【正文】 zh233。了解作者及《左傳》的有關常識掌握文中重點實虛詞的含義及用法了解本文 以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當?shù)膶懽魇址ǚ治鑫闹械膬蓚€主要人物的形象教學課時：2課時教學過程第一課時教學目的及要求：在掌握重點字詞的基礎上，初步理解文章內容。(2)聯(lián)系全文，請學生說說從本文人物的言行中，我們獲得了哪些對人生有益的啟示?a、從曹劌“請見”、“入見”、“請從”角度分析。教師“下水”背誦讓學生受到感染和影響，體現(xiàn)教師的指導和示范作用。體現(xiàn)學生學習方式的轉變，倡導自主、合作、探究的學習方式。）找出文中詳寫略寫的部分。二、默讀課文，（亦可分角色朗讀）理清文意。分析字詞，理解課文大意。對無助于表現(xiàn)曹劌性格的事，如戰(zhàn)爭的起因、雙方實力、戰(zhàn)斗場面和戰(zhàn)后處理一概不寫。曹劌請見，表現(xiàn)了他的愛國熱情。學習重點：目標1學習難點：目標3一、課前先學：了解《左轉》和寫作背景。四、引導學生對照注釋疏通，提出問題。n）鄙（bǐ）弗敢專也（f《國語》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》是以記事為主。背誦課文。鄙（bǐ）何以戰(zhàn)：憑借什么作戰(zhàn)，以何戰(zhàn)。第一教時指導預習：師生制定目標。如有一個同學把機遇比喻成蒼蠅，這個比喻可以說是不恰當?shù)模虼蠹叶贾郎n蠅是一種令人聽了都覺得惡心的東西，也可以說是這個學生對事物的認識不夠深入，這時候老師就應該提出自己的看法，也許是平時上課不是公開課，所以蔡老師只讓同學們來評論自己沒有進行適當?shù)脑u價。學生能夠提出這樣的問題證明學生對課文的學生不是死的、不是純粹等著老師的分析，而是主動的、自發(fā)的去探索。我就引導同學們再把文章看一遍，找出詳寫和略寫的部分，想想為什么要這樣安排？這樣安排什么好處？再結合課文的題目想想。生提問一個問題后即由其他學生馬上回答?！蹲髠鳌罚何覈糯谝徊烤幠牦w史書。重點分析曹劌的“遠謀”和魯莊公的“鄙”。師：是啊!魯莊公最大的優(yōu)點是善于用人，他能聽取一個普通百姓的建議，也是難能可貴的!四、總結“取信于民”是戰(zhàn)爭勝利的根本原因，“捕捉戰(zhàn)機”是戰(zhàn)爭勝利的直接原因。夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。這里指目光短淺。能夠把握文章的主要觀點，體會其中蘊涵的道理。每輛戰(zhàn)車后一般跟有15名徒步的士兵。學生活動策略：可以利用對話的形式，兩個學生為一組，逐層練習背誦。見，拜見，動詞。管仲曰：“不可，夫貪小利以自快，棄信于諸侯，失天下之授，不如與之。要求如下：，在文中圈畫應積累的生字并標記讀音。三、朗讀課文，整體感知教師播放示范朗讀，學生聽讀，把握字音，多媒體顯示重點字音：劌(gu236。他把戰(zhàn)爭勝利寄托在小恩小惠和神靈保佑上，他急于求戰(zhàn)，急于進攻，說明他政治上的無能；但他實事求是，虛心聽取意見，并親自參戰(zhàn)，不恥下問，都可以看出他是一位明君。（五）課堂跟蹤反饋夯實基礎給下列加點字注音又何間（ji224。七中碧桂園分校 九下語文教學設計 備課人：吳海水（1）自讀第2段，掌握重要字詞。【提示】引導學生關注一些特殊字詞。3．情感與態(tài)度：了解曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，并聯(lián)系實際進行思想教育，培養(yǎng)青少年機智沉著的品質。第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，士兵們的勇氣就減弱了，第三次擊鼓，士兵們的勇氣就耗盡了。5．不但戰(zhàn)爭要講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術，我們的學習、工作也得講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術。（1）齊讀第1段，找出關鍵的實詞和虛詞。n）孚（f彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉?！钡膶嵸|是______________________。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。)三、拓展延伸：這篇文章中的主要人物——曹劌和魯莊公，你最欣賞誰？為什么？用“我欣賞……，因為……，從……可以看出”的句式說說原因。勇氣也。本文通過對比塑造了曹劌和 兩個人物形象。（2）、學生質疑問難，老師解答學生提出的問題。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列。其中記載著春秋時代各國的內政、外交、軍事等方面的活動。原書名為，漢以后稱為，簡稱《左傳》。（3）教師根據(jù)朗讀實況糾正語調。(小組討論，隨后說出自己的疑問，暢所欲言)（3）、教師點出應該重點理解的10個詞：鄙 安 加 信 孚 獄 績 軾 焉 靡（4）、學生邊讀課文邊溫習對課文注釋的理解。B、為下面加點字注音：小信未孚（）望其旗靡（）．． 彼竭我盈（）夫大國，難測也（）．．C、閱讀部分：既克，公問其故。這個語段的內容可以概括為：()。四、效果堂測： （1）犧牲玉帛 古： 今：（2）小大之獄，雖不能察 古： 今：（3）肉食者鄙，未能遠謀 古： 今：（4）衣食所安，弗敢專也 古： 今：（5）一鼓作氣，再而衰 古： 今：（6）忠之屬也 古： 今： ?