【正文】 我突然認識到：學課文就要遵循一定的規(guī)則，不能太過簡單地看待看似簡單的問題，否則，學生的學習是虛的，是無效的。要求學生按照原文來復述，表現(xiàn)意境的美?！蓖ㄟ^比較三個句子：（戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。課后細細品味課上學生與眾不同的答案，給我這樣一種啟示：小豬、小牛、小猴三種小動物分別代表了三種不同層次的學生，他們對待學習和生活有不同的態(tài)度。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，讓學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。8.《陽光》教學反思《陽光》這篇課文篇幅比較長，孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。能正確計算得數(shù)是10 以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關的簡單的實際問題。我利用坐火車旅游形式，將一道道題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。我組織孩子們先觀察教學情境圖再動手操作擺一擺。注重培養(yǎng)學生的思維能力，教學反思《小學一年級數(shù)學第三單元教學反思》。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。第三篇：一年級上語文第三單元教學反思一年級上語文第三單元教學反思6.《靜夜思》教學反思這首古詩對于學生來說非常熟悉，甚至很多孩子都可以倒背如流。有了陽光，禾苗就更綠了；有了陽光，小樹就更高了；有了陽光，小河 就像長長的錦緞，變得更美了。在教學時，我創(chuàng)設有趣的情境，將生字親切地稱為“生字寶寶”。第四篇：第三單元教學反思第三單元教學反思《蒲公英》教學反思《蒲公英》是一篇童話故事，以優(yōu)美的語言敘述了一個道理，不要被事物美麗的表面所迷惑，同時也講述了一個自然常識，像蒲公英這類植物在泥土里才能茁壯成長。作為一名教育者，我們可能都有這樣的做法：曾為了學生聰明，老說學生笨；為了學生快，老說學生慢；為了學生仔細，老說學生粗心……總是揪住學生的缺點不放，讓負面情緒形成惡性循環(huán)，讓學生在“我不行”、“我是壞孩子”的心態(tài)中歸于失敗。二、《嫦娥奔月》是一篇神話故事?！睂W生興趣很高，馬上積極主動地投入到學習活動中，效果非常理想。但是，教師應該引導學生學會使用文明用語。我打破了常規(guī)的做法，把三個寓言混在一起講，也就是先熟悉故事情節(jié)，再分別理解寓意。本文篇幅較長，不宜要求處處詳細復述。如果都是按先感知故事內(nèi)容，再感悟哲理的順序進行，方法就單一了，學生容易對課文失去新鮮感，對學習失去興趣。明白看事物應當全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。孩子們天生喜歡小動物，對于動物們各種奇特的尾巴更是感到好奇，這為他們學好課文奠定了一定的感情基礎。這樣的擴展思維達到了教師設想的目的。7.《小小的船》教學反思《小小的船》 孩子對這篇課文是相當熟悉的，有的在幼兒園學過，有的在課外書里讀過。在此基礎上，再組織學生觀察算式，發(fā)現(xiàn)“0”的加減運算的特性。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。認識并區(qū)分大于、小于號是本節(jié)課的一個教學難點?！侗却笮　方虒W反思看似簡單的數(shù)學問題，但在實際教學中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：學生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練；易混知識沒有按重點作為區(qū)分。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。通過具體的事例，我首先讓學生自己獨立思考，然后個別表述，接著同伴間交流算式的意義，在這一過程中，學生都有機會充分地表述，扎實而有效地理解了算理。而此時的李白就身處于這樣的情境下，你覺得他的心情會是怎樣的？伴隨著音樂，再加上我繪聲繪色地渲染，我看到大部分孩子此時的表情都是復雜的，仿佛大家都沉浸在李白思念家鄉(xiāng)不能和親人團聚的悲傷情感中，從而使得學生對這首詩的感情朗讀得到了升華。有的孩子說，沒有陽光，我們就沒有光明，什