【正文】 文章的最后提到了冷若冰霜清秋的出走，但出走之后的清秋去了哪兒？這是一個(gè)非常空洞的回答，在人間，她沒死。小說開首以冷清秋悲涼敘述開頭，結(jié)尾以冷清秋看破榮華富貴，遁入佛學(xué)，離開金家收尾，具有佛學(xué)色彩。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、冷清秋的寒門出身，但卻從小就接受了很好的傳統(tǒng)文化教育，這使她養(yǎng)成了寬厚矜持等的性格特點(diǎn)，是構(gòu)成冷清秋形象的主要元素。再者，要給犯錯(cuò)的學(xué)生接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤的機(jī)會。實(shí)習(xí)的內(nèi)容除了專業(yè)課的教學(xué)實(shí)習(xí)，還有班主任工作的實(shí)習(xí)。我對這部分學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，一定要注意言辭，避免傷害學(xué)生，慢慢提高他們的語文水平。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，辦公室里的一位老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。實(shí)習(xí)中，我在學(xué)校所學(xué)到的知識也得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)，實(shí)踐動手能力得到很大提高，為以后工作積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。西邊山的苗、瑤族寨子所在海拔都很高，而且山坡比較陡。盡管我很努力了，可是在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)還是沒能完成這項(xiàng)“任務(wù)”。鄉(xiāng)民政辦公室里只有兩位職員，一位是辦公室主任李主任，一位是民政助理老吳，他們都像長者一樣耐心的教會我各種工作以及做人的道理等，還有政府張鄉(xiāng)長及分管民政辦公室的覃副鄉(xiāng)長也不時(shí)抽空來指導(dǎo)我，使我很快熟悉工作，最后滿載收獲而歸。四、如何順利在XX區(qū)就業(yè)首先，在校期間，應(yīng)有較豐富的知識儲備，進(jìn)入中、小學(xué)教收，不一定他在大學(xué)期間學(xué)什么專業(yè)就會當(dāng)什么教師，有可能學(xué)數(shù)學(xué)的要去教物理，而學(xué)生物的要去教化學(xué)，甚至一個(gè)人負(fù)責(zé)兩門不同的課程，所以在學(xué)校期間應(yīng)該涉獵相當(dāng)一部分與專業(yè)課有聯(lián)系的知識，做到有備無患，關(guān)鍵時(shí)候成為自己的亮點(diǎn)。經(jīng)常與家長的溝通交流孩子的成長，離不開家長的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開家長的輔助。首先我感覺應(yīng)提前了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平，理解能力，以便更好地把握授課的深度，不能一開始就對授課內(nèi)容把握不清。本論文主要介紹后現(xiàn)代主義的互文性的概念和特征?？渍挤缄U釋審美主體和審美對象的被游戲化，使審美主體產(chǎn)生不確定性，以解釋后現(xiàn)代小說具有的顛覆和重構(gòu)的意義。（4）引導(dǎo)與自治相結(jié)合。其次，要建立新的管理模式，可按照縣級政府監(jiān)督指導(dǎo)，鎮(zhèn)、村組織實(shí)施，村民聯(lián)合自治，合作社常年運(yùn)行的管理模式推行農(nóng)村垃圾分類處理流程。但是當(dāng)前村民“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的思想嚴(yán)重，村民的衛(wèi)生意識較為落后、環(huán)保意識較為淡薄、思想認(rèn)識不足，成為制約農(nóng)村垃圾處理的主觀因素。比如，垃圾不能分類回收；垃圾桶數(shù)量太少；垃圾桶無人清理；垃圾桶周圍垃圾遍地都是，等等。本次調(diào)查研究主要通過進(jìn)行訪談和調(diào)查以及上網(wǎng)搜索相關(guān)資料的方式，以寧鄉(xiāng)縣壩塘鎮(zhèn)的幾個(gè)村莊的垃圾處理為研究對象，了解農(nóng)村垃圾處理現(xiàn)狀，并分析各種問題原因，并且制作有效方案來解決這些問題，實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)的“中國夢”，為建設(shè)“美麗家鄉(xiāng)”貢獻(xiàn)自己的一份力量。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，村民們并沒有完全摒棄在地里焚燒秸稈的惡習(xí)，還有一些村民將其堆放在馬路邊。另外，農(nóng)村并沒有專門的垃圾處理站和處理部門。