【正文】 ”也就是說，衡量學(xué)生好差的一個重要的標準就是分數(shù)，說極端點甚至是唯一的標準?！薄袄蠋熅褪沁@個環(huán)境中流淌的河流，如果老師不斷地發(fā)展自己，整個環(huán)境就會變得有生機。在我翻開它之前，它已經(jīng)從這個書架到那個書架，挪了好幾次位置，連書脊都有點褪色了。這樣他感情上沒有安全感，他會依戀媽媽，害怕失去媽媽的愛。這是我們的心愿和目的！大部分家長對于沒有給予孩子充分的自由能夠認同，但沒有給予足夠的愛或者沒有正確的去愛，很多家長恐怕無法認同。就像孩子，在諄諄教誨中，在呶呶不休的嘮叨中去被動的去接受愛。那么，我們所學(xué)的幼教專業(yè)，自己有限的教育經(jīng)驗是否能夠滿足于這么多需要受到良好教育的孩子呢？這也是一個古老的教育話題——怎樣因人施教，讀后感《《愛與自由》讀后感》。即書中提到的“愛的能力”之一。在《愛與自由》這本書中。以下是孩子的一些表現(xiàn)，如果孩子有這些表現(xiàn)，說明家庭教育中有值得改進的地方：特別在意大人的評價。在生活中，他會表現(xiàn)的過分依戀媽媽、討好媽媽，孩子為了家長的愛而活著。讀它是在這兩天守著寶寶睡午覺的時候?！?那老師如何發(fā)展自己、給孩子好的環(huán)境呢？看了《愛與自由》一書，我覺得作為老師，我們應(yīng)該做到以下幾點：一、學(xué)會關(guān)心和愛孩子愛，盡量給孩子愛，讓孩子充分享受到愛。如果僅以此作為評判學(xué)生的標準，那是很片面的。以前，有句流行很廣的話“ 考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。你必須是一條流動的河，否則你永遠無法感知你的孩子。估計是之前歷次計劃要寶寶的時候，從哪里看到了相關(guān)的介紹，一時心血來潮就買了。媽媽反倒給孩子一個錯誤的概念：表現(xiàn)的好媽媽才會愛他，犯錯了媽媽就不愛他了。愛與自由并重，我們要把愛帶給每個孩子，同時，也適當放手給他們自由，只要多加引導(dǎo)和體恤，要學(xué) 會相信，在此環(huán)境中長大的孩子，必定會快樂、堅強、充滿創(chuàng)造力和勇氣。那么他必定是一個接受愛的人。然而，正如作者所提到的，我們不是不想去愛孩子，而是，我們是否具備了愛的能力、不論是學(xué)校還是家里，我們面對的都是孩子，一個個獨立而獨特的個體。我覺得要樹立孩子的一種比較良好的自我評價感覺，因為，孩子對自己的評價都不是很客觀，大部分評價都來著成人。提到過這樣的一個細節(jié)，就是一位媽媽在她孩子很小的時候開始指著書，指著身邊的事物教他認字，但是收效甚微。如果大人否定，孩子會傷心，甚至?xí)蕖＿@樣的孩子長大后會繼續(xù)尋找愛，他擔心別人不愛他，擔心別人不高興，他做不到為自己活，他做不到內(nèi)心充滿力量。聽著悠揚的《綠袖子》，時不時抬頭看看寶寶熟睡的可愛的臉，覺得特別幸福和平靜。多給他們一些微笑，多對他們的努力和成功給予贊揚和鼓勵，即使這種努力和成功是微不足道的。對于每個學(xué)生來說，并不都是學(xué)習(xí)成績好、考試分數(shù)高，就一定體驗到成功。四、轉(zhuǎn)變觀念，正確對待孩子的學(xué)習(xí)成績。一個人一旦處在變化中，他就會像一條河變得有了生機。我們家長想一想，你們有沒有以下的感受，和你們兒