【正文】 至于游子為什么飄泊到這里 ?他究竟要到哪里去 ?這些言外 之意，盡可聽(tīng)?wèi){讀者自己去想像。 范例 5 簡(jiǎn)析《西江月》作品意境。作者借景抒情，尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最終反映詩(shī)人博大的胸襟。雁兒正要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的啊 !詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的故事，還是托雁捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。你看，在朱自清先生的筆下，春天的“一切都像剛睡醒的樣子” ，太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了；“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”；春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”；“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”??作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過(guò)比喻、擬人等藝術(shù)手法，使景物變得鮮活生動(dòng)，形象逼真。 范例 4 何其芳 是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪農(nóng)家生活的？ 分析： 在《秋天》里，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。作者用三個(gè)比喻總寫(xiě)春天。從大處落筆，勾勒出一個(gè)總的輪廓，為下文細(xì)致的描繪張本。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的想像力，用飽含愛(ài)心的聲音，與我們身邊的一草一木對(duì)話(huà)，那么就會(huì)有美景在胸的情懷。 解題方法鏈接 (1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好文章的前提。ng) 應(yīng)和 (h226。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂(lè)的美感。此停頓不只是生理上的需要，也可用來(lái)表情達(dá)意，使聽(tīng)話(huà)的人更能領(lǐng)略說(shuō)話(huà)者或朗讀 者的意思。這些文體的語(yǔ)言均屬于散文語(yǔ)體。今天老師借用宋代文學(xué)批評(píng)家嚴(yán)羽在其《滄浪詩(shī)話(huà)》中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà) —— “下字貴響”。 師：那你是怎樣獲得這種興奮、喜悅之情的？ 生：讀的過(guò)程中感受出來(lái)的呀！ 師：對(duì)呀，這就是所謂的“美讀”呀，也就是說(shuō)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行朗讀和背誦。 生 1：千里鶯啼綠映紅，山村水郭酒旗風(fēng)。 生：噢，我明白了，那么為什么要美文要美讀呢？ 師：我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智的理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界” 。如果在你的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)里沒(méi)有那些現(xiàn)款，縱想感覺(jué)，也仍難兌現(xiàn)。 師：對(duì)，希望同學(xué)們以此為起點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地練好誦讀這一基本功吧。表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的偉大抱負(fù)；辛棄疾的《西江月》描述了作者夜行黃沙道中所見(jiàn)到的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和農(nóng)事豐收的喜悅。 四、升降 升降指的是語(yǔ)句里的聲音高、低、升、降的變化。n ni224。 ③朗讀時(shí)，把握住春草，春花，春風(fēng)，春雨的特點(diǎn)，頭腦中要出現(xiàn)一幅一幅的圖畫(huà)。他遠(yuǎn)離了城市的喧囂，獨(dú)自進(jìn)入深山老林，見(jiàn)到老橋、樹(shù)林就像見(jiàn)了老朋友、知己，見(jiàn)到了山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、螞蟻就仿佛看到了姐姐、妹妹、大嫂、大哥、爺爺、弟弟、小弟弟們，這么多的“人”聚集在一起，真像是一個(gè)大家庭。 最后一句語(yǔ)意凝練而含蓄 ，要和前三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語(yǔ)調(diào)輕緩，注意停頓，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。 難點(diǎn)問(wèn)題 2 整 體把握 理清思路 范例 1 如何把握《春》的行文的思路？ 分析： 1．盼春，是文章的開(kāi)端。 作者寫(xiě)春雨，先寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，然后寫(xiě)雨中的景致，描繪出一幅寧?kù)o優(yōu)美的水墨春雨圖。文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景，先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外遠(yuǎn)山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。 解答： 《山中訪(fǎng)友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿(mǎn)童心和好奇心。 難點(diǎn)問(wèn)題 3 美景美情 范例 1 《春》是怎樣借景抒情的？ 分析： 當(dāng)我們深入到《春》的藝術(shù)境界中時(shí)，我們會(huì)為那美麗的春光所陶醉，會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，會(huì)為那盎然的生機(jī)所激勵(lì)。 解題方法鏈接 發(fā)揮討論小組的作用，把大家集中起來(lái)，收集相關(guān)資料，互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 范例 5 讀《次北固山下》，想像王灣見(jiàn)到的情景，描述一下。 范例 2 《觀滄?！分心男┰?shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？ 分析： 《觀滄海》前兩句交代立足點(diǎn)，以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。不僅寫(xiě)景真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。比較明顯的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)約而意蘊(yùn)深長(zhǎng)。ng） 發(fā) （ j236。清風(fēng)徐來(lái)，樹(shù)枝輕搖，驚得沉睡的夏蟬也 在深夜里鳴叫起來(lái)。潮平而無(wú)浪，風(fēng)順而不猛，近看可見(jiàn)江水碧綠，遠(yuǎn)望可見(jiàn)兩岸空闊。枯藤、老樹(shù)、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，這些有形的可感的 事物，具有明顯的深秋色彩。 范例 4 試分析《觀滄?！肪扒榻Y(jié)合的特點(diǎn)。 范例 2 《濟(jì)南的冬天》 在描寫(xiě)景物上有什么特點(diǎn)？ 分析： 情景交融是本文寫(xiě)作的又一個(gè)特點(diǎn)。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)繪出一片世外風(fēng)光，啟迪人追思那邈遠(yuǎn)的印象，別有一番情韻。 。 解題方法鏈接 整體把握文章和理清思路方法： 1．重要詞語(yǔ)摘錄法。 “小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的??風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”。要改變這種狀況，我們認(rèn)為這須從讀詩(shī)的節(jié) 奏訓(xùn)練人手。 現(xiàn)以詩(shī)的最后一小節(jié)為例來(lái)談這個(gè)問(wèn)題。 范例 2 怎樣朗讀好《濟(jì)南的冬天》第三自然段？ 分析： 本段的朗讀重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)文中描寫(xiě)部分，首先要進(jìn)入作者精心營(yíng)造的那種由衷的贊美的情境中，并讓這種氣息環(huán)繞在你的身邊。o) 披著蓑 (shuō)戴著笠 (l236。 降抑調(diào)：前高后低，語(yǔ)氣降低，表示果敢、堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)等感情。以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)說(shuō)，又因符號(hào)不同而停頓的時(shí)間也跟著改變。這類(lèi)文章有的要求背誦（或精彩片斷或全篇），有的不要求背誦，但要反復(fù)朗讀?！绊憽笔侵浮扒樗肌?。 生：那為什么通過(guò)誦讀就能體味出作品的思想、感情以及意蘊(yùn)呢？ 師： 這是因?yàn)樵俸玫膬?nèi)容都要通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)。 生 4：歲暮陰陽(yáng)催 短景，天涯霜雪霽寒宵。 難點(diǎn)互動(dòng)探索 難點(diǎn)問(wèn)題 1 美文美讀 生：老師，我初步看了本單元的課文后，就想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)于我們初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好本單元最重要的一條是什么？ 師：老師以為，學(xué)好本單元最重要的一條原則就是要做到美文美讀。它不像理智的價(jià)值，條理素淡地陳列著。 生：老師，聽(tīng)您這一番話(huà)，我終于明白了，誦讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，誦讀能否過(guò)關(guān)，直接關(guān)系到我們能否準(zhǔn)確把