【正文】 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、演唱、分析、對(duì)比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。櫻花是春季開(kāi)花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛(ài)它，它又是日本的國(guó)花。下課！10音本一班丁晶晶 10060108 3第四篇：櫻花 教案《櫻花》 教 案一．教材分析：《櫻花》是一首日本民歌。（第一段靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)；第二段自己對(duì)照歌譜進(jìn)行哼唱。使學(xué)生在欣賞過(guò)程中獲得美的感受。）四、學(xué)唱歌曲初聽(tīng)歌曲，感覺(jué)歌曲旋律旋律特點(diǎn)。）播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面并說(shuō)說(shuō)自己所看到的情景。對(duì)學(xué)生回答的“高亢、奔放的陜北民歌特點(diǎn)”未能及時(shí)抓住。音樂(lè)的海洋是浩瀚無(wú)邊的，今后會(huì)有更多優(yōu) 秀的音樂(lè)作品等待大家的探索，相信同學(xué)們會(huì)創(chuàng)編出更加優(yōu)美的 旋律。(這首歌曲跟剛才的《五木搖籃曲》有哪些相似之處？（速度、力度）讓我們感受到一種濃郁的日本民歌曲的風(fēng)格?！幽軌蚶媒處熁蚪滩奶峁┑牟牧虾头椒?，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂(lè)譜記錄下來(lái)。∮能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒與意境。在合唱中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。下面，我們將課標(biāo)中有關(guān)7——9年級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求節(jié)選出來(lái)，供研修時(shí)學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)?！幽軌蛟诟兄Χ?、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂(lè)表現(xiàn)要素的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用?！訉W(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂(lè)劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演做出評(píng)價(jià)?！永斫饴曇羲囆g(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂(lè)，烘托詩(shī)詞、散文的意境。）《櫻花》所用調(diào)式：3 4 6 7 1（缺少2 5）（日本五聲調(diào)式）《腳夫調(diào)》所用調(diào)式：5 6 1 2 3（缺少4 7）（民族五聲調(diào)式）隨琴視唱兩種調(diào)式，感受調(diào)式風(fēng)格差異。存在問(wèn)題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的不足，對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行歌唱方法上的指導(dǎo)。老師要思考，我做了什么，學(xué)生獲得了什么，有的老師會(huì)將其他老師的方法照搬過(guò)來(lái)，其實(shí)是不正確的，你要考慮什么樣的方法適合你的學(xué)生。現(xiàn)在請(qǐng)大家先自由地閱覽一下這首歌的歌詞，從這首歌曲歌詞當(dāng)中我們可以知道，櫻花不僅很美，而且還帶著芬芳。櫻花是春季開(kāi)花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛(ài)它。師：看到這朵花以后，很多同學(xué)都在下面竊竊私語(yǔ)，那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？讓老師同樣用音樂(lè)來(lái)為你們來(lái)揭曉答案。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）（級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民?！岸脊?jié)調(diào)式”的日本特色民歌風(fēng)格特點(diǎn)，了解日本人民愛(ài)櫻花，賞櫻花的情結(jié)，簡(jiǎn)單了解日本的民風(fēng)民俗和相關(guān)知識(shí)。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）（級(jí)進(jìn)式的旋律樸實(shí)無(wú)華，生動(dòng)、細(xì)膩，常使人想起腳踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日本人民。學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲，感受不同風(fēng)格的歌曲.。(4)提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿?，所以要運(yùn)用連貫的氣息來(lái)演唱。二．教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)會(huì)演唱中文、日文版本的《櫻花》，并在演唱的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何把握歌曲的情緒，并能創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂(lè)。在此過(guò)程中簡(jiǎn)單介紹我國(guó)民族音樂(lè)中的五聲調(diào)式，并對(duì)歌曲中出現(xiàn)的奇特落音跟我國(guó)的歌曲進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解這種奇特落音是日本音樂(lè)中的一個(gè)特色，也以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究音樂(lè)的欲望！(4)提醒學(xué)生：因?yàn)楦枨墒闱榱鲿?，所以要運(yùn)用連貫的氣息來(lái)演唱。四張圖片分別是：梔子花，玫瑰花，荷花和櫻花。完整演唱歌曲。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！引入歌曲的初步欣賞（歌曲聽(tīng)完了，現(xiàn)在老師又要考考大家了，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？（敢）好，請(qǐng)聽(tīng)題，第一道問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)，我們剛剛聽(tīng)到的這首歌曲的歌名叫什么？（點(diǎn)擊出事譜例）第二道問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)，你們知道它是哪個(gè)國(guó)家的歌曲嗎？）三、揭示課題，展開(kāi)學(xué)習(xí)課件出示歌曲詞譜，介紹歌曲。好課的標(biāo)準(zhǔn)不一定是滴水不漏、面面俱到，但好課一定是突顯學(xué)科的性質(zhì)，具有獨(dú)特的創(chuàng)意，有值得效仿的價(jià)值。無(wú)論是教唱歌曲的過(guò)程還是欣賞歌曲的過(guò)程，我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂(lè)要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號(hào)等等對(duì)作品產(chǎn)生的影響，分析的同時(shí)，也為將來(lái)他們自己進(jìn)行創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。三、對(duì)比分析歌曲： 剛才大家的一曲《櫻花》仿佛真的把老師帶到了日本，下面老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一首中國(guó)民歌，大家感受，這首歌曲帶給你怎樣的感覺(jué)？它同《櫻花》相比，存在著哪些不同之處？播放陜北民歌《腳夫調(diào)》?！幽軌蜻\(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。∮能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)?！蛹由顚?duì)人聲、樂(lè)器聲的了解和體驗(yàn)?！?“感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。相信理論與實(shí)踐相結(jié)合的研修定能取得良好效果?！訉W(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法。∮每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國(guó)民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段?！羽B(yǎng)成關(guān)注音樂(lè)的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說(shuō)明音樂(lè)在社會(huì)生活中的作用。（師提問(wèn)）體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、規(guī)整旋律線走向：級(jí)進(jìn)為主，起伏不大。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點(diǎn)： 一是關(guān)注學(xué)生本體。第二、用肢體語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)欣賞課是以聆聽(tīng)為主的教學(xué)形式，音樂(lè)的音響必然成為關(guān)注的重點(diǎn)。師：你們覺(jué)得櫻