【正文】 四、物理實驗教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活物理實驗教學(xué)要符合學(xué)生的認知特點，貼近學(xué)生的生活。建議教學(xué)過程中盡量根據(jù)環(huán)境條件對實驗設(shè)計進行再創(chuàng)造，為學(xué)生盡量多的創(chuàng)設(shè)實驗設(shè)計方案，讓學(xué)生在實驗的過程中提高能力、學(xué)習(xí)知識，要避免“重知識、輕方法；重講授、輕活動；重結(jié)論、輕過程；重機械訓(xùn)練、輕實質(zhì)體驗”的“媒體實驗”、“程式化實驗”“試題實驗”的現(xiàn)象的發(fā)生。六是在實驗過程中能與他人合作交流。為達此目的，教師必需在實驗教學(xué)過程中注重學(xué)生的親身體驗和情感意志的培養(yǎng)，最終使學(xué)生養(yǎng)成不畏挫折、樂于探究、善于分析的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。在開展化學(xué)實驗教學(xué)的同時，還需要將化學(xué)知識與實際生活、生產(chǎn)結(jié)合起來，形成理論、研究、應(yīng)用三者的內(nèi)在統(tǒng)一。首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實驗燃燒材料的數(shù)量，對火苗的最大程度進行限制；最后，制定詳細地操作流程，加強對學(xué)生的保護，確保火苗產(chǎn)生的煙氣不會對學(xué)生的眼睛造成損傷。教師要重視實踐、探索、發(fā)現(xiàn)在實驗中的地位。知識不再是課程的全部,科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的培養(yǎng)成為實驗活動的重點。然而,傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)演示實驗,學(xué)生在化學(xué)實驗中通過有目的、有計劃、全面細致的觀察,獲得關(guān)于化學(xué)實驗對象的各種現(xiàn)象和事實、各個方面和外部聯(lián)系的感性認識,以此歸納出物質(zhì)的性質(zhì)和規(guī)律,然后學(xué)生再通過實驗驗證,形成“實驗室——正規(guī)儀器、藥品”的路線。比如在講溶液的PH時，讓學(xué)生設(shè)計測定本地區(qū)土壤的酸堿性并提出土壤改良的方案、在講碳酸鈉時讓學(xué)生探究腌制皮蛋的原料和原理、講氫氧化鈉必須密封保存時讓學(xué)生設(shè)計實驗證明二氧化碳確實能與與氫氧化鈉反應(yīng)并且驗證反應(yīng)產(chǎn)物等。因此，我們在使用“新教材”的過程中，要積極創(chuàng)造條件，以教材中的“活動與探究”為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主性實驗活動。下面談?wù)勎业膸c看法。因此，在實際教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課外活動，合理開放化學(xué)實驗室，為學(xué)生完成上述實驗內(nèi)容提供條件。新課程背景下,學(xué)生“動手做”(主要指化學(xué)實驗)將是化學(xué)課堂中最為常見的重要活動,以學(xué)生動手為主的化學(xué)實驗必將在新一輪課程改革中扮演無法替代的角色?；瘜W(xué)實驗是以掌握化學(xué)學(xué)科知識要素及其規(guī)律為目的的科學(xué)實踐活動,化學(xué)中許多重大的發(fā)現(xiàn)和研究成果也都是通過實驗得到的。而事實上,在探索性實驗中,學(xué)生從失敗中的獲益往往比成功時還要大,因為學(xué)生需要運用知識來解決問題,這就達到掌握知識的最高層次——應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生安排更多的實驗機會，讓學(xué)生走出課本內(nèi)容，投入到具體化學(xué)材料的認知中。面對這樣的實驗，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行解決。2.、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。嶧山中學(xué)化學(xué)組第五篇：高中物理新課程下的實驗教學(xué)反思高中物理新課程下的實驗教學(xué)反思物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實驗的教學(xué)對學(xué)生形成物理概念，建立物理定律，培養(yǎng)觀察能力、動手能力和提高科學(xué)素養(yǎng)都有著重要的、不可替代的作用。能排除實驗中出現(xiàn)的一般故障。由于實驗中不可避免的會出現(xiàn)誤差，因此，必須向?qū)W生說明誤差的允許范圍，在誤差的范圍之內(nèi)，實驗的結(jié)果就可以認為與物理規(guī)律相符合，不能要求實驗的結(jié)果和理論結(jié)果完全一致。