【正文】 五、課題研究的結(jié)論與討論（一）結(jié)論在當(dāng)前情況下，校企一體化合作辦學(xué)模式是最適合我國(guó)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)培訓(xùn)與使用的教育模式。近3年來(lái)，先后有李代珍、敖小鋒、許選明等56名教師被評(píng)為國(guó)家和省市先進(jìn)教師、師德標(biāo)兵。我校有13個(gè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，擁有40個(gè)設(shè)施完備、效果仿真的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)中心，建筑面積25230㎡，配備設(shè)備5093臺(tái)套，設(shè)備總值近4000萬(wàn)元。做到“有獎(jiǎng)必爭(zhēng)、逢旗必奪”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，多取得一種職業(yè)資格證書，就多一種技能，就多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)與可能?！八碾p”具體改革是：理論實(shí)踐雙綱并舉。這種校企合作辦學(xué)模式是，學(xué)校招生與學(xué)生就業(yè)同步，學(xué)生技術(shù)“接口”企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我校是荊門地區(qū)開(kāi)設(shè)幼師唯一辦學(xué)單位，辦學(xué)已有26年歷史?！白觥钡囊鬀Q定教學(xué)的內(nèi)容，“做”的方式?jīng)Q定教學(xué)的方法，“做”的過(guò)程決定教學(xué)的載體，“做”的活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗。組建課題組；制定研究方案；培訓(xùn)課題組研究人員；完成課題開(kāi)題前對(duì)企業(yè)、學(xué)生的調(diào)研工作。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。二、課題研究的設(shè)計(jì)與過(guò)程（一）課題研究的理論基礎(chǔ)課題界定本課題所稱的“校企”是指具有獨(dú)立法人的中職學(xué)校和企業(yè)單位（行業(yè)組織），企業(yè)可以是社會(huì)行業(yè)的企業(yè)，也可以是學(xué)校校辦的企業(yè)。校企合作教育在美國(guó)最早產(chǎn)生于大學(xué)的工程技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域，即現(xiàn)在的高職領(lǐng)域，它主要是指辛辛那提大學(xué)同大企業(yè)合作，對(duì)27 名技術(shù)系學(xué)生實(shí)施的職業(yè)教育。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。7實(shí)習(xí)體會(huì)深刻返校后在每個(gè)班級(jí)都召開(kāi)了各種形式的交流會(huì)，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會(huì)，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實(shí)。實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。每個(gè)實(shí)習(xí)生都在實(shí)習(xí)前制訂了一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)期間每天寫一份實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身的實(shí)習(xí)情況寫一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)總結(jié)。也就是說(shuō)，校內(nèi)的專業(yè)教師和企業(yè)的操作熟練的工人要達(dá)到有效的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一?！边@就告訴我們，要想真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代企業(yè)的高技能人才，必須走校企合作的辦學(xué)路子，從企業(yè)的需求出發(fā)，校企雙方共同研究課程體系，共同研發(fā)教材，共同培育師資，共同實(shí)施培育計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求零距離、課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)內(nèi)容與崗位要求零距離的對(duì)接。關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 發(fā)展方向 校企合作 模式一、職業(yè)教育現(xiàn)狀分析職業(yè)教育自1996年《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》頒布以來(lái)，在歷經(jīng)15年的風(fēng)雨滄桑之后，正進(jìn)入健康穩(wěn)步的快速發(fā)展階段。二要修訂相關(guān)法律。5．“面向社會(huì)、著眼未來(lái)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”是高職教育的辦學(xué)宗旨。6．依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為高職學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格考核創(chuàng)造條件。由于各國(guó)的國(guó)情不同以及高職教育的發(fā)展模式差異，發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)支持學(xué)校發(fā)展的方式、內(nèi)容也呈多樣化發(fā)展。這是一種完全由企業(yè)掌控學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的方式。這種校企合作形式具有如下特色：一是培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，而且能夠堅(jiān)定不移地貫徹始終。這種校企合作形式的特點(diǎn)，一是在培養(yǎng)目標(biāo)上利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。還不合格者則予辭退。五是企業(yè)與學(xué)校簽訂供需契約，保障學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)。究其原因，有如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。7．校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)的合作行為，應(yīng)有相應(yīng)的政策法規(guī)來(lái)調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動(dòng)，并提供必需的資金保障。學(xué)校對(duì)合作興趣較濃。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：組建職教集團(tuán)，整合教育資源。學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，既培養(yǎng)了獨(dú)立處事能力，又提高了實(shí)際操作技能，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)直接上崗打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。