【正文】 所以，不說教學(xué)技能怎樣，作為一名教師，首先自己的專業(yè)知識(shí)一定要扎實(shí)。下班輔導(dǎo)對(duì)于現(xiàn)在的我們來說的確是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槟悴恢缹W(xué)生會(huì)問你什么問題，問了之后你能不能快速的講解給學(xué)生聽，不僅是你自己明白了，更重要的是你能讓學(xué)生理解。最后，我們要自強(qiáng)。在復(fù)習(xí)課上，每當(dāng)講到某一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，他都能很快熟悉的點(diǎn)出試卷或者作業(yè)中運(yùn)用到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目出來，再講解試題以鞏固知識(shí)點(diǎn)。而黃老師授課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)U6 Weather and season(老師上課時(shí)的課題板書單詞有誤)。師生們不僅會(huì)唱，還配有動(dòng)作，生動(dòng)活潑，有激情。常見的導(dǎo)入方式有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，類比導(dǎo)入法，時(shí)事導(dǎo)入法，實(shí)物導(dǎo)入法，背景知識(shí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、情景?dǎo)入法。一輪復(fù)習(xí)《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》關(guān)于一輪復(fù)習(xí)，他跟新課和二輪復(fù)習(xí)都是有區(qū)別的。五月見習(xí)5月11號(hào)至12號(hào)，我們進(jìn)行了第三次見習(xí)活動(dòng)。其中還有學(xué)生自由討論的活動(dòng)。，讓學(xué)生自主閱讀時(shí)會(huì)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的性的閱讀，而不只是盲目的閱讀。通過見習(xí)，使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我們聽課的內(nèi)容為：細(xì)胞的衰老與凋亡、細(xì)胞的癌變、習(xí)題課并且我還聽了一節(jié)額外的語(yǔ)文課。然后，進(jìn)行十分鐘左右的習(xí)題復(fù)習(xí)，從字音字形、通假字到詞類活用、虛詞、一詞多義以及特殊句式等。，應(yīng)該不錯(cuò)過任何一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。由于本節(jié)課較難，整堂課主要由老師掌握并講解，但同時(shí)，通過銜接點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考及思維，并且根據(jù)學(xué)生的理解，調(diào)整了課堂的結(jié)構(gòu)——先講解了噬菌體侵染的過程，再講同位素標(biāo)記法。設(shè)置問題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的認(rèn)知需要。從這兩節(jié)課中，我受益匪淺，雖然兩個(gè)年級(jí)都是小學(xué)階段，年齡相差不過三四歲，但他們都極顯自身特色。形式多種多樣，各有特色。在學(xué)校里，我和同學(xué)的見習(xí)指導(dǎo)教師是初三物理教師洪老師，所見習(xí)的班級(jí)是他帶領(lǐng)物理的班級(jí)以及其他老師的班級(jí)，在見習(xí)期間，洪老師給了我們很大的幫助和支持。具體說來就是我們要相信自己所擁有的知識(shí)，并且可以成功的運(yùn)用它為學(xué)生授業(yè)解惑。駱翠玲老師對(duì)我們的見習(xí)非常熱心，她給我們發(fā)了他們班同學(xué)的名單以及化學(xué)課程同步訓(xùn)練的輔導(dǎo)書，讓我們幫她改作業(yè)、改試卷，讓我們下班輔導(dǎo)學(xué)生，她讓我們像個(gè)老師一樣去參與教學(xué)工作，感覺我們不僅僅是在見習(xí)，而是得到了實(shí)習(xí)的權(quán)利了。不過與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也終于明白了為什么有些師范生在實(shí)習(xí)時(shí)不敢下班輔導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槲覀冃〗M一星期只能聽一節(jié)課，而且我也想多去聽聽其他學(xué)校老師的課，所以我就爭(zhēng)取機(jī)會(huì)跟著其他小組去聽課，感受不同老師的上課方式，了解不同學(xué)校學(xué)生間的差異。除了輔導(dǎo)學(xué)生，幫老師改作業(yè)、改試卷，聽老師上課還是我們的主要目的。我們?cè)谏钪凶孕诺刂v了話，自信地做了事，我們的自信就真正確立起來。幾天的見習(xí)生活以來，我自己有幾點(diǎn)感受：首先，我們千萬(wàn)不能夠好高騖遠(yuǎn)，要戒驕戒躁。五年級(jí)的學(xué)生愛計(jì)較，不善于舉手發(fā)言，表達(dá)自己的心聲, 如在brainstorming “What can we do in …”環(huán)節(jié)中，舉手回答問題的學(xué)生寥寥無幾，因此，黃老師通過各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如表現(xiàn)好的小組給予額外津貼小紅旗，稱贊學(xué)生的用語(yǔ)有區(qū)別，如 good , excellent , 還有big hands。我較欣賞帶讀這個(gè)環(huán)節(jié)，它檢驗(yàn)了學(xué)生的發(fā)音，并且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，給予他們成績(jī)感——能領(lǐng)讀同學(xué)。每個(gè)老師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個(gè)老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。而對(duì)于講新課時(shí)，沒有重點(diǎn)講的或者學(xué)生們有所遺忘的知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該詳細(xì)的進(jìn)行講解。然后對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)——核苷酸的結(jié)構(gòu)、連接（在黑板上畫出連接簡(jiǎn)圖）。由學(xué)生自己思考發(fā)言，最后總結(jié)?！都?xì)胞的癌變》這堂課看似簡(jiǎn)單，但是要講透也是不容易的。我們這次的教育見習(xí)的形式不太一樣——分三次：三月、四月、五月各進(jìn)行兩天的教育見習(xí)。，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的安排可能不一致，有時(shí)候，部分學(xué)習(xí)可能全天有生物課，而對(duì)于部分學(xué)校全天無生物課，