【正文】 他驚呆了，神情呆滯地想了一會，然后放下手中的作業(yè)本低下頭默默地抹眼淚，我順手摸了摸他的頭說：“試一試，就試一試，好嗎？”“可我沒有跑鞋！”他為自己找了個冠冕堂皇的理由。（三）整個社會對心理健康教育重視不夠在社會飛速發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)生活的要求越來越高，卻忽視了精神生活的需要。近年來，小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。要加強校園文化環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)建良好的心理環(huán)境。這些往往取決于教師在教學中如何對待學生，特別是困難生，許多困難生的真正困難并不是他的笨拙，而是他的自卑、畏難的心理，因為長期面對諸多的批評，使他們?nèi)鄙賹W習的良好心理狀態(tài)，對自身的能力感到自卑。以至整個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。近年來，小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。在小學階段，各種心理品質(zhì)正處于發(fā)展的起步階段，其發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯的協(xié)調(diào)性、過渡性的特點。這些矛盾還使他們易于處于心理不平衡狀態(tài)，但又不能通過自我調(diào)節(jié)或?qū)で蟪扇耸鑼頂[脫困境。青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。又如：有個同學突然沒有按時完成作業(yè)。人們對健康的認識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。經(jīng)常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。什么原因?qū)е聦W生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個，心里健康問題！一、學校教育心理水平不高從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段。總之，對學生心理健康教育應是全方位、多角度的，只有對學生進行心理健康綜合教育，才能有效地維持學生心理健康，提高學生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達到學會學習、學會生活，學會做人的目的?？墒?，似乎到考試的時候標準答案大多數(shù)還是只有一個。我誠懇得像朋友一樣的態(tài)度，令這位學生發(fā)覺到自己是那么的重要，那么的受到老師的重視，從此他變得非常的乖巧，并主動幫助老師管理班中的事務(wù)，成績更是有明顯的進步。通過深入的調(diào)查，和在自己一年來教學實踐的觀察研究中，我發(fā)現(xiàn)了不少中學生因?qū)W習壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，父（母）子（女）關(guān)系、師生關(guān)系緊張，出現(xiàn)了嚴重“焦 慮”癥狀，不能適應正常的學習生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受困難和挫折。我所教的初一年級的一位男學生，他是一個非常聰明的孩子，但是整天懶散，心不在焉，甚至破壞課堂的紀律。即使我們在唱響素質(zhì)教育這首流行曲，但真正操作起來，還是實行應試教育。這樣，他們也具備一些能夠解決他們常見的心理小問題。小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。結(jié)果請家長來的那天，人還沒有到辦公室門口，就聽見罵罵咧咧的聲音，還以為是發(fā)生了什么事？原來就是那個學生的家長拉著兒子來認錯。針對這種情況，我經(jīng)常與他談心、教育，又和家長溝通、聯(lián)系，他才慢慢有所改變。我們可以在心里欣賞成績好、能干、聽話的學生，但我們絕不能把這種偏愛用行動展示在全班同學的面前，甚至說某某同學成績好、某某同學成績差、某某同學品行不端正，而做出不公平的決定。第三篇：進行心理健康教育的重要性談?wù)勗谥行W校進行心理健康教育的重要性 加強中小學生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。隨著青少年性意識與性沖動的出現(xiàn)，他們產(chǎn)生性的需要；第二，由于身體的全面發(fā)展與性需要的產(chǎn)生，青少年產(chǎn)生了成人感，出現(xiàn)了強烈的獨立性需要。(3)中小學生的心理健康和身體健康的發(fā)展也存在著交互作用。（1）學習方面的問題。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)生活的要求越來越高，卻忽視了精神生活的需要。這是指教師的教學態(tài)度與方式方法而言，教師的教學態(tài)度、方式?jīng)Q定課堂教學的心理氣氛，對學生的尊重與激勵可減輕或消除學生在學習上的心理壓力，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，使學生樂于學習和產(chǎn)生自信心、成功感。即使學生在課堂上有一些違紀行為，教師也要選擇婉轉(zhuǎn)的語言，盡量不傷害學生的自尊心，不打擊他們的積極性。國家中小學心理健康教育課題組對隨機抽取的3萬名中小學生心理狀況的科學檢測發(fā)現(xiàn)，32%的學生有心理異常表現(xiàn)；又據(jù)某種心理測檢組檢測，只有43%的中小學生自認為朝氣蓬勃的，27%的學生認為有心理問題。另一方面，大多數(shù)家長對孩子期望值過高，限制其學習生活中的自由，扼殺孩子的個性發(fā)展。我也曾叫他的母親家長會后單獨留下：“孩子的心理問題太嚴重了！”對此，他的母親也倍感無奈，我看在眼里，暗想對策，等待捕捉教育時機。奇跡出現(xiàn)了，孩子在全校得了第三名！同學們跑過來，簇擁著他，給他鼓掌，他卻站在領(lǐng)獎臺上放聲大哭起來。以至整個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。（一）學校教育心理水平不高從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段。校園建設(shè)要有良好的校風、班風、教風、學風，培養(yǎng)良好的“四風”，使學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風校貌這個心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。愉快的心情源于內(nèi)心美好的教育回憶，贊美、表揚、肯定的教育方式帶給人的是信心和勇氣。小學心理健康教育的目的是促進學生心理素質(zhì)的發(fā)展，為其整體素質(zhì)的提高，身心的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，我國小學學校教育工作還存在一定的弊端。中學階段被一些理論學家稱為“心理的間斷期”，這時個體正處在從童年期到青年期過渡的轉(zhuǎn)折期。（四）注重中小學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要；在社會環(huán)境方面來看，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改變了人們的生活方式、交往方式、學習方式。在我身邊的例子就有很多因為心理問題導致自殺跳樓的大學生，因為壓力等等原因想不開。一要發(fā)揮學校在學生心里健康教育中的主導作用；二是不忽視家庭教育在學生心里健康教育上具有的特殊重要作用，提高家長的心里科學教育知識。正是由于以上各種復雜的原因交織在一起，使得現(xiàn)在對學生進行心理輔導的難度加大了很多，也更突出對學生進行心理教育的重要性。這些獨生子女不可避免地成了家長的“小太陽”，家長對子女往往有求必應。個別輔導的方法如咨詢還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢技巧，專業(yè)化水平不高。教育大計，育人為本。（1）對癥下藥：在處理學生心理問題過程中，要針對學生心理問題的特點，依靠心理醫(yī)生和專家會診，個別指導，對癥下藥，先找到造成學生心理障礙的原因，不能一概而論。我在一年的教學當中，總結(jié)出學生心理障礙的產(chǎn)生，主要有以下三個方面的原因：⑴在日常交往中的心理問題—人際關(guān)系焦慮。中小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,對學生進行必要的心理健康教育是必不可少的。雖然這個調(diào)查顯示的是二十世紀我國學生的心理狀況，但是也反映出我國進行心理健康教育步