【正文】 開學(xué)前，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)?？寺迤澋捏w態(tài)律動教學(xué)并稱為世界三大音樂教育體系。在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У摹⑸鷦佑腥さ囊魳方逃?，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中，李妲娜老師把這些打擊樂器運(yùn)用的39。展示時，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬上了舞臺，用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂教師認(rèn)識到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味，老師講得沒勁，學(xué)生也不愿意聽。在音樂課中是可以通過語言、聲勢、律動、旋律、打擊樂器、舞蹈、情景表演等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是這次培訓(xùn)后，讓我從中感受了許多新鮮的東西。這次奧爾夫活動授課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗(yàn)到了各種方式的音樂教學(xué)法，教法靈活、形式豐富，能充分利用肢體動作，包括耳朵、嘴巴、手、腳，甚至是身體的每一個部分都能成為樂章的音符。同學(xué)們笑聲不止。奧爾夫教學(xué)注重教學(xué)過程，以后，我會拿來借鑒，這是一人好的開始。他對我的教學(xué)觀念、人格、創(chuàng)造力發(fā)展起到了積極的影響。因此在自主實(shí)踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠，活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致活動比較形式化。打擊樂器分為鼓類，木質(zhì)類，金屬類，散響類。我們知道嗓子可以用來唱歌，然而除嗓子外，人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器，不但如此，還有高低音的區(qū)別。五、音樂欣賞音樂欣賞是一個很重的環(huán)節(jié)，在以前的音樂課中，我們都不怎么注重音樂欣賞課，認(rèn)為很沒有意義。這才是奧爾夫音樂最重要的精華”。放歌曲做游戲的背景音樂（注意音量較低）律動表演：現(xiàn)在老師要給每一個小朋友裝上象蝴蝶一樣漂亮的翅膀，我們用漂亮的紗巾來表示?？傊瑠W爾夫音樂通過孩子喜聞樂見的形式，不僅學(xué)習(xí)了音樂，更是通過音樂，開發(fā)了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潛能。音樂活動中有大量機(jī)會讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。輪唱曲即卡農(nóng)曲的一種。即興隨音樂做律動時，有些小朋友紅著臉說：“對不起老師，我還沒想好。然后根據(jù)孩子走的速度敲擊鼓，請孩子聽鼓聲走，在走的過程中孩子是在感受四分音符的時值。第一篇：淺談奧爾夫音樂教學(xué)新理念淺談奧爾夫音樂教學(xué)新理念 卡爾老師以提高一倍的速度敲鼓，孩子自然會跟著這個速度小跑起來，這是孩子在體驗(yàn)八分音符的時值。”我回來后給孩子們發(fā)樂器，還沒等我說什么，孩子們就已經(jīng)在五花八門的玩了起來，瑤瑤把雙響筒放在地上轉(zhuǎn)，盈盈把雙響筒當(dāng)酒杯在喝酒，揚(yáng)揚(yáng)把槌子放進(jìn)雙響筒里搗動，樂樂說沙棰是雞腿，程揚(yáng)干脆把小鈸的松緊帶解下來，放在地上滾！多有創(chuàng)意！這說明孩子天生具有探究精神?；顒又袨榱俗層變焊惺苓@種樂曲的特點(diǎn)，我們將幼兒分成五組，每一組拉成一圓圈，選擇幼兒熟悉的歌曲例如：《洋娃娃和小熊跳舞》，第一個圓圈先開始順時針轉(zhuǎn)動并歌唱，第二句開頭和第二個圓圈的幼兒一起唱，第二個圓圈的幼兒唱的同時也開始轉(zhuǎn)動，以此類推，第三個、第四個、第五個圓圈進(jìn)行，當(dāng)歌曲唱完時，幼兒會發(fā)現(xiàn)第一個開始轉(zhuǎn)動的圓先停下來了，然后再是第二個圓、第三、第四、第五個圓停下來，通過反復(fù)不同花樣地進(jìn)行，讓幼兒親身體驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒自己想辦法用自己的方式表達(dá)卡農(nóng)曲的形式，欣賞卡農(nóng)曲的音樂，引導(dǎo)幼兒理解卡農(nóng)的音樂感覺；在各項活動中不斷挖掘幼兒創(chuàng)造力、音樂的感受能力。特制的奧爾夫樂器使兒童能迅速在樂器上表述音樂的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂趣。我們?yōu)楹⒆觽兇蛟爝m合孩子年齡段特點(diǎn)的奧爾夫課程，為孩子們音樂智力和個人能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的基礎(chǔ)，共同見證孩子的聰明智慧和快樂成長的美好時光。示范；教師系好兩條紗巾，披在肩上，做蝴蝶翅膀的動作每個寶寶兩條紗巾，寶寶使用紗巾做翅膀扇動的動作1游戲律動：媽媽兩手合攏做開花的樣子，散坐在教室里，寶寶做蝴蝶，扇動翅膀圍繞媽媽飛舞。