【正文】 不僅僅是這里，老人第二次又是怎樣出現(xiàn)的？請(qǐng)讀““借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。還有精瘦。請(qǐng)注意聽(tīng)第一個(gè)字：這個(gè)字有11畫(huà)，表示“很，相當(dāng)”的意思，很像頻道的頻；第二個(gè)字，請(qǐng)看字謎，一人腰間掛把弓；第三個(gè)字，這幅圖片讓你想到本課哪個(gè)生字？孩子們猜對(duì)了嗎？是哪三個(gè)字呢？誰(shuí)愿意把自己的作品拿上來(lái)和大家分享一下？師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。作者猜老人60歲了，但沒(méi)想到老人已經(jīng)70歲了，這說(shuō)明老人在山上掃路，鍛煉了身體，可謂是身心俱佳，心態(tài)年輕，所以看上去也年輕了。以后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以運(yùn)用這一方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：1天游峰的掃路人天游峰高險(xiǎn)美反襯掃路人樸實(shí)、健康、自信外貌、語(yǔ)言豁達(dá)樂(lè)觀、工作認(rèn)真、熱愛(ài)大自然無(wú)私奉獻(xiàn)第四篇：《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)做伴，我能舍得走嗎？、從這段話(huà)中你又讀懂了些什么呢？（老人舍不得走、這兒的生活環(huán)境好?！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。自由讀課文邊讀邊用“——”畫(huà)出描寫(xiě)掃路人外貌的句子。c、我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”你讀出了什么？（作者對(duì)老人充滿(mǎn)了敬意）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)“我”對(duì)掃路人的敬重之情？（“緊緊地抓住”說(shuō)明作者感情深摯，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”生說(shuō)感受。??我不禁倒抽了一口氣。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，蘊(yùn)涵哲理，是引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)、情感熏陶的好素材，也是學(xué)生仿寫(xiě)的好范文。晚上，作者在散步時(shí)又遇到了一位對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)生活充滿(mǎn)信心的掃路人，他的心情又是怎樣的？出示填空。年過(guò)七旬樂(lè)觀開(kāi)朗每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后??自信豁達(dá)（對(duì)掃路人的形象的理解是正確而全面的。指名讀課文第一段。第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第一篇：天游峰掃路人教學(xué)設(shè)計(jì)1天游峰的掃路人一、教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿(mǎn)自信。四、作業(yè)。）研讀，體會(huì)作者的思想感情。這次，作者游覽了武夷山，（）登上天游峰，飽覽了的無(wú)限風(fēng)光，（）遇到了一位樂(lè)觀開(kāi)朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫(xiě)出了登天游峰時(shí)的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。（板書(shū)：樂(lè)觀）三、賞詞析句，體會(huì)作者的“情”。（學(xué)生默讀課文，畫(huà)有關(guān)句子）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看。從老人的這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（他很熱愛(ài)自己的工作，很喜歡自己的工作，不覺(jué)得累）同學(xué)們，你們覺(jué)得掃路的工作累不累？累。）這樣的生活老人當(dāng)然會(huì)舍不得。通過(guò)朗讀感悟，理解句子所表達(dá)的思想感情。）“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人?！啊?0年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！’說(shuō)罷，老人朗聲大笑。夷：注意人字要寫(xiě)的舒展；頗：應(yīng)注意避讓?zhuān)恢悖鹤⒁舛d寶蓋要寫(xiě)的寬一些。孩子，你還積累了哪些體現(xiàn)人物瘦的詞語(yǔ)，比較一下，你覺(jué)得老人怎樣？（健康、有精神）不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確呀！你還有什么發(fā)現(xiàn)？慈祥、善良?！彪m然只有短短一句話(huà)，卻繪出了老人出現(xiàn)的自然環(huán)境。而本文作者的高明之處就在于將人物的外貌置于自然環(huán)境中，這樣一位樸素健康、精神矍鑠的老人出現(xiàn)在了靜寂的大自然中，此情此景，又給你什么感受？ 根據(jù)學(xué)生回答：這樣的描寫(xiě)不僅（），更能夠增添畫(huà)面的美感，讀起來(lái)也更有意境，更有文學(xué)味。瘦：從哪里看出來(lái)的？瘦削。（展示容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)）考考大家：本課的生字都會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的生字，爭(zhēng)取做到工整美觀。”老人終年在山上掃路被曬得黝黑，說(shuō)明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神說(shuō)明了他不怕累，對(duì)這項(xiàng)工作是樂(lè)此不疲。你體會(huì)到了老人的什么特點(diǎn)？（最先吸引我的是老人掃路時(shí)的“嘩——嘩——”聲，作者是運(yùn)用了“未見(jiàn)其人，先聞其聲”的筆法。這鳥(niǎo)兒不就像是老人嘛！五、拓展：想想30年后兩人再相見(jiàn)的情景續(xù)寫(xiě)課文。過(guò)渡：老人還說(shuō)了什么？（出示）老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然的說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了。同桌互相交流一下，這到底是一位怎樣的老人？（學(xué)生畫(huà)，交流）（出示）“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。既然天游峰是一個(gè)風(fēng)景區(qū)，可是我們的作家章武卻把目光聚焦在一個(gè)“掃路人（板書(shū)）”的身上，作者為什么不寫(xiě)美景，卻寫(xiě)一個(gè)普普通通的掃路人？（掃路人下加點(diǎn)）這是為什么呢？ 二 研讀感悟（一）走近老人過(guò)渡：讓我們一起走進(jìn)課文從課文中尋找答案。師：我們一起讀好這位老人的話(huà)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語(yǔ)“頂天立地”，想象九百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)所聞所想，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿(mǎn)自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。）提問(wèn)。掃路人是一位怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？全班交流，相機(jī)板書(shū)。武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來(lái)嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。這篇課文是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)天游峰的掃路人的？第