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信。（自己概括）1曹劌求見魯莊公的原因是什么？（原文答）________________________________________________________________1從魯莊公的三次答話，可以看出他把戰(zhàn)爭取勝的希望分別寄托在什么上？ ________________________________________________________________1這段中曹劌的話說明了他認為作戰(zhàn)必須首先_____________的戰(zhàn)略思想，這與孟子所說的__________________是一致的。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。）帛（b243?！就队俺鍪尽恐攸c實詞：間 信 孚 福通假字：徧古今異義詞：鄙 犧牲 獄 可以（2）閱讀第1段，討論思考下面的問題。請同學們結合你的經(jīng)驗談談你的理解。5．為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？答：民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。二、教學重點、難點：重點文章運用對話刻畫人物的寫作手法難點學習文章記敘剪裁上詳略恰當?shù)膶懽魈厣?。【投影出示】試翻譯下列句子，然后辨析加點詞的古今義：（1）肉食者鄙（2）又何間焉（3）犧牲玉帛（4）大小之獄 ．．．．．【點撥 】古今異義的詞，如何確定古義？一是靠比較記憶，二是結合具體的語言環(huán)境分析?！咎崾尽咳纾汗?，擊鼓進軍，名詞用做動詞。n）焉 肉食者鄙（bǐ）弗（f的一部編年體史書。)又何間焉(ji224。，能夠準確劃分句子內部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文?！庇谑腔腹烁铘斍值?，曹沫三戰(zhàn)所亡地盡復于魯。肉食者：周代禮制規(guī)定，天子食用牛；諸侯平時食用羊，朔日（每月初一）才能食用牛；大夫平時食用豬、犬，朔日才能食用羊。先試背，教案《語文版八年級語文上冊《曹劌論戰(zhàn)》教案》，再齊背，還請學生有感情地背。在主帥和各級將領的戰(zhàn)車上，插旗安鼓。教師輔助策略：以學生為主體，教師適時引導、及時評價。犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品。彼竭我盈，故克之。師：能透過現(xiàn)象看本質。教學難點：關于戰(zhàn)爭“取信于民”的思想，學生不容易理解，教師要據(jù)課文內容加以分析。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。師提醒注意：兩個人物的形象及評價。同學們紛紛翻書，把文章重新看了一遍。除提問外，在課末的有關“機遇”的交流中，學生的爭辯使得課堂的氣氛又達到了一個新的高潮?！恫軇フ搼?zhàn)》教案5科目：九年級語文設計人：董文玉三維目標：知識與技能：了解《左傳》文學常識，了解文言詞句和文言實詞的古今異義；了解魯國以弱勝強的原因。題目解說。以，憑、靠。體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。）小惠未編（bi224。理清課文大意，復述課文內容。：劌()又何間()焉 鄙()弗()敢專也 小惠未遍()玉帛小信未孚()公與之乘()轍()軾()旗靡()：未能遠謀()忠之屬也()公問其故()一鼓作氣()忠之屬也。曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)了他的政治遠見。而一些與“論戰(zhàn)”有關的事，也只是一筆帶過，使文章能銜接就可以了。教學過程：一、導入新課：導語：大家也許會想到三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠會戰(zhàn)勝邪惡的。對照課文注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，待交流。三、品讀課文，賞析人物形象小組討論：曹劌、魯莊公是怎樣的人？（用“從……中可以看出……”的句式說話?！窘虒W目標】掌握文言文的學習方法，整體感知課文內容。](二)品讀課文 要求：理解文意，體會文情自讀質疑，合作探究(1)學生自讀，要求：a、自由散讀，對照課文注解理解文章大意。(位卑不可以忘憂國，藝高還需膽大，有謀還需有勇，要有積極的參與意識，并善于主動展示自己的才華。熟讀課文。 ji233。n b243?！恫軇フ搼?zhàn)》教案10教學目標：認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準備——取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術，善于掌握有利戰(zhàn)機。教師追問：難道魯莊公身上沒有優(yōu)點嗎?學生合作探究：作為國君，國難當頭，能保持清醒頭腦，禮賢下士，任人唯賢，并且不恥下問，虛心聽取曹劌的指揮，甘愿扮好配角。[設計意圖：糾正學生的誤讀，提高學生的朗讀能力。體現(xiàn)語文教學的人文性，體現(xiàn)學生學習的主體性。（與中心有關系，聯(lián)系比較大的則詳寫，反之則略寫。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。