以鎮(zhèn)成立環(huán)保合作社，向農(nóng)民回購有害不可降解垃圾，合作社再進(jìn)行二次分類，將可利用垃圾送至廢品公司資源化處理，可減少垃圾總量的30%，并從中獲得一定的收益彌補(bǔ)合作社運(yùn)行。其技術(shù)特點(diǎn)為：，在五百攝氏度到七百攝氏度之間。庫弗是?？思{文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者，是美國60年代中期崛起的最富創(chuàng)造力的后現(xiàn)代派小說家。首先給出了后現(xiàn)代主義定義，以及后現(xiàn)代小說一般所具有的特征；其次研究后現(xiàn)代小說的特征在《保姆》中的具體體現(xiàn)；本論文主要從形式上分析其體現(xiàn)后現(xiàn)代小說的互文性的特征，從時(shí)間，地點(diǎn)，語言，內(nèi)容上體現(xiàn)其后現(xiàn)代小說的不確定性的特征；最后從作者生平及其所處的時(shí)代背景來追溯作者創(chuàng)作的緣由。按自己的教學(xué)思路寫出了教案，首先請指導(dǎo)老師提出修改意見，再根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容與指導(dǎo)老師的要求，對教案反復(fù)修改。班主任要從早到晚操持著班級的一切向錢看，有時(shí)還要為一引起棘手的問題大傷腦筋，甚至還會得到其他一些人的不理解，這些佬為班主任，都要默默地承受。縱觀近幾年家鄉(xiāng)教育師資發(fā)展?fàn)顩r，就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。積極引進(jìn)外資進(jìn)行小城鎮(zhèn)建設(shè)，目前小城鎮(zhèn)建設(shè)已初具規(guī)模，市場交易日漸活躍，成為拉動本鄉(xiāng)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。跟老吳聊天，他說我的速度算很快了，這些材料一輸入就不能改，所以不能急于求成，主要是細(xì)心，慢慢輸。對于這些居民，我就會跟他們解釋評選低保的條件與流程，讓他們知道該如何去做，還給他們講有關(guān)讀大學(xué)的事宜，鼓勵(lì)他們積極配合子女完成學(xué)業(yè)。特別是民政辦的老吳，他工作認(rèn)真，任勞任怨，每天都早早到辦公室上班，有時(shí)網(wǎng)絡(luò)不好時(shí)會早起加班，周末也經(jīng)常自己加班。雖然老師還很年輕，但在學(xué)生中的威望很高，可以在上課前就整理好班級的課堂秩序。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，做到因材施教，對授課效果有直接影響。課后輔導(dǎo)班上學(xué)生對于語文這門課程的理解不一樣，因此，導(dǎo)致他們對語文的重視程度也相應(yīng)不同，這樣的話，語文水平自然層次不一，出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響全班語文素質(zhì)的提高。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。獎(jiǎng)懲適當(dāng)。故不少學(xué)者都對《金粉世家》中冷清秋的獨(dú)特的美學(xué)意義及形象作了分析,綜觀各學(xué)者的分析，主要有以下幾點(diǎn)。他們的愛情悲劇不僅是當(dāng)時(shí)社會生活的反映，同時(shí)也滲透著張恨水的人生理想和審美情感，灌注著張恨水對現(xiàn)實(shí)的發(fā)現(xiàn)和思索，具有給人以精神享受和審美愉悅的特殊價(jià)值。對冷清秋的形象再次作了剖析。那么她采取一個(gè)什么樣的態(tài)度呢？我們知道出走這個(gè)主題，在整個(gè)現(xiàn)代文學(xué)當(dāng)中非常有名，大家都知道魯迅的《傷逝》，子君，涓生，可以說清秋和燕西的故事本身也是個(gè)傷逝故事。其中冷清秋進(jìn)入金家，感到這個(gè)富貴之家的痛苦與無奈，而她唯一的支柱與金燕西的愛情也遭遇不幸，于是她唯一寄托便是佛學(xué)。二、對婆媳、妯娌關(guān)系的成功處理，是主人公作為優(yōu)秀傳統(tǒng)女子形象的另一個(gè)亮點(diǎn)。通過周記，了解學(xué)生情況，實(shí)現(xiàn)師生心與心交流。在這段時(shí)間，通過對指導(dǎo)老師劉老師以及辦公室其他班主任的學(xué)習(xí)，以及在初二（1）班的實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)心得。作業(yè)批改批改作業(yè)，我糾正每個(gè)錯(cuò)誤，在批語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。”因此，每次上課之前，我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，參考網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀視頻和教案，有的課用講讀方法比較好，有的課學(xué)生自讀，老師進(jìn)行引導(dǎo)比較好，有的用多媒體教學(xué)手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較適宜的方法。