【正文】 例如我們?cè)谥v解《回聲》這篇課文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中明確要求學(xué)生要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解回聲形成的原因。教學(xué)時(shí)，我們要善于捕捉教學(xué)重點(diǎn)，并把握其與面的關(guān)系。如：“奴隸制的確立促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展”這一內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力水平發(fā)展的角度出發(fā)去考慮問(wèn)題，教師可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段依次展現(xiàn)如下的一組內(nèi)容：（1）原始社會(huì)時(shí)人們制造的粗糙石器（2）我國(guó)商代的精美青銅器、陶器、玉器（3）殷墟平面圖和古巴比倫城（4）大規(guī)模奴隸勞動(dòng)的場(chǎng)面和生產(chǎn)中精密分工的場(chǎng)景。教材的難點(diǎn)，往往是學(xué)生在學(xué)完知識(shí)后的針對(duì)練習(xí)中容易出錯(cuò)的地方，教師在備課時(shí)，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯(cuò)誤而進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備。首先要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)。學(xué)生對(duì)自己親自動(dòng)手做的活動(dòng)印象會(huì)格外深刻，動(dòng)手有利于加深對(duì)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的記憶。，這種淺層次的了解，對(duì)課堂教學(xué)突出重點(diǎn)提供了一個(gè)基本條件。孩子的閱讀是必要的，讓孩子用心去讀，去“感之于外，受之于心”地有效閱讀，是必須的，否則，課堂上的10分鐘課內(nèi)閱讀，也許會(huì)流于形式。所以，我們給予孩子最好的肯定，是放開(kāi)手腳大膽地寫(xiě)，鼓勵(lì)他們，鼓動(dòng)他們自己去修改。授課時(shí)突出重點(diǎn)是主要環(huán)節(jié)，為了做好這一環(huán)節(jié)，一是在教學(xué)時(shí)間分配上要充分。老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)學(xué)會(huì)記筆記，或利用板書(shū)小結(jié)本課重點(diǎn)，都可以讓學(xué)生加深記憶。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強(qiáng)等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)。第四篇：歷史教學(xué)如何突破重難點(diǎn)歷史教學(xué)如何突破重難點(diǎn)陳湘濤歷史教學(xué)如何突破重難點(diǎn)參加工作剛一年，接的是初三的歷史。眾所周知，圖畫(huà)是課文的重要組成部分，不少圖畫(huà)對(duì)理解和掌握抽象的、復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和歷史事件，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)所學(xué)的歷史內(nèi)容并形成概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性有著不可低估的作用，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)疑處設(shè)疑，則無(wú)疑能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力，為教材重難點(diǎn)的突破作鋪墊。既要“結(jié)合”，就必須吃透點(diǎn)和面的內(nèi)在聯(lián)系。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。教師在備課中必須抓準(zhǔn)重點(diǎn)句段，凸現(xiàn)重點(diǎn)句段在文中的重要作用。而能否在課上順利的突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則是這一節(jié)課的成功的重要標(biāo)志。二、分設(shè)臺(tái)階法：如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)近一百多年前巴黎公社的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)性質(zhì)，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，因?yàn)槭澜缡分械膰?guó)體與政體、議會(huì)和政府、國(guó)家政權(quán)的性質(zhì)等問(wèn)題本身就超過(guò)了學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平，教師可以將這一大問(wèn)題分解成幾個(gè)臺(tái)階：（1）3月18日革命是哪兩個(gè)階級(jí)面對(duì)面的生死搏斗？（2）巴黎公社組織機(jī)構(gòu)的組成成分怎樣？（3）公社采取了哪些措施？措施為哪個(gè)階級(jí)服務(wù)？（4）為什么說(shuō)巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政權(quán)？這樣學(xué)生沿著臺(tái)階步步深入，從而學(xué)得順利，記得深刻。因此，在教學(xué)過(guò)程中要，發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體軟件的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)某一方面理解不正確，我們就專門(mén)找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識(shí)不全面，就要從多方面找習(xí)題練。第三篇：如何突破教學(xué)重難點(diǎn)如何突破教學(xué)重難點(diǎn)列東中學(xué)所謂教學(xué)重點(diǎn)，即是“在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對(duì)重要的前提判斷”，也就是“在整個(gè)知識(shí)體系或課題體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。讓學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)和修改中享受自己的二次修改，在過(guò)程中掌握修改的方法，養(yǎng)成自己修改的習(xí)慣，積累自己成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴嘗試和體會(huì)。第一篇：淺談如何突破語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的策略淺談如何突破語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)的策略閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),如何在語(yǔ)文教學(xué)中突破難點(diǎn),解決重點(diǎn)