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大學生就業(yè)形勢swot分析5篇(專業(yè)版)

2024-11-14 18:31上一頁面

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【正文】 (3)增強社會調適能力。在學生進校之初,就應當借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價等,對自己的職業(yè)興趣、氣質、性格、能力等進行全面分析,認清自己的優(yōu)勢與劣勢,對自己是否適合在機械行業(yè)發(fā)展、適合做設計還是適合做管理營銷、適合研究技術的那個方向,做出一個判斷,并且有計劃、有重點地把精力投放到有可能“出彩”的領域中去。職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動應該貫穿于個人發(fā)展的一生。首先,強化擇業(yè)的競爭意識,在正確自我評價的基礎上,充分相信自己的實力,敢于通過競爭去達到理想的目標。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才,專業(yè)設置脫離社會需求,不注重學生實際能力的培養(yǎng)。熟悉網絡營銷常用方法,具有電子商務全程運營管理的經驗。該怎樣有機的把電子商務課程組織好?學校該如何做好與社會的對接?是當前電子商務教育行業(yè)應該反思的一個問題。預計到2011年,第一產業(yè)人才缺口將達到218萬人。據統(tǒng)計,僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。5.2 不能忽略非專業(yè)能力的培養(yǎng)除了具備專業(yè)能力之外。如今,眾多的企業(yè)在面對校園招聘時,對應屆大學生存在一定的歧視,鑒于成本考慮,很多公司的關鍵性崗位,他們寧愿在公司內部培養(yǎng)人才,而不愿意花大量的時間去培養(yǎng)應屆畢業(yè)生,因此,間接性的造成了大學生失業(yè)率增加。人才供求信息不暢,造成職位浪費據統(tǒng)計,目前因為信息不暢,導致20%的人“人不知其位,位不得其人”。由此可見,大學生就業(yè)既有其有利之處,也存在不利的地方。(5)我國經濟體發(fā)展中的某些弊端在我國經濟發(fā)展過程中,難免有很多弊端。(3)大學生就業(yè)有了更多的選擇,在創(chuàng)業(yè)方面有了更大的空間。(5)、現在,高等教育趨于普及化,高校大學生的不斷擴招,物以稀為貴,然而當前大學生的擴招工作卻在緊鑼密鼓的進行。(6)、大學畢業(yè)生一般思想道德素質較高,自我學習和提高意識強,可以針對性地進行培訓,可使企業(yè)整體競爭力增強。其次,大學生和企業(yè)用人單位有了一定的自主權,市場機制在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用愈來愈明顯,畢業(yè)生就業(yè)工作已進人規(guī)范化。并且,他們很善于分析和處理信息,對信息的應用能力較強。這也是用人單位在招聘人才時對大學生的評價之一。而且,在全球化的趨勢下,競爭不光來自國內,還來自“海歸”和留學生。(3)、大學生他們在面對工作挑戰(zhàn)和挫折時,表現出的不畏困難,不言放棄,敢于面對競爭、敢于追求成功的愿望(4)、大學生思維活躍,思想新潮,富于創(chuàng)造性,樂于接受新鮮事物,自學能力強,能給企業(yè)注入新的生機與活力。心理承受力差,意志不堅定,容易朝三暮四。以學校為基礎的畢業(yè)生就業(yè)市場已經基本形成。他們認為這種用人機制更能夠快速給單位帶來效益,剛畢業(yè)的大學生經驗不足,難以盡快滿足公司發(fā)展的需要。大學生就業(yè)的威脅主要是由于近些年高校擴招,出現了勞動力市場供大于求的情況。二 大學生就業(yè)難的原因專門人才素質未達標,造成崗位難得其人我國高等院校近年來畢業(yè)生大增,但是專門人才的素質不能適應需要。%,愿意到城鄉(xiāng)基層服務崗位的人數就不多了。高校應根據市場需求及時調整專業(yè)設置高校應加強學生綜合能力的培養(yǎng).以提高抗風險能力 重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技能高等教育的任務是培養(yǎng)具有刨新精神和實踐能力的高級專業(yè)人才。650萬普通高校畢業(yè)生,解決他們的就業(yè)是個龐大的社會工程。以上兩項數據表明:我國勞動力總體有富余,但專業(yè)技術人才仍將出現供不應求的局面,專業(yè)人才需求具體表現在第一、第二和第三產業(yè)上。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺,在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。在這一層次,涉及商業(yè)邏輯,網站產品的設計、開發(fā),比如界面設計,可能就需要涉及html、css、xml、腳本語言方面的知識,以及Dreamweaver,Photoshop等網頁設計和圖象處理方面的技能;或網絡應用程序的開發(fā)。大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多,但有效的、實用的信息并不多,大學生獲取真實有效的信息少,導致就業(yè)難。