【正文】 語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心的世界。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。二十一世紀(jì)需要的是富有創(chuàng)造性的人才，利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展每一個(gè)課例，都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動(dòng)，在所有創(chuàng)編活動(dòng)中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有幼兒都會(huì)投入。在幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，會(huì)聽(tīng)到很多世界名曲，如《獅王進(jìn)行曲》、《土耳其進(jìn)行曲》、《歡樂(lè)頌》等；以往我們對(duì)音樂(lè)理論的知識(shí)，不會(huì)講給幼兒，畢竟幼兒的理解能力有限，但是現(xiàn)在我們完全可以利用幼兒形象思維的特點(diǎn)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)理論的接觸；例如：卡農(nóng)。通過(guò)講故事幫助孩子理解音樂(lè)或舞蹈的結(jié)構(gòu)。根據(jù)幼兒發(fā)展水平和需要，在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)滲透健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把語(yǔ)言引進(jìn)音樂(lè)教學(xué)是奧爾夫音樂(lè)法獨(dú)具特色的部分。例如在《走小路》活動(dòng)中，目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受節(jié)奏。在教學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)《這是什么聲音》的活動(dòng)，老師請(qǐng)每人拿一種樂(lè)器，用動(dòng)作來(lái)表示你的樂(lè)器可以怎么玩、能發(fā)出什么聲音。從幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)來(lái)看，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中結(jié)果可能是幼稚、不完美的，但可貴的是幼兒的探索精神?；顒?dòng)中幼兒不僅掌握了整首歌曲的節(jié)奏感，并且幼兒在一種完全、自由、創(chuàng)造、充滿(mǎn)樂(lè)趣的氛圍中進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)歌曲的音準(zhǔn)也有很大的幫助，更易令幼兒感受音樂(lè)，這也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的魅力之所在。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)孩子聽(tīng)到鼓聲停，立即找一個(gè)朋友一起造型，找三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)孩子拉手，這是孩子在感受樂(lè)句的開(kāi)始和結(jié)束，培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力、合作精神，同時(shí)增強(qiáng)數(shù)概念。在活動(dòng)中孩子們不需要懂任何樂(lè)理知識(shí)，而是通過(guò)自己親自參與，從親身的體驗(yàn)中感受音樂(lè)。我園建構(gòu)式課程的核心是強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體的原則，主張從小培養(yǎng)幼兒的探究精神，真正讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，讓幼兒在嘗試（探究）中學(xué)習(xí)。在幼兒教育中，音樂(lè)教育是至關(guān)重要的，而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的普及和社會(huì)性，給我們幼兒教育工作者提出了新的教育理念。奧爾夫是德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂(lè)教育家。他獨(dú)創(chuàng)的兒童音樂(lè)教育體系在德國(guó)被廣泛采用，自1961年起專(zhuān)門(mén)成立了“奧爾夫研究所”，通過(guò)他們舉行的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，使奧爾夫教學(xué)流傳世界各國(guó)，在 國(guó)際上產(chǎn)生了比較廣泛的影響。以幼兒園里的音樂(lè)來(lái)講，首要任務(wù)是為更多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)幫助他們成為積極的、有一定能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，也為他們向高深方面的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。那在奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)中是如何進(jìn)行這種探究學(xué)習(xí)的呢？一、重視幼兒學(xué)習(xí)的主體性。比如在《走走、跑跑、停?！返挠螒蛑?，老師讓孩子光著腳隨意走動(dòng)，目的在掌握孩子走的頻率。鼓聲大，孩子會(huì)隨節(jié)奏跺著地板走，鼓聲弱，孩子會(huì)踮著腳輕輕走，這是感受音樂(lè)的強(qiáng)弱。二、激發(fā)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造性。奧爾夫以即興開(kāi)始的教育正是體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)。小朋友們絞盡腦汁的想，才想出一些玩法。形式主要是用嘴、手、腳，發(fā)出的不同聲音表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們用自己想出的方法表現(xiàn)音樂(lè)，有的幼兒用手指彈臉發(fā)出聲響，有的打響指等；也有的用彈舌來(lái)表現(xiàn)，雖然有些幼兒表現(xiàn)音樂(lè)方式不明顯，但是極富想象力、創(chuàng)造力，整個(gè)活動(dòng)都是以孩子為主體，讓他們自己去想辦法，去嘗試，不僅培養(yǎng)了幼兒初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練非常的有趣又沒(méi)有任何難度。