【正文】 我們村里的（定）農(nóng)民（主）往凍土上（狀）鋪了（謂）一層（定）麥秸（賓）。我們村里的農(nóng)民往凍土上鋪了一層麥秸。那個時候的社會生產(chǎn)力還十分落后。如判斷一下例句分別屬于倒裝句中何種類型？①忌不自信。主謂之間用“‖”隔開。例如：嗯，我這就走。它跟前面的狀語組成偏正短語，用來做謂語。（5）數(shù)量補(bǔ)語：表示動作發(fā)生的次數(shù)，動作持續(xù)的時間，或者動作實現(xiàn)以后到目前所經(jīng)歷的整段時間。上課前十分鐘你得叫〈醒〉我。單音節(jié)形容詞作定語，通常不加“的”，例如：(紅)花、(綠)葉、(新)學(xué)校、(好)主意等。（聯(lián)合短語作動語）山坡上下來兩個人。主語謂語（形容詞+的）人參這種植物,‖嬌嫩。例句：有（悠久的）歷史。下面語病常常見，熟悉現(xiàn)象心有底。稍微沒有全都偏，簡直僅僅只永遠(yuǎn)，已經(jīng)曾經(jīng)就竟然，將要立刻剛偶然，漸漸終于決忽然，難道連續(xù)又再三，也許必須很非常，最太十分更馬上，越極總挺常常再，屢次一定也不還。形容詞語極豐富，準(zhǔn)確修飾需深功。C句既可以表示動作已經(jīng)完成，達(dá)到預(yù)期目的（坑的深度達(dá)到了事先的要求），也可以表示沒有達(dá)到預(yù)期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。用“看來、算起來、我想、充其量、少說一點”等表示對情況的推測和估計；有時為了表達(dá)這種推測或估計不是說話者做出的，只不過是引用別人的意思，就會用“聽說、據(jù)說”等來說明；有時說話者希望聽話一方接受自己的見解，又不愿用一種強(qiáng)調(diào)的語氣，就會用“請看、你想、你瞧、你說”等來引起對方的注意，使對方能同意所說的內(nèi)容?？吹们宄?，看清楚？七、中心語 中心語是偏正（定中、狀中）短語、中補(bǔ)短語里的中心成分。講的人講得〈眉飛色舞〉，聽的人聽得〈津津有味〉。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”六、補(bǔ)語是動詞、形容詞后面的補(bǔ)充成分。（3）助詞“的”：定語和中心語的組合，有的必須加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。（1）名詞性賓語。主語 謂語（狀+動+補(bǔ)+賓）（2）形容詞性詞語也經(jīng)常做謂語。漢語句子成分口訣：主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。（4）趨向補(bǔ)語：表示動作的方向或事物隨動作而活動的方向，用趨向動詞充當(dāng)。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”補(bǔ)語 補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分補(bǔ)語是謂語后邊的連帶成分, “怎么樣怎么樣怎么樣怎么樣”、“多久多久多久多久”、“在什么地方在什么地方在什么地方在什么地方”、動詞動詞動詞動詞、代詞代詞代詞代詞、副詞副詞副詞副詞、數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語數(shù)量詞和短語可以充當(dāng)補(bǔ)語。（2）限制性定語：給事物分類或劃定范圍，使語言更加準(zhǔn)確嚴(yán)密。主語謂語（主謂短語）（4）名詞性詞語做謂語。開好鎖后，老鎖匠問兩個徒弟時，他們各是怎樣的表情：大徒弟 可見他 ；二徒弟，可見他。老鎖匠一生修鎖無數(shù)，技藝高超，收費合理，深受人們的敬重。⑦虛詞運(yùn)用不當(dāng)。④句式雜糅。病因：主語和謂語搭配不當(dāng)。修改步驟：讀懂句子的意思；找準(zhǔn)病處，對癥下藥；改后讀讀是否通順，是否改變原意。走是中性詞，溜是貶義詞。接著紀(jì)曉嵐高聲讀出他的第三句：“生個兒子去做賊?！崩戏蛉艘宦牐樕甲兞?，王翰林甚至嚇得驚慌失措十分尷尬。節(jié)約是褒義詞，吝嗇是貶義詞。．．．．帶點詞是明顯的褒義詞，從這個詞中我們可以體會出作者對竹子的贊美之情。老師耐心細(xì)致地給我們進(jìn)行輔導(dǎo)，有不明白的問題就問，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步可快了。應(yīng)該改為“新出土的2900年前的文物。）（一）舉例：學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。例如：太陽‖熱烘烘的。例如：(彎彎曲曲)的小河。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。例如： 有的同學(xué)對許多問題想得〈太簡單，太淺〉。例如： 這個東西吃〈得〉吃〈不得〉？作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。例如： 他‖[只]答應(yīng)了。主語謂語（名詞）她 ‖大眼睛，紅臉蛋。例如：(曉風(fēng)殘月中)的長城。