【正文】 讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中能夠換位思考、與人為善。班上有個(gè)別同學(xué)故意和她開玩笑，小雪經(jīng)常急得面紅耳赤，說(shuō)不出話來(lái)，為此內(nèi)心感到更加自卑。后來(lái)，同學(xué)們對(duì)他也慢慢疏遠(yuǎn)了。它既是一種理解，也是一種?！旯撇皇且环N學(xué)問(wèn)，而是一種行為。晏子看了看，對(duì)接待他的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。換 位 思 考 的 故 事 有一個(gè)富翁平生愛吃美味的食物，因此他家的廚房不但大，而且人手多，每個(gè)人都各有分內(nèi)的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外還有煮食的、燒柴的。假如你是那位實(shí)習(xí)老師，你會(huì)怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時(shí)，心里是怎么想的？換 位 思 考 的 理 解所謂換位思考，其實(shí)就是理解別人的想法、感受，從對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)看事。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無(wú)法解釋。主動(dòng)做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。情景劇形式活潑，具有直觀性的特點(diǎn)，易被學(xué)生接受，使學(xué)生很快投入到情景中去，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得什么是換位思考，如何進(jìn)行換位思考，給學(xué)生以開闊的視野。教學(xué)方法本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué)模式。（對(duì)）用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的；學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看周圍，我們就會(huì)心情舒暢，擁有快樂(lè)，擁有朋友！我們以欣賞的眼光去對(duì)待他人和周圍事物的意義 為什么要以欣賞的態(tài)度待人？只有理解他人，才能與人為善。綿羊和乳牛討厭它的號(hào)叫，便說(shuō)：「他常常捉我們，我們并不大呼小叫。如果我們都能夠時(shí)時(shí)處處都能夠站在別人的角度思考問(wèn)題，體諒他人的難處，我們就能夠融洽、友善地與人相處，贏得真摯的友誼。她看著鏡中的自己，眼淚不由奪眶而出。這個(gè)事例中包含了什么道理? “己所不欲，勿施于人”“己所不欲，勿施于人”是《論語(yǔ)》中的一句話，是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上。2．了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。楚國(guó)的邊縣縣令聽到亭卒的報(bào)告后，既感到慚愧又非常敬佩，把這件事上報(bào)給楚王。沒(méi)有侍者前來(lái)招待她。鮑叔牙知道管仲是為了奉養(yǎng)老母，而不是貪心；鮑叔牙聽取管仲謀策而遭到失敗，鮑叔牙認(rèn)為是時(shí)機(jī)不對(duì)，而不是管仲無(wú)能；管仲三次被罷官，鮑叔牙認(rèn)為是君主不明，而不是管仲無(wú)才。將心比心、設(shè)身處地是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。小孩父母更是拉他到家中，感謝之余，贊嘆不已。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。通過(guò)學(xué)生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實(shí)說(shuō)明對(duì)待他人要設(shè)身處地地為對(duì)方著想?；顒?dòng)六： 書上得來(lái)交流并學(xué)習(xí)名人名言，體會(huì)其中的含義。這時(shí)他看到小明的那支筆，就下意識(shí)地認(rèn)為是他偷了自己的筆，于是大聲斥責(zé)小明。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。所謂的“好心辦壞事”就是這種。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。名人名言世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人”的意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)。（二）分組討論：尖子生小崗轉(zhuǎn)學(xué)到了一個(gè)新的學(xué)校，這里的同學(xué)都在學(xué)校、生活上關(guān)照他，可他卻只顧自己，對(duì)別人漠不關(guān)心。（三）師生展示: 找長(zhǎng)處：在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個(gè)同學(xué)都有自身的長(zhǎng)處，即使學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，他們身上同樣有著他們自己的長(zhǎng)處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來(lái)找一找吧！同學(xué)1：我最欣賞同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)是；同學(xué)2：我最欣賞同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)是； 同學(xué)3：我最欣賞同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)是； 同學(xué)4：我最欣賞同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)是； ??這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要10分鐘，要給學(xué)生以充分展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這是今后應(yīng)注意的問(wèn)題。講授新課：（一）己所不欲，勿施于人 出示微客通過(guò)微課教師得出結(jié)論：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。本課的教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解與善待他人，在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求對(duì)這一知識(shí)理解和運(yùn)用?！保?）“把自己當(dāng)成別人”、“把別人當(dāng)成自己”體現(xiàn)了換位思考的思想。管晏列傳》中記述了管仲與鮑叔牙之間的交往和諒解：管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。” B、老師總批評(píng)我，肯定是看我不順心，故意找我的茬 C、他在背后說(shuō)我的壞話，我一定要找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)D、爸爸去外地工作，兩個(gè)月都沒(méi)打過(guò)電話，他不愛我，是一個(gè)壞爸爸勿以善小而不為，勿以惡小而為之東勝區(qū)第二中學(xué)“135高效自主互動(dòng)”幸福課堂學(xué)案對(duì)“己所不欲，勿施于人”的正確理解是（）A、事事都要忍讓B、自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上C、在人際交往中，要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度 D、實(shí)質(zhì)：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人下列名言體現(xiàn)“換位思考，與人為善”這一理念的有（）A、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人B、要想得到別人的友誼，就要提高自己的文化修養(yǎng)水平C、“善是精神世界的太陽(yáng)”D、寬恕是一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的美德“世界上完全不被別人誤會(huì)的人是沒(méi)有的，而誤會(huì)遲早都可以弄清楚。——（法）安格爾在一切道德品質(zhì)中，善良的本性在世界上是最需要的。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。交換工作后，只見一陣手忙腳亂，挑水的被刀子割破了手；煮菜的生火沒(méi)生起來(lái)，卻弄得一屋子煙；燒菜的挑水又不小心滑了一跤，摔了個(gè)四腳朝天；洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。這時(shí)他才知道嬰兒處在一個(gè)滿是腳的世界，怎能不哭呢？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一樣的。記得小時(shí)候經(jīng)常做一種游戲：兩腿叉開，頭向下從兩腿之間往后看過(guò)去，本來(lái)習(xí)以為常的鄉(xiāng)間景色這時(shí)便有了新意，讓人百玩不厭?；顒?dòng)八： 詩(shī)情畫意教師出示短詩(shī)，與學(xué)生共勉。然后讓學(xué)生自愿組合，續(xù)演故事結(jié)局，并說(shuō)明選擇理由。課外要求學(xué)生身體力行。我們對(duì)周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一分欣賞，就多一分理解、多一分友善、多一分愛心。故事感悟 ：第一次登陸月球的太空人，其實(shí)共有兩位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，還有一位是奧德倫。他不僅不感謝，還怨我管得太多??”）《給仙人掌喝牛奶》（一個(gè)小女孩為了使心愛的仙人掌“快快長(zhǎng)高長(zhǎng)大”，每天把自己的牛奶剩下一半給仙人掌喝，可是，過(guò)了半個(gè)多月，仙人掌卻變黃、發(fā)爛了??）設(shè)疑—好心沒(méi)好報(bào)，為什么？為什么兩次看到的會(huì)不一樣？這對(duì)我們思考“為什么好心沒(méi)好報(bào)”有什么啟示？換個(gè)角度，也許就會(huì)有不同的看法；多一個(gè)角度，就多一種理解。我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處都站在別