【正文】 42里面有（）個(gè)7，42是7的（）倍。）（2）教師揭示倍的含義，指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個(gè)3根是2份，我們就說，6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。結(jié)語感謝王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》引領(lǐng)著我走上了班主任專業(yè)化的光明大道，盡管我的班主任專業(yè)化發(fā)展探索才剛起步，在路上，在探索的路上，我們會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢地走下去，努力做一個(gè)快樂明哲的班主任！附件：我的教育博客：天生我才：第四篇：教育專著讀后感《我的教育理想》讀后感馬安鎮(zhèn)小 劉婷婷作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。我們可以毫無留情地指出缺點(diǎn)，可以在曲終人散之后還坐在辦公室里“竊竊私語”，可以在山窮水盡的時(shí)候指點(diǎn)柳暗花明的前方。日志數(shù): 4193。我是一個(gè)管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是為教育服務(wù)的，是為學(xué)生的成長、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于思考，把每一天的班主任工作，把與學(xué)生、家長的每一次對(duì)話與交流，班級(jí)組織的每一次活動(dòng)作為學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，在此過程中用心享受其中的樂趣。平日里我們的教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來解決問題?！睂?duì)待工作如此，對(duì)待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會(huì)，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么，你就是生活的智者。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。文中指出現(xiàn)在的教學(xué)中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯(cuò)誤做法，在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對(duì)教師起到舉一反三、名師引路的作用。第二篇：教育專著學(xué)者、教者、智者——讀教育專著有感讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，暑假，學(xué)校布置了讀專著談體會(huì)，粗略瀏覽閱讀了教育專著《給教師的一百條建議》、《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》、《愛的教育》等，邊看邊與平時(shí)教育相比較，有了感觸，有了共鳴。教育應(yīng)從寬容開始。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，王老師認(rèn)為，“作為一個(gè)班主任，埋怨是沒有用的，除了呼吁體制改革之外，我看重點(diǎn)應(yīng)該放在提高自身素質(zhì)上。用王曉春的話說：“主張班主任實(shí)現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌。我們幾乎是把自己圈在所教的幾冊(cè)教材中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的惰性也讓我們很習(xí)慣這樣。2007年底在市第二屆教師博客大賽中獲得二等獎(jiǎng)；2008年一月在第二屆博客大會(huì)被授予“保質(zhì)保量獎(jiǎng)”；2008年在市第三屆教師博客大賽中獲得二等獎(jiǎng)；2009年在市第四屆教師博客大賽中獲得一等獎(jiǎng)。我很幸運(yùn)，在我的身邊，就有互相學(xué)習(xí)、相互尊重的同伴。我指導(dǎo)的三個(gè)課題小組在今年市高中研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)選中分別獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績。接受教育的時(shí)間越長，卻使學(xué)生的思維更加單一，視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎?我們?cè)撊绾稳吮Ｗo(hù)兒童的想象力與好奇心呢? 我想，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。行耐心教育，以知心、愛心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，()以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過耐心、細(xì)心的轉(zhuǎn)化工作，并持之以恒，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉(zhuǎn)化為健康心理的，我們所作出的努力一定會(huì)收到成效。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說的那些可怕角色。）二、探究新知 （1）動(dòng)手操作。（2）讓學(xué)生說說，為什么紅花的朵數(shù)是黃花的5倍呢？三、鞏固練習(xí) 1． 課堂活動(dòng)2題。21里面有（）個(gè)3，21是3的（）倍。8是4的幾倍？8是1的幾倍？ 。我深信:“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!”第五篇：教育專著讀后感倍的 認(rèn)識(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁的例例2以及課堂活動(dòng) 教學(xué)目的：“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。但是，光有滿腔的熱情和遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)我們細(xì)細(xì)地品味每一個(gè)腳印時(shí)，前方的路還在無限地延伸。9月29日作《我的班主任專業(yè)化發(fā)展之路的探索》的專題講座。從2009年7月開始我堅(jiān)持每天閱讀一萬字左右的教育名著或文學(xué)作品，并及時(shí)在教育博客里寫好閱讀筆記，作好閱讀記錄，提出自己讀后的理解，反思自己的教育行為。在日常教育活動(dòng)中，管孩子時(shí)，教師是指揮者；哄孩子時(shí)，教師是鼓動(dòng)者；幫孩子時(shí)，教師是研究者。做一個(gè)快樂明哲的班主任。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。教師此時(shí)有?一桶水?也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對(duì)我們的學(xué)生，面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生啊，我們常常有無所適從的感覺。結(jié)果呢，往往是倉促結(jié)束，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個(gè)勁的跑。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光??書中留給我印象最深的就是：這本