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。第四篇：漢語言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告漢語言文學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)報(bào)告我于****年**月**日至月日，在江西教育學(xué)院附屬中學(xué)實(shí)習(xí)了天。他們的吊腳樓部分是建在陡坡上，這次下大雨就使幾棟吊腳樓出現(xiàn)地基塌方，或是樓邊大樹斷枝砸壞樓房的。從這項(xiàng)繁瑣的工作中，我學(xué)會了靜心，也培養(yǎng)了細(xì)心工作的好習(xí)慣。在鄉(xiāng)民政辦實(shí)習(xí)期間我的主要工作有以下幾個(gè)方面：做好辦公室各種日常事務(wù)外，整理各種材料，并把民政低保戶檔案材料輸入到柳州市民政網(wǎng)上，及下鄉(xiāng)調(diào)查災(zāi)情。其次，作為老師應(yīng)該掌握過硬的教師職業(yè)技能，三筆字、普通話演講、全能講課等，都能精通，最好在其中有一項(xiàng)專長，使自己有別于千篇一律的應(yīng)聘者。加強(qiáng)與家長的溝通交流，才能讓家長及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對孩子的問題與家長共同解決。另外在授課方法上我也有所體會，決不能再用以前那種陳舊的“灌輸”式教學(xué)方法了，一定要積極吸取新課改的相關(guān)精神，通過知識遷移，層層推理，由淺入深等方式去做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要讓他們自己去尋找、查尋、探索問題的答案，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，決不能由老師輕易的給出答案，要靠老師引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥來調(diào)動學(xué)生，從而訓(xùn)練其分析能力和表達(dá)能力。李公昭，《20世紀(jì)美國文學(xué)導(dǎo)論》，西安，西安交通大學(xué)出版社，2000。劉愛平從小說的創(chuàng)作模式，來分析從情節(jié)、語言、現(xiàn)實(shí)等緯度來闡述后現(xiàn)代小說的不確定性。政府應(yīng)將農(nóng)村垃圾處理系統(tǒng)的建設(shè)納入規(guī)劃之中, 并進(jìn)行適當(dāng)?shù)呢?cái)政政策的傾斜。再次，要建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，建立戶有垃圾收集池、村有垃圾回購點(diǎn)、鎮(zhèn)有垃圾中轉(zhuǎn)站、縣有垃圾處理場基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)。（四）垃圾丟棄盲目從眾性。生產(chǎn)垃圾：工業(yè)、農(nóng)林業(yè)、畜牧業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)等生產(chǎn)或執(zhí)行過程中產(chǎn)生的廢棄物，例如磚窯廠、木材加工廠、村內(nèi)私人診所等產(chǎn)生的廢棄物。然而隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，隨著建設(shè)社會主義新農(nóng)村的進(jìn)一步深入，隨著人民對于生活環(huán)境要求的進(jìn)一步提高，隨著農(nóng)村的衛(wèi)生狀況受到社會的廣泛關(guān)注，在建設(shè)“美麗中國”、實(shí)現(xiàn)“中國夢”的時(shí)代背景下，農(nóng)村的生產(chǎn)生活垃圾處理問題的解決越發(fā)刻不容緩。垃圾隨農(nóng)家肥進(jìn)入農(nóng)田雖然近年來農(nóng)民生活水平提高了，農(nóng)村的機(jī)械化作業(yè)在逐漸增多。（二）缺乏足夠的資金支持、基礎(chǔ)設(shè)施落后。我們可以加大政府的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)環(huán)保文化的輿論氛圍，宣傳法律知識以增強(qiáng)村民的環(huán)保法律意識以及自律意識、提高他們積極參與探索的主人翁精神（二）農(nóng)村垃圾處理的普遍性方案首先，要遵循下列原則：（1）分戶堆漚減量化原則。根據(jù)科學(xué)的計(jì)算，垃圾中的二次能源，即垃圾中的有機(jī)可燃物熱量高，熱值高。羅威爾課題研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題研究的主要內(nèi)容:本論文系統(tǒng)地解析了《保姆》中后現(xiàn)代小說特征。在備課前，我認(rèn)真了解了教材，并與指導(dǎo)老師的上課內(nèi)容相聯(lián)系。班級事無小事，班主任都要來新自過問，對每一位學(xué)生，都要深入地了解他們的性格