還可以讓孩子看圖片進(jìn)行即興唱故事接龍?？ㄞr(nóng)的意思書(shū)面解釋為：同一旋律以相同或不同的高度在各個(gè)聲部先后出現(xiàn)，后面聲部按一定的間隔依次模仿前一聲部進(jìn)行，用這種手法寫(xiě)成的樂(lè)曲稱(chēng)“卡農(nóng)曲”。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來(lái)，音樂(lè)最能給人以想象、聯(lián)想的空間。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。奧爾夫首先做到的是從兒童的本身出發(fā)，做到與本土文化底蘊(yùn)出發(fā)，結(jié)合舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器、朗誦，充分發(fā)揮孩子即興演奏和即興表演能力，讓孩子參與到音樂(lè)當(dāng)中，親身體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦裕@就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡，就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。03歲的寶寶，是聽(tīng)力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期讓寶寶多聽(tīng)各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽(tīng)力的發(fā)展。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。音樂(lè)蝴蝶奧爾夫音樂(lè)教案 音樂(lè)《蝴蝶》20180330 嘉祺老師 晨心國(guó)際奧爾夫教學(xué)法點(diǎn)擊上方藍(lán)字關(guān)注，每天與你探討奧爾夫的奧秘點(diǎn)擊方藍(lán)字查看往期相關(guān)內(nèi)容奧爾夫教案丨丨公開(kāi)課丨丨律動(dòng)丨丨音樂(lè)丨丨早教奧爾夫音樂(lè)蝴蝶來(lái)自晨心國(guó)際奧爾夫教學(xué)法00:0001:46歌詞：蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭戴著金飾身穿花花衣，你愛(ài)花兒花也愛(ài)你，你會(huì)唱歌他又甜蜜。（收回所有道具）老師為美麗的蝴蝶配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。我們會(huì)唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的樂(lè)器來(lái)給這首歌伴奏了。表演結(jié)束提示家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置體態(tài)律動(dòng)：發(fā)蝴蝶玩具給寶寶，請(qǐng)寶寶回想蝴蝶飛舞的動(dòng)作，請(qǐng)每個(gè)寶寶說(shuō)出并模仿蝴蝶飛舞時(shí)的樣子，老師總結(jié)并請(qǐng)寶寶跟做，兩拍一動(dòng)。總結(jié)：請(qǐng)寶寶坐回自己的位置，發(fā)指偶蝴蝶給寶寶，引導(dǎo)寶寶帶上指偶蝴蝶飛到媽媽的肩膀、頭上等，使寶寶更加喜愛(ài)蝴蝶。出示蝴蝶圖，提示圖上蝴蝶穿著漂亮的衣服，請(qǐng)寶寶給空白的蝴蝶圖涂色。1手起，寶寶再見(jiàn)！第四篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得1，我有幸參加了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是一個(gè)課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來(lái)奧爾夫音樂(lè)是一種教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中獲得開(kāi)心、放松、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。在探索的過(guò)程中教師還給我們介紹了這些樂(lè)器的名稱(chēng)以及用法。三、舞蹈創(chuàng)編第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題全神投入劇情中表情、動(dòng)作夸張。首先要在教學(xué)活動(dòng)上注意動(dòng)靜結(jié)合。內(nèi)容設(shè)計(jì)是其主要環(huán)節(jié)有：①熱身律動(dòng)；②樂(lè)器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂(lè)欣賞。根據(jù)我園特色，在教學(xué)法上，一個(gè)教案都只是一種手段，教法更應(yīng)豐富多彩，且“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在流行中”！我相信，任何一個(gè)教法，一個(gè)教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱(chēng)“條條道路通羅馬”。美好心靈，整體素養(yǎng)的人才，共同努力吧!奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得2暑假參加了中國(guó)奧爾音樂(lè)教學(xué)法的培訓(xùn)，這也是我自大學(xué)畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓(xùn)，從事音樂(lè)教育工作兩年來(lái)，自認(rèn)為在音樂(lè)教育這條路上才邁開(kāi)我的第一步。奧爾夫音樂(lè)教育體系在二十世紀(jì)流傳甚廣，對(duì)世界音樂(lè)教育產(chǎn)生了重大的影響。一、聲勢(shì)身體原本就是一件樂(lè)器。聲勢(shì)的練習(xí)也是學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的鋪墊，基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生自由的，自主的`設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)才能真正體驗(yàn)、感受音樂(lè)，才會(huì)從中有效地達(dá)到音樂(lè)的教學(xué)目的。