【正文】 【關(guān)鍵詞】心理健康 教育 學校 家庭 社會近年來，校園暴力、學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。什么原因?qū)е聦W生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個，心里健康問題！一、學校教育心理水平不高從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。二、家庭教育不足家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。如：上學期有個學生性格特別粗暴，動不動就罵人，滿嘴的粗口；差不多天天都有同學投訴，教育了多次也沒有改變，只好請家長幫忙了。經(jīng)常聽到有家長說，我們交了那么多錢給你們學校，你們教師就必須幫我教好我的兒子（或女兒），我哪有那么多時間看著他（她），我忙都忙死了。而且由于家中只有這么一個小孩，所以這些獨生子女很容易形成以自我為中心，不善于與別人合作交流。從小就在爺爺奶奶身邊長大，爺爺奶奶疼得厲害，要什么都可以滿足。如果家長是罵了或打了他，他就會成天不在家躲起來，令家長很頭疼。人們對健康的認識絕大部分只停留在身體健康上，而沒有注重心理上的健康。體現(xiàn)在以下的方面：（一）關(guān)注教師自身的心理健康是做好學生心理健康教育的前提“ 教師是人類靈魂的工程師。（二）平等對待學生，誠心尊重學生是做好學生心理健康教育的關(guān)鍵 教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他的一言一行對學生都會產(chǎn)生較大影響。不可感情用事，要認識到只有一視同仁對待學生，學生才會從情感深處，萌發(fā)對老師的尊敬和信任。又如：有個同學突然沒有按時完成作業(yè)。三是重視社會教育是心理教育的重要保證?！彼f的正常的社會人，應(yīng)該就是指學生要有健康的心理。由此可見，對學生進行心理健康教育具有十分重要的意義。青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。如果在他小時候有很好的心理健康教育，他的思維也許就不會這么想。為的是這樣老師就會打電話他父母投訴，他認為這樣自己的父母才會回來。（二）注重中小學生心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要；1． 促進學生學業(yè)事業(yè)成功；2． 促進學生良好品德的形成3． 保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人（三）注重中小學生心理教育，是青少年身心發(fā)展特點的需要；第一，性成熟。這些矛盾還使他們易于處于心理不平衡狀態(tài)，但又不能通過自我調(diào)節(jié)或?qū)で蟪扇耸鑼頂[脫困境。由于中小學生缺乏正確的鑒別能力，網(wǎng)絡(luò)黃毒和網(wǎng)絡(luò)游戲也對青少年的心理健康產(chǎn)生不利的影響。心理的健康與和諧發(fā)展是中小學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。而意志薄弱、厭學、自卑、動機缺乏等心理行為問題，則是影響學生學習的主要原因。在小學階段，各種心理品質(zhì)正處于發(fā)展的起步階段，其發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯的協(xié)調(diào)性、過渡性的特點。在這個階段，中學生在生理上進入了青春期。近幾年來，我在學校教育教學中了解到，不少學生因?qū)W習壓力過大、家庭期望過高等原因，對父母和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，出現(xiàn)了嚴重“高焦慮”癥狀，不能適應(yīng)正常的學習生活和社會的變化，在人際交往中不能和他人和諧相處，在生活中不能忍受和戰(zhàn)勝遇到的困難和挫折。一、小學生心理健康問題主要表現(xiàn)。近年來，小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、教育孩子，對子女經(jīng)常訓斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。（3）整個社會對心理健康教育重視不夠。以至整個社會對心理健康教育不重視，認為心理健康教育可有可無，使得很多心理健康教育流于形式。小學心理健康教育有兩大任務(wù)：一是面對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；二是對少數(shù)在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導和咨詢。課堂是學生最重要的活動場所，如果能在課堂教學過程中融入心理健康教育，無疑是學校心理健康教育最有效、最有意義、最有價值的途徑。那么，在學科課堂中如何融入心理健康教育呢?我認為應(yīng)著重從以下幾個方面：（1）、多關(guān)懷愛護學生，從心底里溝通情感。這些往往取決于教師在教學中如何對待學生，特別是困難生，許多困難生的真正困難并不是他的笨拙，而是他的自卑、畏難的心理，因為長期面對諸多的批評，使他們?nèi)鄙賹W習的良好心理狀態(tài)，對自身的能力感到自卑。在教學中，學生置身于良好的師生關(guān)系中，時時感受到教師濃濃的師愛，對良好的心理素質(zhì)的形成大有裨益。老師一句關(guān)心、鼓勵的話，會讓他一節(jié)課都面帶微笑，積極主動地投入到學習中去。在教學新課時，用鼓動性、激勵性、挑戰(zhàn)性的語言，可以促進學生積極地思維、探索，活躍課堂氣氛，也促進了師生的雙邊和諧的活動。要加強校園文化環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)建良好的心理環(huán)境。可見，良好的校風校貌也能為學校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。在學校教育教學中，對于學生在學習生活中無可避免地出現(xiàn)的心理問題，應(yīng)該及時采取措施，糾正和調(diào)整。第五篇：談?wù)剬W生進行心理健康教育的重要性談?wù)剬W生進行心理健康教育的重要性單位：東莞市大朗鎮(zhèn)水口小學 姓名：陳淑萍國內(nèi)多種調(diào)查提醒我們：小學生心理健康狀況不容樂觀。近年來，小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。許多學校的心理健康課程與心理咨詢活動，往往流于形式，或者作為點綴，心理健康教育過程缺乏科學性和專業(yè)性，社會與學校師生對心理健康教育重要性的認識還遠沒有到位，絕大多數(shù)人對此感到神秘和陌生。另一方面，我國小學學校教育工作還存在一定的弊端。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、教育孩子，對子女經(jīng)常訓斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。（三）整個社會對心理健康教育重視不夠在社會飛速發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)生活的要求越來越高，卻忽視了精神生活的需要。此外，沒有注重心理健康教育專業(yè)人員的培訓，目前從事兒童精神科工作的醫(yī)生整個中國也還不到100名，社會資源配置的不足也是小學心理健康教育一個瓶頸。而只有學校、家庭、社會相配合，將小學生健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于學校教育教學活動的全過程，落實在家庭、社會活動的全方位，才能使小學心理健康教育得到更良好的效果。他的很多時光是在伙伴們的嘲笑中度過的，自卑始終困擾著他，他的學習成績也一直在班里停滯不前。他驚呆了，神情呆滯地想了一會，然后放下手中的作業(yè)本低下頭默默地抹眼淚，我順手摸了摸他的頭說：“試一試，就試一試，好嗎？”“可我沒有跑鞋！”他為自己找了個冠冕堂皇的理由?？拗拗中α?，他看到了臺下的老師在向他揮手，突然他大聲地喊：“老師，我贏了！”孩子漸漸地長大，他不再自卑，他的成績也一天天進步。