【正文】 （十）課題研究成果的呈現(xiàn)形式課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件、優(yōu)質(zhì)課等多種形式。根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精當(dāng)、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。（三）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導(dǎo)思想，就可以避免出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯誤?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。七、課題研究的內(nèi)容研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。因此，我們電大都非常重視研究項目成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，力求實現(xiàn)科研成果對遠程教育教學(xué)的指導(dǎo)和完善。所以說開題報告對一個科研課題能否順利開展是非常重要的。（四）課題研究的理論依據(jù)我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求 我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。那么，給課題起名稱要注意：（1）名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。——2007年6月，舉辦兩期以上的普通話測試培訓(xùn)，進行教學(xué)方法的研究和實踐。但方言的使用不允許超出法律規(guī)定的范圍和限度，過多、過濫就應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞礁深A(yù)和引導(dǎo)。因此，推進普通話的培訓(xùn)和測試工作，在浙江更有著重要的現(xiàn)實意義。2005年9月30日，浙江省人事廳、浙江省教育廳、浙江省語言文字工作委員會根據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和人事部、教育部、國家語言文字工作委員會《關(guān)于開展國家公務(wù)員普通話培訓(xùn)的通知》精神及《浙江省國家公務(wù)員培訓(xùn)“十五”規(guī)劃》要求，促進全社會普通話的普及與應(yīng)用，決定在全省公務(wù)員（機關(guān)工作人員）中開展普通話培訓(xùn)考核工作。大力推廣和普及普通話是國家的基本語言政策。這是對“重視人，以人為本”理念的有力落實。劉昕（2003）以SHRM的視角論述了企業(yè)員工關(guān)系管理體系的制度，認為只有企業(yè)員工關(guān)系管理體系在總體上是合作性質(zhì)的情況下，企業(yè)才能通過各種精心設(shè)計的制度或措施真正實現(xiàn)調(diào)動員工努力工作的自覺性，從而達到不斷提高企業(yè)績效的目的，并指出系統(tǒng)性是SHRM的核心。Charles （2004）以投資視角為切入點，依次論述了人力資本理論和人力資源的戰(zhàn)略管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、環(huán)境審視、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評估等。2．研究目的和意義戰(zhàn)略人力資源管理（Strategic Human Management，以下簡稱SHRM）是一種新興的以對人的管理為核心，將人力資源管理與戰(zhàn)略管理整合的管理思想和方法。在考試作文評分方面有著直接的經(jīng)歷與真切的感受。2004年13月 分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并繼續(xù)實施案例研究，完善論文的理論體系。52．謝江艷《中學(xué)作文教學(xué)規(guī)律初探——論中學(xué)生作文由模仿互創(chuàng)新的漸變》，華中師范大學(xué)教育碩士論文，2002年。36．殷伯明《教育系統(tǒng)動態(tài)測評方法與實踐》，華東師范大學(xué)出版社，2001年11月版。20．王麗《中國語文教育憂思錄》，教育科學(xué)出版社，1998年11月版。5．[美]R這些形式都試圖加強作文評價的量化操作，提高評價的客觀性、科學(xué)性?？荚囎魑闹型瑯拥囊黄恼陆?jīng)不同閱卷者評判，高的達28分（滿分為30分，），低的竟評為零分。（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。（見章熊的《主觀題評分的最大難點》，《中學(xué)語文教學(xué)》1990年第9期）。就中學(xué)作文評價開展的實際看，影響較大的是分項評定，較早的是江西省高考作文評分上試行的分項分等作文評分誤差控制課題研究，后來則成為各地中高考作文評分的主要形式。J21．王逢振《意識與批評》，漓江出版社，1988年2月版。37．《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》北京師范大學(xué)出版社，2001年7月版。53．孫永河《作文評分誤差心理探因》，《中國教育報》2002年8月7日第6版。2004年4－6月 論文第一稿改定完成 2004年7—8月 論文修改、定稿。⑤ 在核心期刊發(fā)表過有關(guān)作文教學(xué)方面的論文，曾先后主編或參編近十部作文教學(xué)輔導(dǎo)書；曾在自己的施教班實施過作文評分的改革措施，多次在備課組閱卷中小范圍嘗試“作文評分誤差控制”的研究，初步積累了一些經(jīng)驗。這種理念適應(yīng)全球環(huán)境變化加劇，又順應(yīng)了“以人為本”的21世紀(jì)管理潮流，并且直接針對中國企業(yè)長期存在的忽視人力資源管理，忽視人在企業(yè)管理和發(fā)展中的作用等問題。強調(diào)了人力資源在提升股東回報率和為利益相關(guān)者提供公平報酬方面不可替代的戰(zhàn)略意義。陳維政等人（2003）認為SHRM的核心在于：人力資源是企業(yè)持久優(yōu)勢的競爭資源，人力資源戰(zhàn)略必須與企業(yè)戰(zhàn)略整合。（6）．采用比較管理視點，比較了兩大跨國公司的績效管理體系，分析其區(qū)別，探討其借鑒意義，以期給我國尚未國際化的廣大企業(yè)一些有益的啟示。新中國成立后，黨和政府十分重視這項工作。要求1960年1月1日以后出生的公務(wù)員，原則上要達到普通話三級甲等以上水平，要求各地、各單位要提高重視這項工作，把學(xué)習(xí)、推廣、使用普通話作為加強公務(wù)員能力建設(shè)、提高公高公務(wù)員隊伍素質(zhì)的一項重要工作來抓，并將公務(wù)員使用普通話作為公務(wù)員年度考核的一項內(nèi)容。在教育教學(xué)領(lǐng)域，普及普通話和語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。特別是在中小學(xué)生中教授方言，不符合《國家通用語言文字法》和《教育法》《義務(wù)教育法》的規(guī)定，應(yīng)明確態(tài)度，勸其停止?！?007年10月，課題總結(jié)。