的視覺，感受繪畫大師們的作品，欣賞的時候通過每個學生不同的視覺感受來探討各自心中不同的情感，引起了哪些感受，以及自己如