接下來就來總結(jié)一下我在這段時間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂的知識點(diǎn)：一、樂器奧爾夫樂器是根據(jù)奧樂夫音樂來設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂器。通過這一次學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，在奧爾夫音樂中音樂欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時感受到節(jié)奏的變化，讓一些固定節(jié)奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個節(jié)奏感。如，捻指可以是高音，因?yàn)槁曇艏?，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂教學(xué)法把這些聲勢加進(jìn)來，沒有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒有難度的可以做到，并且還能湊成一個多聲部出來。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的基本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個基本聲部。在活動中，也使我充分感受到自己音樂功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂知識。觀念：即客觀事物在人腦留下的概括的形象。我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂教學(xué)，每次上課，從我自身來說，都感到輕松自然，教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，如老師請同學(xué)自選打擊樂器，自己編排四拍子的節(jié)奏，要求不與他人一樣；老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報紙，請同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演，要求情節(jié)不同；教師放一段音樂，樂曲時而緩慢，時而急促，時而高昂，時而低沉，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動作，大膽進(jìn)行表現(xiàn)。這個活動讓五十個大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個人，鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。例如：同樣的是一節(jié)有關(guān)動物的活動，我們傳統(tǒng)的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據(jù)圖譜做幾個簡單的動作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀察故事的畫面，從畫面中去找圖譜，再結(jié)合動物的特征來感受音樂，又可以利用夸張的肢體跟著不同的音樂來表示音樂的節(jié)奏。身體原本就是一件樂器。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)是一種過程性的教學(xué)，是以孩子們?yōu)橹黧w的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)，你學(xué)會了不一定會教好學(xué)生，它需要教師具備良好的音樂素養(yǎng)以及深厚音樂功底，才能通過嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們?nèi)嬗行У?、生動有趣的音樂教育。但是這次培訓(xùn)后，讓我從中感受了許多新鮮的東西，從而開始思考自己的39。在這堂課中，老師并沒有告訴我們應(yīng)該如用聲音，這個聲音應(yīng)該表現(xiàn)什么，如何適當(dāng)?shù)膮⒓勇曇簦菍W(xué)生自己去想像去創(chuàng)編。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。三打白骨精，嫦娥玉兔，臘筆小星都搬上了舞臺，用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。淋漓盡致，前一曲突出了喜慶，熱鬧，所以盡量將鼓和鑼來襯托氣氛，而在第二曲中那么把原曲改成了盤旋曲式，參加了ABC三個插部——引子、嬉戲、尾聲，A+B+A+C+A+D+A，而這三個部分都用小镲表現(xiàn)出來，同學(xué)們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。除此之外，還有很多細(xì)節(jié)上的困惑，如：幼兒園里樂器已經(jīng)老化，種類短缺，如何滿足奧爾夫音樂教學(xué)的需求；從中班才開始奧爾夫音樂教學(xué)，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)等等。六天來感觸最深的是：如果要用一些關(guān)鍵詞來描繪對奧爾夫音樂教學(xué)的理解的話，那就是“創(chuàng)造”、“自由”、“享受”、“個性”、“合作”。