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：課題名稱課題提出的背景及所要解決的主要問題國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別課題研究的實踐意義與理論價值完成課題研究的可行性分析課題界定及支撐性理論研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計完成本課題研究任務(wù)的保障措施預(yù)期研究成果一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。電大的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關(guān)理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實用理論。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現(xiàn)代化進程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與發(fā)展的實際，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實踐服務(wù)”。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的、可操作的語文活動課教學(xué)模式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但課題研究必須有成果，否則，這個課題就沒有完成。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，研究，商討，克服研究過程中的各種困難和問題。根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。這樣有針對性地寫，使別人一看就覺得的確有價值，科學(xué)性、實用性比較強?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。（四）課題研究的理論依據(jù)現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。（三）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。后來我看了一下內(nèi)容，知道是小學(xué)英語教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學(xué)英語教學(xué)模式研究。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。課題研究的最終目的，是為了提高教學(xué)實踐工作的水平和質(zhì)量。撰寫開題報告有什么意義？通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否達到自己的預(yù)期目標(biāo)？更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導(dǎo)，可以使我們避免無從下手；或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。我們進行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”?！?007年6月，推廣普通話的具體措施研究實踐。方言是中國本土多元傳統(tǒng)文化的載體，具有鮮明的地域特征，承載著獨具特色的地方文化和濃重的鄉(xiāng)情，它在日常生活中具有使用價值，普通話也在不斷從中汲取有益的成分豐富和發(fā)展自己。浙江是個方言大省，全省境內(nèi)有吳語，閩語，徽語，客家話等多種地域方言，其在語音、詞匯、語法等方面與普通話有較大差異。幾年來還培養(yǎng)了千余名國家級，省級普通話水平測試員，相繼成立了省，市（高校）15個普通話培訓(xùn)測試中心，進一步規(guī)范了普通話培訓(xùn)測試工作，基本形成一個適應(yīng)需要、規(guī)范科學(xué)、質(zhì)量穩(wěn)定、有效運轉(zhuǎn)、運用現(xiàn)代化手段的培訓(xùn)測試工作網(wǎng)絡(luò)。關(guān)于職業(yè)院校師生推廣普通話的研究方案課題的現(xiàn)實背景及意義1．1 職業(yè)院校師生推廣普通話的背景普通話是我國的通用語言。（5）．構(gòu)建了基于模糊數(shù)學(xué)、層次分析理論的績效管理過程中的倫理度評價模型。王云昌（2001）提出了SHRM的總體框架，并探討了企業(yè)生命周期與SHRM的關(guān)系。垂直整合的目的在于促進人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃互相整合，而水平整合則是強調(diào)使不同人力資源管理實踐具有協(xié)調(diào)性和整合性。因此，戰(zhàn)略人力資源管理范式下的員工績效管理研究顯得尤為迫切而必要。③多年任校文學(xué)社社刊主編，經(jīng)常組織學(xué)生文章參與省市作文競賽；至今擔(dān)任蘇州少年文學(xué)院的指導(dǎo)教師，參與了歷次由該院主辦的當(dāng)場作文競賽的評卷工作；除校內(nèi)語文學(xué)科考試閱卷外，還多次參與了蘇州市中考語文閱卷工作。2003年9月2004年1月 實施分組實驗計劃，在實踐中驗證理論構(gòu)想，完成相關(guān)調(diào)查報告統(tǒng)計并初步形成論文的實踐部分。51．劉遠我、張厚粲《概化理論在作文評分中的應(yīng)用研究》，《心理學(xué)報》，1998年4月。35．祝新華《作文測評理論與實踐》，湖北教育出版社，1991年版。19．倪文錦、歐陽汝穎《語文教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，2002年2月版。布里格斯等著，皮連生等譯《教學(xué)設(shè)計原理》，華東師范大學(xué)出版社，1999年11月版。形式主要有三種：①參照常模，即編選標(biāo)有成績的作文實例樣篇；②評定標(biāo)準(zhǔn)量表，根據(jù)各年級的作文特征，制定分項評定量表；③分項測驗量表。這種隨意性充分地體現(xiàn)在寫作教學(xué)中，尤為突出的是作文評分的隨意性。我們進行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。當(dāng)然，當(dāng)前考試作文中的評分，存在這種極大誤差的可能只是個別現(xiàn)象，但主觀評分誤差嚴(yán)重現(xiàn)象在考試作文中的存在是毋庸置疑的。1987年，國家教委考試管理中心正式成立了“高考作文評分誤差控制課題組”，對此進行了比較系統(tǒng)的調(diào)查研究。斯騰伯格著，俞曉琳、吳國宏譯《超越IQ——人類智力的三元理論》，華東師范大學(xué)出版社，2000年2月版。22．王逢振《今日西方文學(xué)批評理論》，漓江出版社，1988年2月版。38．[捷]夸美紐斯著，傅任敢譯《大教學(xué)論》，教育科學(xué)出版社，1999年5月版。其他：54．周淼龍《“我的心中早已有個他”——寫作者讀者意識簡論》，《寫作》2000年第5期。三、論文大綱題目： 考試作文評分誤差控制研究 前言（一）“考試作文評分誤差控制”的提出及其研究意義。2．已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑目前，在學(xué)校兼職教科