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā),這就更需要認真分析自己的興趣愛好。一、為什么機械類大學生就業(yè)后發(fā)展優(yōu)勢難再究其原因,在于很多學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識,以致對學習生活缺乏長遠安排,難有質的飛躍,與長于規(guī)劃的文科類、管理類學生相比,其職業(yè)生涯發(fā)展前景呈現劣勢。只有讓大學生在走出校門前學會了解自己“是什么”,該“干什么”,想“要什么”,還“缺什么”,要“怎么辦”,才能讓他們順利完成從學生到“社會人”的轉型。機械類學生應當結合自己的職業(yè)目標,構建合理的知識結構,培養(yǎng)從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力:包括綜合運用知識的能力、適應環(huán)境的能力、整合文化的能力和實際操作能力等?!坝媱澸s不上變化”,尤其在高科技信息時代,變化更是永恒的主題,在人們所處的社會環(huán)境中,影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多,其中的很多變數是無法預測的。其實,學校應該在學生學習期間有意識地引導他們對業(yè)內知名企業(yè)和單位進行職業(yè)分析,深入了解其現狀和發(fā)展前景:如人才供給情況、平均工資狀況、職業(yè)發(fā)展前景等;不同類型的單位對求業(yè)者的自身素質和能力有著不同的要求,學生在職業(yè)生涯規(guī)劃時,要將機械行業(yè)所需要的一般能力與目標類型單位所需要的特殊職業(yè)能力結合起來,作為調整和完善自己的參照。即便在少數從學生進校起就施行生涯規(guī)劃的大學里,學生每年修訂一次的規(guī)劃書也往往因為缺乏及時的指導,而讓規(guī)劃與行動漸行漸遠,最終不了了之。一個心理健康的人對人生總保持著自信心,如喪失了自信心,就失去了開拓新生活的勇氣。多企業(yè)反映,大學生做事眼高手低,知識脫離實際,不愿從基層做起,缺乏吃苦耐勞精神,人際溝通能力差,比較自私,因此不愿意接收應屆大學生。作為2011屆的畢業(yè)生,特別是電子商務專業(yè)的學生,就業(yè)形勢還是非常嚴峻第五篇:大學生就業(yè)形勢分析大學生就業(yè)形勢分析隨著高校連年擴招,每年畢業(yè)生人數也連年增長,2003年是高校擴招后本科生畢業(yè)的第一年,%,2004年畢業(yè)280萬人,%,2005年畢業(yè)達到了338萬人。說到這一點,其實除了校方,學生也要負有一定的責任,學生在這一方面自己應該主動做好與社會的對接。第三產業(yè)人才缺口325萬人該產業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。尹蔚民表示,中央出臺六大措施穩(wěn)定就業(yè),其中,大力開展職業(yè)培訓,提升勞動者素質是六大措施之一。所以對大學生非專業(yè)能力的培養(yǎng)也尤為重要。大學生應該面對現實科學定位.找準自己在社會上的位置.積極參與競爭,勇敢面對挑戰(zhàn)。畢業(yè)生個人因素嚴重影響著自身就業(yè)“低不成,高不就”這是目前很多大學生剛剛開始擇業(yè)時的心理,而如今的社會則需要許多大學生從基層做起。第三篇:大學生就業(yè)形勢分析大學生就業(yè)形勢分析【摘 要】隨著當今社會經濟的高速發(fā)展,人才供求的多元化,使得各級高校都進入了大勢擴招期,由于社會經濟的高速發(fā)展和變化性導致高校所開設專業(yè)與社會的供求不完全匹配和教育質量的下滑性,進而引來了當今大學生就業(yè)壓力。中小企業(yè)尤其是家族式私人企業(yè)的管理模式趨于私有制,任人唯親,沒有科學的管理理念,不愿為大學生提供就業(yè)崗位等。如今政府在處理大學生就業(yè)的問題上投入了很多,比如對畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的大學生提供就業(yè)基金補助或者低息貸款,這些在很大的程度上幫助了大學生就業(yè)。海外歸來學子對我國大學生就業(yè)沖擊加劇。許多學生自律意識差,大學幾年,只混了個文憑而已,自身沒能力。(四)、大學生的就業(yè)威脅(Threats)競爭十分激烈,嚴峻的就業(yè)形勢給高職院校畢業(yè)生就業(yè)帶來的壓力隨著經濟體制改革力度的加大和職業(yè)結構的不斷變化,就業(yè)人數陡增。(二)、大學生就業(yè)的劣勢(Weaknesses)(1)、大學生在校學的知識有很多是過時的,且偏重理論方面,實踐能力差,動手能力不強。(一)、大學生就業(yè)的優(yōu)勢(Strengths)(1)、知識積累是大學畢業(yè)生的最大優(yōu)勢,同社會上其他人員相比,大學畢業(yè)生具有本科或研究生程度的文化水平,具有堅實的基礎知識,知識面較寬且全面,又有較精深的專業(yè)知識和廣博的社會知識,對事物較有領悟力,有些東西一點即通,所以能得到社會的歡迎。(4)、大學生缺乏社會經驗和實踐經歷,不能很快適應工作,適應性不強。趨利避害,揚長避短,爭取順利就業(yè)。形成了大學生有業(yè)不就的怪現象。一些統(tǒng)分生獲得一定的雙向選擇權,一部分品學兼優(yōu)的畢業(yè)生可以在一定范圍、一定時間內自主選擇單位等。這對那些沒有機會去實踐的大學生來說非常
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