在聽曹老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的`東西不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標(biāo)，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。因此，今后我在音樂教學(xué)上要不斷去實(shí)踐，不斷去探索，進(jìn)一步提高自己的音樂素養(yǎng)，使孩子們感受音樂的魅力并熱愛音樂。其與柯達(dá)伊的歌唱性教學(xué)、達(dá)爾因此在自主實(shí)踐中，只能根據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)老師演示的內(nèi)容進(jìn)行，自己對教材的理性認(rèn)識和分析不夠，活動所要達(dá)到的目標(biāo)比較模糊，導(dǎo)致活動比較形式化。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的根本編制，一般與身勢對等的是跺腳——皮革；拍腿——金屬或木質(zhì)；拍手——木質(zhì)或散響類；捻指——散響類或金屬類，構(gòu)成四個根本聲部。于是大家七八個人一組，自己分工，一些人做聲響，一些人表演。奧爾夫。展示時，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的39。節(jié)奏是音樂的骨架，但很多音樂教師認(rèn)識到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂理論的東西，學(xué)生就會感覺音樂課沒有趣味，老師講得沒勁，學(xué)生也不愿意聽。學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！第五篇：奧爾夫音樂教學(xué)心得體會奧爾夫音樂教學(xué)心得體會奧爾夫音樂教學(xué)心得體會1周五上午我們很榮幸聽到臺灣著名的奧爾夫音樂教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動。當(dāng)鼓聲停止時，隨意找到一個伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰做出的造型最美觀。美國最有影響的心理學(xué)家瑪斯?。ˋbraham maslon）說：我們必須教學(xué)生成為一個會創(chuàng)造的人，至少有能力面對新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來解決問題，而無須提前準(zhǔn)備。奧爾夫音樂教學(xué)心得5一個偶然的機(jī)會，使我接觸到奧爾夫音樂教學(xué)法。但作為施教者的我，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿足感后，更多地是活動帶給我的困惑：因?yàn)榕嘤?xùn)時間少，對奧爾夫音樂教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識。三、打擊樂器奧爾夫音樂教學(xué)法中的打擊樂器是一大特點(diǎn)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂器占有很重要的位置。一、聲勢身體原本就是一件樂器。內(nèi)容設(shè)計是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動；②樂器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂欣賞。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂是一個課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來奧爾夫音樂是一種教學(xué)方法，讓孩子們在音樂中獲得開心、放松、有創(chuàng)造性同時也提高幼兒的參與能力和合作能力。表演結(jié)束提示家長給予鼓勵和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置體態(tài)律動：發(fā)蝴蝶玩具給寶寶，請寶寶回想蝴蝶飛舞的動作，請每個寶寶說出并模仿蝴蝶飛舞時的樣子，老師總結(jié)并請寶寶跟做，兩拍一動。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。奧爾夫教學(xué)法鼓勵兒童的創(chuàng)新精神?？ㄞr(nóng)的意思書面解釋為：同一旋律以相同或不同的高度在各個聲部先后出現(xiàn)，后面聲部按一定的間隔依次模仿前一聲部進(jìn)行，用這種手法寫成的樂曲稱“卡農(nóng)曲”。小朋友們絞盡腦汁的想，才想出一些玩法。比如在《走走、跑跑、停?！返挠螒蛑校蠋熥尯⒆庸庵_隨意走動，目的在掌握孩子走的頻率。奧爾夫是德國當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂教育家。在此基礎(chǔ)上請孩子聽到鼓聲停，立即找一個朋友一起造型，找三個、四個、五個孩子拉手，這是孩子在感受樂句的開始和結(jié)束，培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力、合作精神，同時增強(qiáng)數(shù)概念。例如在《走小路》活動中，目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受節(jié)奏。二十一世紀(jì)需要的是