【正文】 難點(diǎn)：如何理解古老的中國在明清時已面臨了前所 未有的挑戰(zhàn)。 學(xué)科王 回 顧：宋元時期情趣無限的世俗生活。 讀圖：圖冊清軍機(jī)處外景和內(nèi)景，體會軍機(jī)處僅稱“值房”，軍機(jī)大臣無品級、無俸祿。 敗與腐敗，初步提高學(xué)生的民主意識。對這些反叛勢力，清政府毫不留情地把他們粉碎，顯示出清王朝 “ 剛 ” 的一面，具有大清王朝的威力。 承接：避暑山莊是用來渡假、狩獵的。 1771年，在首領(lǐng)渥巴錫的率領(lǐng)下，一邊戰(zhàn)斗一邊前進(jìn)，在缺糧挨餓、疾病流行的折磨下，歷時半年，歷盡千難萬險，付出人員減半的巨大犧牲，終于踏上了家鄉(xiāng)的故土，投入了祖國的懷抱。這些措施都維護(hù)了國家的統(tǒng)一，促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開發(fā)與內(nèi)地的文化交流，使我國統(tǒng)一的多民族國家得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。今天的北京有很多建筑都是那時保留下來的，那么我們對歷史上的明清兩朝究竟了解多少呢？今天，讓我們一起走入時空的隧道，回到 600多年前，看看當(dāng)時的社會是什么樣子的。 二、新課教學(xué) 1.(我從事的工作 ) 教師創(chuàng)設(shè)情境： 女生 A、女 生 B、男生 C、男生 D、男生 E、男生 F，通過時空隧道分別來到了明清時期的江南地區(qū)（湖州和松江）、湖廣地區(qū)（湖南、湖北 ）以及安徽和山西。 【教學(xué)目標(biāo)】 ， 要求學(xué)生掌握明清兩朝統(tǒng)治者在處理民族問題時所持的不同態(tài)度，體會“ 明修長城清修廟 ” 的內(nèi)涵。） 設(shè)問 ：他們的回歸，大清王朝的態(tài)度如何？請 看錄像片段。但這里比較特殊。 可見，清政府 “ 恩威并施 ” 。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解并體會明清時期高度集中的專制 皇權(quán)。 （設(shè)計意圖 ： 用圖文并貌外加故事的形式，讓學(xué)生來感悟，比較符合學(xué)生的認(rèn)知度，容易吸引學(xué)生并引起學(xué)生的思考。 （設(shè)計意圖 ： 通過材料的直觀表現(xiàn)和對比，讓學(xué)生體會皇權(quán)專制至生活領(lǐng)域。 [教學(xué)過程 ] 一 出示《鄭和遠(yuǎn)航路線示意圖》并提問： ①請同學(xué)們用一句話概括，從這幅地圖上你可以了解到發(fā)生在我國哪一歷史時期的什么事件？ ②從圖中你還能了解到哪些信息？ ③你對鄭和下西洋這一歷史事件還有哪些了解 ，和大家交流一下？ 二 放映影像資料：鄭和下西洋 —— 朝廷中的爭議片斷 提問：根據(jù)資料和以前所學(xué)的 知識，你知道鄭和下西洋的結(jié)果嗎 ？為什么會這樣？（討論） 三 承轉(zhuǎn)：在鄭和停止航海的半個世紀(jì)后，西方 卻興起了航海的熱潮。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ] 重點(diǎn)：通過對鄭和下西洋、傳教士來華、馬戛爾尼來華等事件的分析，理解 同一時代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度。 補(bǔ)充材料：“牌坊”，介紹部分婦女守節(jié)情況。 清朝： ，軍機(jī)大臣跪錄旨意，承旨辦事。 ，引導(dǎo)學(xué)生有意識地將明清時期的中國防到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側(cè)面理解、分析中國明清時期盛世背后所隱藏的危機(jī)，以歷史的、辨證的眼光準(zhǔn)確、全面地看待明清時期的中國社會。 承接：準(zhǔn)噶爾貴族在沙俄的支持下，企圖從祖國分裂出去，康熙帝三次親征，打敗準(zhǔn)噶爾部的首領(lǐng)噶爾丹；后來維吾爾族貴族首領(lǐng)大小和卓發(fā)動叛亂，乾隆帝派兵平定。 小強(qiáng)驚訝地問： “ 哇噻！這是哪里呀？ ” 問題設(shè)計：誰為小強(qiáng)解謎團(tuán)？ 學(xué)生回答：承德避暑山莊。 明后期，蒙古族分為三支，其中一支向西遷移，直到歐洲伏爾加河下游，在那里他們生活的怎樣？ 展示資料，請同學(xué)看：（資料 ── 土爾扈特部明末清初時屬于我國蒙古的一部 分，后來遷徙到伏爾加河下游生活，遭遇沙皇的殘暴統(tǒng)治，但他們決不服從。避暑 山莊的修建、達(dá)賴和班禪封號的冊封，都表現(xiàn)了統(tǒng)治者在民族問題上的政策和態(tài)度；明代實(shí)施的 “ 改土歸流 ” 、清代對某些少數(shù)民族貴族叛亂平定的舉措，都有力地表現(xiàn)了明清統(tǒng)治者在處理民族問題上采取 的積極措施。 五、教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 （請您欣賞） 播放北京風(fēng)光 ① 這是哪個城市？ ②你對它的了解有多少？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：我們知