【正文】 人說(shuō)：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”。要是30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，然后寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：年過(guò)七旬樂(lè)觀開(kāi)朗1天游峰的掃路人每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后??自信豁達(dá)第二篇：《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)15.《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)班級(jí)：六（2）班執(zhí)教者：李冬冬時(shí)間：教材簡(jiǎn)析：《天游峰的掃路人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的第15課。這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)所聞所想，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿(mǎn)自信的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，蘊(yùn)涵哲理，是引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)、情感熏陶的好素材，也是學(xué)生仿寫(xiě)的好范文。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。3從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中感受天游峰的特點(diǎn)，并感知描寫(xiě)方法；體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言，感悟課文所蘊(yùn)涵的深刻哲理,體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(我抬頭望了在暮色中的——的天游峰；我仔細(xì)地打量了他：――的臉，面色黝黑，――的眉毛下，一雙——的眼睛炯炯有神。這充滿(mǎn)——、——的笑聲，一直伴隨著我回到住地。），天游峰是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“——”劃出描寫(xiě)天游峰的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀讀描寫(xiě)天游峰的句子，感受天游峰的特點(diǎn)。，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在書(shū)上寫(xiě)出自己的感受。默讀這幾句話，你感受到了天游峰的什么特點(diǎn)？，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。作者用比喻的寫(xiě)法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險(xiǎn)”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語(yǔ)給人的感覺(jué)，從而真切體會(huì)“險(xiǎn)”。，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。用了列數(shù)據(jù)的方法寫(xiě)出了天游峰“高”的特點(diǎn)。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合詞語(yǔ)“頂天立地”，想象九百多級(jí)臺(tái)階大體上有多高。??我不禁倒抽了一口氣。通過(guò)游人的表現(xiàn)，從側(cè)面寫(xiě)出了登天游峰時(shí)的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。4．歸納寫(xiě)法：（1）這些句子在描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了比喻、列數(shù)據(jù)、側(cè)面襯托的方法來(lái)突出天游峰的特點(diǎn)。（2）我們平常在寫(xiě)作文的時(shí)候，也要像這樣，把事物的特點(diǎn)用多種方法來(lái)描寫(xiě)。二、精讀感悟過(guò)渡：天游峰又高又險(xiǎn)，而打掃它的卻是位——（70歲的老人）這究竟是怎樣的一位老人，讓我們走進(jìn)課文，進(jìn)一步了解這位天游峰的掃路人?！匀欢?，思考：這是一位怎樣的老人，用“﹏”劃出文中的相關(guān)語(yǔ)句，在感觸最深的句子旁寫(xiě)下自己的閱讀體會(huì)。（1）外貌：生交流（精瘦：很瘦；褪色：樸實(shí)；黝黑，健康；慈善：慈愛(ài)；炯炯有神，有精神）這是對(duì)老人的什么描寫(xiě)？還有嗎？從老人的外表我們感受到了他是一位——（板書(shū)：樸實(shí)）的人（2）動(dòng)作：“引我進(jìn)了他的小屋，沏了一杯濃茶”。（很熱情）師：是的，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作把老人的熱情寫(xiě)活了，茶熱，情更熱；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情讀出來(lái)。（齊讀）（3）神態(tài)、語(yǔ)言：（這是抓住了老人的什么來(lái)寫(xiě)的？其實(shí)還有兩處這樣的描寫(xiě)，你能找到嗎？有什么想說(shuō)的嗎？）A“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！闭f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。師：你覺(jué)得老人這樣整天掃臺(tái)階到底累不累？可他為什么說(shuō)不累？師：說(shuō)的真好，正是對(duì)工作的這份熱愛(ài)，讓他忘卻了疲勞。這正如高爾基所說(shuō)的那樣（出示）這樣的人生態(tài)度就是樂(lè)觀，正因?yàn)樗臉?lè)觀，所以他才說(shuō)得——輕輕松松，自在悠閑。師：誰(shuí)來(lái)試著輕輕松松，自在悠閑地讀一讀齊讀B、搖搖頭，伸出七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”（1）讀句子，說(shuō)體會(huì)（2）這段話中老人離不開(kāi)的是——（雪花泉的水——）其實(shí)他真正離不開(kāi)的是——（大自然）他對(duì)自己現(xiàn)在的這種生活很滿(mǎn)意，所以他還離不開(kāi)——（自己的生活）我們說(shuō)老人因?yàn)闊釔?ài)自然，熱愛(ài)生活，所以感到其樂(lè)無(wú)窮。師：我們一起讀好這位老人的話。c、我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“30年后，我再來(lái)看您！”你讀出了什么？（作者對(duì)老人充滿(mǎn)了敬意）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)“我”對(duì)掃路人的敬重之情？（“緊緊地抓住”說(shuō)明作者感情深摯，說(shuō)明他們兩個(gè)人的心靠得越來(lái)越近）“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”生說(shuō)感受。（板書(shū)：樂(lè)觀）三、賞詞析句，體會(huì)作者的“情”。課文最后這樣寫(xiě)“這充滿(mǎn)自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？（“笑聲”能持續(xù)這么久嗎？回蕩在作者心里的僅僅是老人的笑聲嗎？）師：對(duì)，不僅僅是笑聲，還有老人自信、豁達(dá)開(kāi)朗精神，這也是作者不寫(xiě)天游峰迷人的景色，卻寫(xiě)一位普普通通掃路人的緣故。作者對(duì)這位老人充滿(mǎn)了敬意！師總結(jié)：這笑聲永遠(yuǎn)藏在所有人的心中。這也許是作者在游武夷山時(shí)一個(gè)意外而珍貴的收獲，作者從內(nèi)心被老人的精神所折服。四、總結(jié)全課，為什么要突出寫(xiě)天游峰的險(xiǎn)峻呢？（體會(huì)“反襯”的寫(xiě)法），還抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，向讀者多角度地展現(xiàn)一位質(zhì)樸、自信、豁達(dá)開(kāi)朗的掃路老人，讓我們牢牢記住這樣的寫(xiě)作方法，運(yùn)用到