展示時(shí)，每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三、打擊樂(lè)器奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的打擊樂(lè)器是一大特點(diǎn)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了節(jié)奏，所以打擊樂(lè)器占有很重要的位置。當(dāng)然，這些對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有點(diǎn)難，但是這種教育方法確實(shí)能將音樂(lè)課變得靈活，形式多樣。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè)，更得到了不少的收獲和啟迪。第二環(huán)節(jié)，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)音和節(jié)奏練習(xí)。但作為施教者的我，因?yàn)槭堑谝淮螌?shí)踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿(mǎn)足感后，更多地是活動(dòng)帶給我的困惑：因?yàn)榕嘤?xùn)時(shí)間少，對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認(rèn)識(shí)。我們班的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)才剛剛開(kāi)始，不管是對(duì)幼兒還是教師，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法和理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓人在歡樂(lè)、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得5一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我接觸到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。而不是實(shí)在物質(zhì)。結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)，恰恰需要這種主支探索綿精神。在他們的頭腦中，不畏懼失敗。美國(guó)最有影響的心理學(xué)家瑪斯?。ˋbraham maslon）說(shuō)：我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人，至少有能力面對(duì)新奇事物的思想，去做即興演奏的方式來(lái)解決問(wèn)題，而無(wú)須提前準(zhǔn)備。再如，任意給兩個(gè)音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識(shí)譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等；對(duì)幾宮格的認(rèn)識(shí)，鍛煉了協(xié)調(diào)能力。從而達(dá)到一種升華。要達(dá)到這種目的，唯一方法是通過(guò)這種原本性的音樂(lè)教育，才能獲得。當(dāng)鼓聲停止時(shí)，隨意找到一個(gè)伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰(shuí)做出的造型最美觀。在教學(xué)實(shí)踐中，我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課，孩子們十分感興趣。學(xué)了奧爾夫使我感到這個(gè)世界很豐富，這個(gè)世界很精彩。聲勢(shì)可以說(shuō)是動(dòng)作教學(xué)的最基本的方法，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)。學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了，我覺(jué)得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨(dú)特味道！第五篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)1周五上午我們很榮幸聽(tīng)到臺(tái)灣著名的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂(lè)器的探索，幼兒就在老師的手勢(shì)指揮下根據(jù)動(dòng)物的叫聲，表現(xiàn)音樂(lè)中的節(jié)奏變化。音樂(lè)、語(yǔ)言和舞蹈是人類(lèi)最原本的表達(dá)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)2奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的創(chuàng)始人是德國(guó)著名作曲家，音樂(lè)教育家卡爾節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，但很多音樂(lè)教師認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)卻不知如何去上好這節(jié)課，以至于一講到音樂(lè)理論的東西，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有趣味，老師講得沒(méi)勁，學(xué)生也不愿意聽(tīng)。如，捻指可以是高音，因?yàn)槁曇艏?，響亮；跺腳可以是低音，聲音厚實(shí)，還有拍手拍腿等，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法把這些聲勢(shì)加進(jìn)來(lái)，沒(méi)有太多的技巧，或理論性的東西，確給教學(xué)增添了許多色彩，學(xué)生在課堂上完全沒(méi)有難度的可以做到，并且還能湊成一個(gè)多聲部出來(lái)。我們強(qiáng)調(diào)將理論的東西淡化，轉(zhuǎn)為實(shí)際操作，這樣更有利于學(xué)生提高音樂(lè)興趣。我認(rèn)為，奧爾夫教學(xué)把枯燥的音樂(lè)知識(shí)通過(guò)不同的游戲、舞蹈、情境表演等方式展現(xiàn)出來(lái)，讓人在歡樂(lè)、輕松的氛圍下牢固的掌握這些音樂(lè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。這些方法都是值得學(xué)習(xí)的，在今后的欣賞課中都是可以借鑒的39。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)4上周有幸參