乙方；，乙方可根據(jù)情況酌情為實(shí)習(xí)老師及學(xué)生提供工作餐、住宿，盡可能為師生提供適量實(shí)習(xí)補(bǔ)貼及福利（學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)貼按其實(shí)際工作小時(shí)計(jì)發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)為人民幣：，由乙方直接按月支付給甲方（銀行帳號(hào)），再由甲方再統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生）；，乙方優(yōu)先錄用甲方已畢業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生，正式就業(yè)期間，乙方應(yīng)根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)法及乙方企業(yè)的薪資標(biāo)準(zhǔn)確定錄用人員的具體工資并簽訂正式的勞動(dòng)合同。實(shí)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的溝通能力，大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來(lái)找書找老師求教，其他實(shí)習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動(dòng)參與出謀劃策。參考文獻(xiàn)：——校企互動(dòng)雙向介入的理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，【精品】范文第五篇：《校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究》《校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究》研究報(bào)告湖北信息工程學(xué)校課題組由湖北信息工程學(xué)校校長(zhǎng)陳宏申報(bào)主持、學(xué)?？蒲薪處焻⑴c研究的“2010年湖北省中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新科研課題”《校企一體化合作辦學(xué)模式探索與研究》課題按照預(yù)先的研究設(shè)計(jì)和計(jì)劃，如期完成了研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)，取得了顯著的研究成果。職業(yè)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，為了解決學(xué)生的就業(yè)出路問(wèn)題和自身生存發(fā)展的問(wèn)題，自發(fā)性地尋求與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，而校企合作相應(yīng)的體制、機(jī)制和制度的保障比較弱。研究依據(jù)（1）理論基礎(chǔ)“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是馬克思主義教育學(xué)說(shuō)的一個(gè)基本原理，是“提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法”，是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。企業(yè)具有資金設(shè)備優(yōu)勢(shì)，學(xué)校具有人才的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作可以吸納利用企業(yè)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)校企雙方共同發(fā)展。三、課題研究的成果（一）理論認(rèn)識(shí)成果校企一體化合作辦學(xué)的基本內(nèi)涵通過(guò)研究，我們認(rèn)為“校企一體化合作辦學(xué)”是指在政府主導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)（或相關(guān)行業(yè)）在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任同擔(dān)、利益共享的原則下組建產(chǎn)教聯(lián)合體，在人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與服務(wù)等方面進(jìn)行一體化運(yùn)作的一種教育模式。由荊門市委、市政府牽線搭橋，我校與李寧（荊門）工業(yè)園開(kāi)展合作，定向培養(yǎng)人才。我校還依托汽修專業(yè)開(kāi)辦了“荊門市中南汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校（中南駕校）”，現(xiàn)有各種培訓(xùn)車輛22臺(tái)，對(duì)外開(kāi)展培訓(xùn)業(yè)務(wù)，年創(chuàng)收50萬(wàn)元。我校經(jīng)荊門市商務(wù)局、荊門市財(cái)政局、荊門市總工會(huì)、荊門市人力資源和社會(huì)保障局考核申報(bào)，并經(jīng)湖北省商務(wù)廳、湖北省財(cái)政廳、湖北省總工會(huì)、湖北省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)的農(nóng)村勞動(dòng)力技能就業(yè)計(jì)劃、“家政服務(wù)工程”、就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）定點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)校。工學(xué)交替雙軌同步。（四）管理改革成果為了做好校企一體化合作辦學(xué)工作，我校深化內(nèi)部管理體制改革，實(shí)施?？疲▽W(xué)?！獙I(yè)科）二級(jí)管理模式，強(qiáng)化專業(yè)科在校企合作中的管理責(zé)任。管理在“細(xì)”字上做文章，即“總賬不漏項(xiàng)；事事有人管，人人都管事；管事憑效果，管人憑考核。幾年來(lái)，學(xué)生技能競(jìng)賽成績(jī)突出。除學(xué)校自編校本教材校內(nèi)使用外，教師李鑫、李代珍、艾小銀主編的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社出版，全國(guó)中職學(xué)校使用。如何科學(xué)構(gòu)建校企一體化合作辦學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，如何建立優(yōu)化的課程體系，如何評(píng)估這一課程結(jié)構(gòu)和體系在學(xué)生素質(zhì)及綜合職業(yè)能力發(fā)展中的作用，仍是一項(xiàng)亟待深入探討的重大問(wèn)題。2010年5月17日至18日，湖北省教育廳在羅田召開(kāi)全省推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校校企合作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我校進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流《實(shí)施校企合作 打造辦學(xué)品牌》。參加全國(guó)全省技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)憑專業(yè)上的一技之長(zhǎng)，既可保送上大學(xué)，又可到知名企業(yè)就業(yè)，人生未來(lái)有選擇權(quán)，且比一般大學(xué)畢業(yè)生薪酬還高，這就是中等職業(yè)學(xué)校吸引力之所在。