【正文】 網(wǎng)絡、計算機作為新型的教學媒體，他們與學科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W創(chuàng)造的不一般的教學環(huán)境，這都是信息技術和學科整合的重要所在，就象電子商務改變了整個世界的商務運營模式一樣，信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。當今教育技術領域中存在著一些問題。所采用的方法是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。其中有許多老師的對教育教學的觀點和看法是比較先進的，如我們學校的葉朝剛老對教學的論述，三中張遠富老師對自己教學的態(tài)度等。可以說網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。提高了信息技術的素養(yǎng)，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。一、感受通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念運用到學科教學中，并加以創(chuàng)造性的應用，真正將信息技術整合于學科教學之中，更好地為鄉(xiāng)村教育事業(yè)服務。即：教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、運用、管理和評價。第三，教師被要求關注學生的個性和個體差異，被要求滿足所有學生的學習需求。有許多問題需要我們進行深入的分析與思考。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。中國目前的高等教育是一種培養(yǎng)研究型人才的教育。在指導教學中，教育學理論和心理學理論是教育技術的理論基礎。培訓期間，我們認真參與了上述十個模塊的學習，更新了教學理念，認識到新課程改革的六個目標“改變”是我們今后在工作中必須貫徹的精神，一切都要圍繞它行動；其次，我們親身參與了一個教學設計和課件制作的過程，它們實際應用性強，具有教學過程簡單流暢，內(nèi)容容易被學生接受等特點，更好的制作它們是我們在新的教學理念下提高教學質量的主要途徑；再次，學習了教學中各種有關評價的方法，為我們掌握學生學習的效果，提供了先進的方法和手段，同時也為教師如何上好一節(jié)教育技術整合課提供了目標指導；最后對信息技術教育應用理論基礎——構建主義進行了反思，再次將現(xiàn)代教育技術融入課堂的根本目的進行明確，達到了非常好的效果。學習內(nèi)容非常實用，像多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