【正文】 （7）這些昆蟲中，作者詳細寫了哪兩種？（8）大紅蝴蝶。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。易讀錯字：蚌、倭多音字：“晃”的多音字組詞：[huǎng]晃眼明晃晃[hu224。祖父成了蕭紅生命中最重要的人?！鴰煟哼@段話寫得非常特別，看看哪個句式出現(xiàn)得最多？“愿意……就……”不覺得羅嗦嗎？生：有一種自己決定的感覺，不覺得拘束。第二課時教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸，感悟，還原語言的形象性，拓展學(xué)生的想象，豐富語言的積累和運用表達的能力。課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。讀到這里你覺得這還是個什么樣的園子呢？板：愛溫暖蕭紅生活在國家動蕩的年代，自從離開家鄉(xiāng)后，就過著漂泊、流浪的生活，一生坎坷，悲涼。這看上去是三心二意，其實我的自由和快樂！如果你關(guān)注了細節(jié)，讀了這一段后，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶。靜靜地趴在桌上，美美地回憶一下你的童年。四、收獲積累正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是 。三、布置作業(yè)從課文中選擇你最喜歡的一個或幾個自然段多讀幾遍。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）匯報交流：（1）對園子總的印象。體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。師：許多年后她深情地回憶到。生：下雨了，下雨了。請同學(xué)們讀三——十二自然，讀一讀，想一想。我還沒長到二十歲，祖父就七八十歲了。乳名榮華，學(xué)名張秀環(huán)，后由外祖父改名為張廼瑩。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。于是在作者的筆下院子里的一切都自由的、快樂的成長著。（學(xué)生朗讀，教師相機引導(dǎo)。祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么?”（溫和的語氣。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了（語速適當加快。）②(朗讀) 祖父鏟地，我也鏟地。③小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)：原來祖父的園子里啊，有天上的，有地上的；天上飛的，地上跑的，長在地上的，藏在地下的，朗讀著，朗讀著，祖父的花園就這樣再現(xiàn)在我們眼前。（1）感受祖父院子里的樹。（課件突出顯示：蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。）⑥交流過渡：作者蕭紅在這部分課文中除了介紹昆蟲種類“樣樣都有”，還描寫了什么也“樣樣都有”？ (昆蟲的顏色“樣樣都有”。③教師小結(jié)：同學(xué)們真棒！通過初讀課文和互相交流，就把祖父園子里的世界再現(xiàn)到了我們的眼前。）我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在讀這個地方的時候，在兩句話中間的句號處停頓了一下，這是因為什么？（一句話結(jié)束了，句號處應(yīng)該停頓；花兒寫完了，下一句又換做寫鳥了，應(yīng)該停頓。①指名學(xué)生讀課文第1自然段。”你有過這樣的感受嗎？：學(xué)生自愿舉手發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達自己的感受。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“俺”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自身喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．2 找出生字新詞，注意讀準字音．3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌研討，理解課文中的詞語。教學(xué)重點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。一切都活了，要做什么，就做什么。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子二、教學(xué)難點抓住重點句體會“我”在園子里的心情三、教學(xué)過程（一）讀詩導(dǎo)入，明確步驟揭示課題童年是最純真，最令人難忘的歲月。那個“祖父的園子”是一個自由快樂的人間樂園。祖父的園子是快樂的園子：“我”在園子里吃黃瓜、。這兩處我感受到了祖父的園子很美，既漂亮又自由，給人的感覺是神清氣爽。課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。蕭紅在那樣一個時代，還這樣快活，很自由，真令人向往。玩鬧，給了孩子自由的心靈。（3）你能運用“愿意……就……”句式，仿照樣子寫幾句話嗎？祖父的園子作文 篇5今天我讀了一篇叫《祖父的園子》這篇文章。時不時姥姥也會給我講幾個她在鄉(xiāng)下時的趣聞，我從不細聽，只是邊聽邊盯著葡萄葉子上的蛐蛐兒出神。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！指導(dǎo)朗讀，“下雨啰！下雨啰！”體會快樂。愿意爬上房就爬上房。蕭紅為什么對那個園子念念不忘呢？那個普通的菜園子它普通嗎？生答教師：（音樂）是啊，這不是一個普通的菜園子，他所表現(xiàn)出來的自由和愛是蕭紅一生的憧憬和向往，那是一個多么好的天地啊，那是一個生機勃勃的天地，那是一個高遠，敞亮的天地。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《祖父的園子》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。感受作者童年生活的情趣。在這節(jié)語文課上，我們又該用怎樣的方式，來再現(xiàn)《祖父的園子》呢？，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這節(jié)課，我們就通過“讀”來再現(xiàn)“祖父的園子”。③學(xué)生分角色朗讀蕭紅和祖父的對話。（4）交流發(fā)現(xiàn)。②課文的開頭蕭紅就告訴我們，這個大花園里有這些可愛的小昆蟲——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。）④學(xué)生練習(xí)朗讀。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。（4）祖父鏟地(語氣特快)，我也鏟地(語氣也特快)。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。）：難怪童年的蕭紅是那么的無憂無慮，天真爛漫，活潑任性。她在院子里是快樂的，是自由的，是任性的，是幸福的……）（3）你又為什么覺得這園子是祖父的？（因為蕭紅在院子里的快樂、自由、任性的、幸福等都是祖父給予的，是祖父的理解、寬容，是祖父的慈愛，甚至是寵愛、溺愛，才使童年的蕭紅擁有了自由、快樂和幸福。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。：全體學(xué)生“自由”地朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出園子里的“自由”。我玩累了——就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。老廚子就是活著年紀也不小了。菜種不但沒蓋上，她祖父沒有責(zé)怪她。我說“是的”她以為祖父還不如她知道多呢祖父是很和善的。配樂朗誦最后一篇。ng（2）學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)。（第16~19自然段）①朗讀第16~19自然段，思考：從這幾段話中你讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？②課堂交流。教學(xué)準備完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)認真閱讀課文。 