教學步驟：第一課時教學要點：了解背景，把握把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術思想，理解魯軍以弱勝強的原因。從這些言論中表現(xiàn)了他政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，因此詳寫。拓展延伸：品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術特色(1)曹劌：課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。、戰(zhàn)術思想，并聯(lián)系實際進行思想教育，培養(yǎng)青少年機智沉著的品質。彼竭我盈，故克之。）又何間焉（ji224。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。教學重點理清行文思路。n）。教學時間：三教時。我認為在課堂上對學生的評價可以中肯些。學生在提問過程中不斷地產生新的問題，一環(huán)扣一環(huán)，從中也把課文的內容理解了。這時不換題目的人比較多了，但是還不能夠統(tǒng)一答案。二、由學生自由提問，其他同學回答或教師點拔回答。簡介《左傳》。教學重點：學習文中一些字詞的用法。襯托了曹劌的遠謀我認為魯莊公是位明君，雖然他不懂打仗，但他能廣開言路，虛心聽取曹劌的建議，不獨斷專行，戰(zhàn)后虛心向曹劌請教。小大之獄，雖不能察，必以情。肉食者鄙——鄙陋。（五）小結全文學生活動要求：能夠概括本文主要內容，理清每一段的層次。指揮戰(zhàn)車的指揮人員（主帥或將），一個是右，也叫戎右，即車右，是保護指揮人員的；一個是御，也叫御戎，即御馬駕車的人。曹劌請見：請，請求，動詞?；腹镀浼s。二、課時安排2課時三、教學過程第一課時（一）活動導引課前預習。課文標題為“曹劌論戰(zhàn)”，曹劌是當時奴隸主貴族，為了魯國的利益，……。魯莊公是一位缺乏軍事才能的明君。作為歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)役，它也給后人留下了許多的啟示。○2．研讀文章第2段。）靡（mǐ）2．整體感知（1）再讀課文，對照書下注釋試著疏通課文。（3）通過分析曹劌和魯莊公兩個人物，體會作品的藝術魅力，理解文章的主旨。（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。他把戰(zhàn)爭勝利寄托在小恩小惠和神靈保佑上，他急于求戰(zhàn)，急于進攻，說明他政治上的無能；但他實事求是，虛心聽取意見，并親自參戰(zhàn)，不恥下問，都可以看出他是一位明君。（三）合作交流，解讀探究 1．研讀第1段。n）徧（bi224。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！本唧w指____________________________________________（原文答）1“忠之屬也。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。教師從情感態(tài)度價值觀等方面加以引導。，再而衰，三而竭。齊魯長勺之戰(zhàn)是歷史上 的著名戰(zhàn)例。）（1）、要求同學們認真點讀課文注釋。教師根據(jù)朗讀實況正音。相傳是 末年 解說 的一部著作。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作。如：①肉食者謀之，又何間焉？——應讀出“反對”的語氣。C：水落石出——譯讀。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。1魯國戰(zhàn)勝齊軍的原因，下面有六項備選答案，請結合課文判斷哪些是正確的，在括號內打“√”。公問其故（）故克之（）故逐之（）忠之屬也．．．．（）肉食者謀之（）．（1）“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。（二）公與之乘?！钡?段中“將鼓”“將馳”表現(xiàn)魯莊公這個人物_____________________的特點，“未可”“可矣”表現(xiàn)曹劌這個人物的_________________________特點。）勺（sh225?！就队俺鍪尽?“肉食者鄙，未能遠謀”可以看出曹劌具有怎樣的品質？ ○2魯莊公認為戰(zhàn)前需要做哪些準備，曹劌是如何評價的？ ○3為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？ ○【學生活動】學生對照文章內容，分組討論?！咎崾尽恳龑W生結合自己的學習體會，暢所欲言。6．根據(jù)故事的內容，說說你對曹劌或者魯莊公的評價。三、課時安排 1課時四、教與學互動設計（一）創(chuàng)設情境，導入新課啟發(fā)思考：抗日戰(zhàn)爭勝利已經(jīng)六十周年了，六十年后的今天，同學們是否思考過抗戰(zhàn)能取得勝利的最根本原因是什么呢？教師概述：抗日戰(zhàn)爭能取勝的最根本原因是在共產黨的領導下得到人民群眾的支持和擁護。文中除了上面加點的，還有一些這樣的詞，自學時要加以注意。（2）討論思考：曹劌是如何幫助魯莊公選擇戰(zhàn)機的？【點撥】戰(zhàn)斗剛開始，魯莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，魯莊公又急于追擊。）敢專也 ．．． 小惠未徧（bi224。《左傳》原名《左氏春秋》，亦稱《春秋左氏傳》，本來是單獨流傳的一部書，與《公羊傳》《轂梁傳》合稱“《春秋》三傳”。n)鄙(b23