課題作業(yè)式：適當(dāng)布置類似于課題研究的“課題作業(yè)”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程，在過程中學(xué)習(xí)一些探索的方法，對改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式具有重要作用。然后引導(dǎo)學(xué)生分析貓被反沖到空中的原因：貓、水管和水構(gòu)成一個整體，當(dāng)水向下高速噴出時，在內(nèi)力的作用下，貓、水管要向反方向運動，貓被反沖到了空中。單一、被動的實驗會使學(xué)生感到枯燥、乏味，必須增強實驗的趣味性、問題性、探索性和應(yīng)用性。由此可見，新課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗的要求要比原大綱的要求更高，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。同時在每一模塊的活動建議中，提出了讓學(xué)生參與、體驗實驗活動的具體要求，其中包括學(xué)生利用所學(xué)的知識探究、制作、體驗、定性研究相關(guān)的內(nèi)容，這為學(xué)生的動手動腦、應(yīng)用所學(xué)的知識、教師與學(xué)生的交流提供了參與的平臺。密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。五、結(jié)語初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的起步階段，化學(xué)實驗是教學(xué)活動中不可缺少的重要組成部分。根據(jù)筆者的教學(xué)習(xí)慣，實驗之前需要開展預(yù)實驗工作，包括理論指導(dǎo)、教師演示、注意事項三大方面?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求為每一個學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機會,在“做科學(xué)”的探究實踐中學(xué)習(xí)。三、長期以來,人們習(xí)慣于認為學(xué)生的任務(wù)是在教師幫助下學(xué)習(xí)和掌握書本知識,認識活動的目的主要是“掌握”而不是發(fā)現(xiàn)“真理”。新課程標(biāo)準(zhǔn)更突出學(xué)生的主體性,強調(diào)學(xué)生的實踐活動,真正由“講科學(xué)”“看科學(xué)”轉(zhuǎn)化為“做科學(xué)”,實驗的重要性得到進一步的加強。其教育功能主要體現(xiàn)在有助于樹立綠色化學(xué)觀念、給學(xué)生更多的親自動手實驗的機會，增強實驗動手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！边@是《新教材》實驗內(nèi)容編排上的特點之一。義務(wù)教育化學(xué)課程《新教材》中實驗內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，與舊教材不同的是已經(jīng)沒有單獨列出的實驗課，實驗內(nèi)容是以分散的形式分布在教材中的“活動與探究”、“調(diào)查與研究”、“家庭小實驗”、“實驗習(xí)題”等欄目中，其中有80%以上的實驗要求學(xué)生親自動手完成，50%以上的實驗是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的。這類實驗的趣味性比較強，內(nèi)容與實際結(jié)合緊密，實驗用品簡單易得。新一輪課程改革突出過程與方法的重要性,更強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一過程中的主體性體驗。實踐對于人類的認識發(fā)展來說,是具有基礎(chǔ)性的動力因素。在探索性實驗中,可以根據(jù)實驗的目的,利用已知的、外加的因素去影響研究對象,看它會發(fā)生什么樣的變化,出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象,產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。一、規(guī)避實驗風(fēng)險，增加實驗機會化學(xué)實驗的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺和共享資源的新方式展現(xiàn)了更多實驗和實驗細節(jié)，這有助于學(xué)生的理解和深入思考。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。四是能根據(jù)實驗要求合理選擇并安裝實驗器材，正確進行實驗操作。測定性物理實驗總是根據(jù)一定