從前那后花園的主人， 而今不見了。出示第二自然段：自由地讀一讀，想一想，在蕭紅的眼里，這是一個怎樣的園子？這是一個怎樣的園子？結(jié)合文章的語句來談一談。景物的自由代表著身在景物中人的自由?！薄白娓赴尾?，我就拔草。所以我就向著“溫暖”和“愛”的方向，懷著永久的憧憬和追求。感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。四、分析寫法，練筆遷移。你愿不愿意請個同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺讀出來？（生請）你是一起讀，還是請她讀？（生：請她讀。▲師：還清晰地記得昨天同學(xué)們在讀課文時，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個鏡頭最吸引你？生：第三自然段把我吸引了。教師朗讀）師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？師：你走進了蕭紅的心中。遷移運用，仿寫段落或句子：運用課文中的寫法，寫一寫童年生活中的一件趣事。（3）這是一個樣樣都有的園子。請同學(xué)自由朗讀，并找出中心句。（2）園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。)體會重點詞句表情達意的作用(教學(xué)難點)①句子：課文第5—12自然段②體會方法：抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會祖父的慈愛。有人說：一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的寬容和慈愛，給了我一個天堂，在這個天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂，所以作者稱：讀課題——————師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個園子。師：就請同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個園子里，我愿意……就……”說說我怎么自由？師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面。（感受快樂和自由。（4）是?。海ㄒx）要做什么，——；要怎么樣，——，我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能?！蹲娓傅膱@子》的教案7教學(xué)目標：學(xué)會本課七個生字，理解詞語。是我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。不信你看：“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。預(yù)設(shè)：你有什么發(fā)現(xiàn)？運用了擬人的手法，展開了想象，形成了排比，讀起來讓人特別親。出示：這是一個怎樣的園子呢？二、帶著問題研讀課文課文中有兩個小節(jié)直接寫園子的，打開課本，略讀課文，把它們找出來。”這句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她 的生活，其實是要表達對祖父深深的 之情。學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。）③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。字音：瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢pi225。四、出示小詩。師；好，先請你來說一說生：看第九節(jié)，自以為自已是對的。指名讀第三自然段。這一些不能想象了。（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：隨著作者富有詩意的語言，我們走進了祖父的園子。蟲子叫了……，又高又遠。：原來，祖父園子里的一切都是自由的，要做什么，就做什么。師：蟲子叫了，生：就像在說話似的。（1）問題交流：同學(xué)們，讀到這里，你覺得這究竟是誰的園子？（不僅是祖父的園子，更是蕭紅的園子。”（嚴肅的語氣。，說說自己的朗讀感受，教師相機引導(dǎo)。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧（調(diào)皮的語氣）。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。（1）學(xué)生自由朗讀課文415自然段，提取關(guān)鍵信息。）指導(dǎo)學(xué)生讀出作者蕭紅內(nèi)心的遺憾的同時，感受羊的自由，感受櫻桃樹和李子樹的自由。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。（1）誰能把這一段中最能概括本段內(nèi)容的一句話朗讀給我們聽。）③學(xué)生練習(xí)朗讀這一自然段。②學(xué)生自由評價，糾正讀得不準確的字音，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)：這是作者和祖父祖孫倆的對話。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。，了解課文內(nèi)容，說說園子里有什么，“我”和祖父在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。五課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作準備。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。指導(dǎo)同學(xué)們朗讀蕭紅和祖父的對話⑷ 玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。２、交流：重點抓住以下幾件趣事：⑴ 祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。這時的夜是美妙而又靜謐的。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。在這里，作者歡快的度過了童年，因為祖父的園子還存在她的腦海中，所以，她現(xiàn)在回憶還認為園子是充滿色彩的，是充滿快樂的，是充滿——活力的園子。玩鬧累了，就在園子里睡下。我推薦大家去讀《呼蘭河傳》，這本書說了蕭紅小時候的故事，又好笑，又有點幽默。第一題基礎(chǔ)題讓所有學(xué)生在填空的過程中，熟悉課文內(nèi)容，感受“我”自由自在的童年生活。那里的小鳥，愛怎么飛，就怎么飛，無憂無慮，沒有作業(yè)，沒有考試。今天，我們要走進〈〈祖父的園子〉〉，與作者一同感受童年在園子里的心情。）⑶ 當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？” 我說：“谷子。（充滿生機、熱鬧、美麗）２、昆蟲是自由自在的，你還能找到誰也是自由自在的。引讀：我就是倭瓜，我愿意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我愿意＿＿＿就＿＿＿；我就是黃瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準字音．查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當谷穗留下不根除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉睡覺三體會作者在園子里的心情1 默讀課文，體會“俺”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自身的體會。女作家蕭紅的《呼蘭河傳》就記錄了這樣的感受。注意詞語間的停頓，讀出句子停連的節(jié)奏。）學(xué)生練習(xí)朗讀。④談話過渡：那么，這園子里的世界是怎樣再現(xiàn)在我們眼前的呢？我們又該怎樣用朗讀來細細再現(xiàn)園子描繪的世界呢？下面我們一起繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們在祖父的園子里一定會有更多更精彩、更感人的發(fā)現(xiàn)。①誰能把這一段中作者對昆蟲顏色的描寫朗讀給大家聽。，粗聲粗氣地讀“胖乎乎