2008年12月，湖北省教育廳、人力資源社會(huì)保障廳、財(cái)政廳批準(zhǔn)我校商貿(mào)服務(wù)專業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為湖北省重點(diǎn)支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地、品牌專業(yè)。學(xué)校設(shè)立了10大專業(yè)科：幼師旅游、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、服裝、計(jì)算機(jī)、數(shù)控、機(jī)械、電子、升學(xué)一、二、三專業(yè)科等。“雙師型”教師素質(zhì)全面，既有豐富的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的動(dòng)手能力；既能教理論課，又能教技能課。2009年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心和聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)所聯(lián)合舉辦的“九個(gè)人口大國(guó)農(nóng)村地區(qū)基本文化與成人學(xué)習(xí)研討會(huì)”在北京召開(kāi)，湖北省教育廳廳長(zhǎng)陳安麗在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流，介紹了我省實(shí)施大力發(fā)展職業(yè)教育、加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、成功化解金融危機(jī)沖擊的主要做法，著重介紹了我校服務(wù)返鄉(xiāng)農(nóng)民工的典型案例與經(jīng)驗(yàn)，受到與會(huì)國(guó)際教科文組織官員、專家的高度評(píng)價(jià)?！盎葸_(dá)”班、“洋華”班學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，直接安排就業(yè)，由企業(yè)提供培養(yǎng)費(fèi)。這種校企合作辦學(xué)模式是“學(xué)”與“工”零距離，育人目標(biāo)與用人目標(biāo)直接對(duì)接。學(xué)校必須以市場(chǎng)和企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，教育質(zhì)量的高低要以企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。探索校企一體化合作辦學(xué)的基本形式。1996年國(guó)家頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第二十三條規(guī)定：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)用人才和熟練勞動(dòng)者”。我校是2008年由2所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校和1所省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校實(shí)施資源整合組建而成，是首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，有全日制在校學(xué)生7620人，各類成人教育和短期職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)3600多人，總規(guī)模11200多人，被譽(yù)為“荊門職教航母”?！睂W(xué)校與企業(yè)緊密合作，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著強(qiáng)有力的助推作用。對(duì)于這種情況我們?cè)谝院蟮膶?shí)習(xí)安排中調(diào)整實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能真正的在財(cái)務(wù)崗位開(kāi)展實(shí)習(xí)。6實(shí)習(xí)收獲豐富主要有四個(gè)方面。指導(dǎo)老師們?cè)谡麄€(gè)實(shí)習(xí)過(guò)最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文程中盡職盡責(zé)，對(duì)保證實(shí)習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實(shí)際意義。教學(xué)中，學(xué)校充分利用辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，抽調(diào)骨干教師為學(xué)員上課，講授與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的課程，現(xiàn)場(chǎng)授課，理論結(jié)合實(shí)際，易學(xué)易懂，深受企業(yè)歡迎。在職業(yè)教育中，“雙師型”師資培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是彰顯職業(yè)教育特色、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力、開(kāi)展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為職業(yè)教育護(hù)身符的職業(yè)資格制度重在執(zhí)行，必要時(shí)要強(qiáng)制執(zhí)行。發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展獲得成功的經(jīng)驗(yàn)表明，真正意義上的校企合作能使職業(yè)教育解決好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。3．在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變的今天，我國(guó)的行業(yè)和企業(yè)仍處于改制和轉(zhuǎn)型之中，要想尋求一個(gè)長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、能全面滿足教學(xué)需要的企業(yè)很難，幾乎是不可能的。（一）高職院校校企合作的現(xiàn)狀目前國(guó)內(nèi)高職院校的校企合作，大致有以下幾種形式：1．建立由學(xué)校與行業(yè)企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和教授組成的高職專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和學(xué)時(shí)的安排等。許多國(guó)家政府積極為校企合作創(chuàng)造條件，促進(jìn)合作教育 1順利進(jìn)行。這是發(fā)達(dá)國(guó)家擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)以推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的結(jié)果。第一篇：國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育“校企合作”辦學(xué)模式的比較研究國(guó)內(nèi)外高等教育“校企合作”辦學(xué)模式的比較研究肇 立 春（沈陽(yáng)師范大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院沈陽(yáng)110036）摘要：借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作的經(jīng)驗(yàn)與做法，研究我國(guó)校企合作的現(xiàn)狀，通過(guò)分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)差異，尋找途徑，探索適合我國(guó)高職教育校企合作的模式，推動(dòng)我國(guó)高職教育的發(fā)展。3．企業(yè)與學(xué)校合股的辦學(xué)形式。