狀語后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。（3）狀態(tài)補(bǔ)語：表示由于動作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。（7）可能補(bǔ)語：這種補(bǔ)語的中心語主要是動詞，也有少數(shù)是形容詞。它的位置較為靈活，句首、句中、句末均可。主||謂 述 三個句子都由“名詞＋動詞＋形容詞”構(gòu)成；從句子成分來看，都是“主語＋謂語＋補(bǔ)語”的結(jié)構(gòu)。能愿趨向兩動詞，配合謂語意更明。提示代詞這和那，每名某另別其他。介賓短語多狀補(bǔ)，不能充當(dāng)賓主謂。句子的補(bǔ)充成分是：（）（）（）。主語謂語（動詞+補(bǔ)語+定語+賓語）我‖[最近]去北京。動語由動詞性詞語構(gòu)成。(野生)動物。多音節(jié)形容詞有相當(dāng)一部分加不加都可以，例如“熱烈討論︰熱烈地討論/仔細(xì)看了半天︰仔細(xì)地看了半天”補(bǔ)語（1）結(jié)果補(bǔ)語：表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。例如：遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。例如：（經(jīng)濟(jì)）的振興 要靠科學(xué)技術(shù)。稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。(問題)的核心[可以]歸結(jié)為(自尊心)問題。這點可和學(xué)生說明。賓語前置主要是看賓語和謂語的位置關(guān)系，如果賓語在謂語前面，就是賓語前置了。淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。淡淡的（定）朝陽（主）剛（狀）把樹梢（狀）照亮（謂）。1心里（主）突然（狀）感到（謂）萬分（定）沉重（賓）。1心里突然感到萬分沉重。答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建筑工程）定語（任務(wù)）賓語。第一步：對于古代漢語句子，我們可以直譯成現(xiàn)代漢語然后利用句子成分劃分的符號對譯句進(jìn)行句子成分的劃分。由上所述，我們把漢語常式句的語序簡單歸納為：狀語＋定語＋主語＋狀語＋謂語＋補(bǔ)語＋定語＋賓語狀語有時可以放在主語前，也可以放在主謂之間。砰，砰，門外響起了槍聲。主語 ‖ 謂 語狀 ︱ 中與補(bǔ)語相對的中心語（簡稱“補(bǔ)語中心語”）補(bǔ)語中心語通常由動詞或形容詞充當(dāng)，也可能由短語充當(dāng)。來了。例如：心里痛快〈極〉了。例如：他[突然]出現(xiàn)在大家面前。例如：玫 瑰 花 我 給 你 們 倆 十 朵，給 你 紫 紅 的，給 她 粉 紅 的。例如： 這件事‖大家都贊成。作為被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。第四篇：句子成分分析朱集中學(xué)八年級語文學(xué)教案課題：句子成分分析課型：新授執(zhí)筆： 馬仁伍審核：朱雷張玉純課時：1時間：2012411學(xué)教目標(biāo)1．掌握句子成分的名稱及符號。介詞：自從以當(dāng)為按照，由于對于為了到；和跟把比在關(guān)于，除了同對向往朝；用在名詞代詞前，修飾動形要記牢。確數(shù)包括整分倍，不定數(shù)目是概數(shù)。(問題)的核心[可以]歸結(jié)為(自尊心)問題。稱呼語：用來稱呼對方，引起注意。例如：（經(jīng)濟(jì)）的振興 要靠科學(xué)技術(shù)。例如：遠(yuǎn)處傳〈來〉了他的笑聲。（1）結(jié)果補(bǔ)語：表示動作、行為產(chǎn)生的結(jié)果，與中心語有因果關(guān)系，補(bǔ)語常用的是形容詞，少數(shù)用動詞。五、狀語狀語是動詞性、形容詞性詞語的修飾成分。例如：最有效的防御手段是進(jìn)攻。主語謂語（形容詞+補(bǔ)語）說話‖[要]簡潔。一、主語多表示人或事物，是句子里被陳述的對象，在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。她哭〈紅〉了雙眼。(古城大理)的湖光山色。例如： 魯迅‖浙江紹興人。春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555第二篇：句子成分分析[推薦]句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。但兩個人中只有一個能得到真?zhèn)鳎湘i匠決定對他們進(jìn)行一次考試。春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555桃李滿天下，智慧傳萬家三、小學(xué)語文閱讀題答題技巧（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。病因：一個意思應(yīng)該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達(dá)跟不上，造成句式雜糅。病因：動詞“塑造”和賓語不能搭配。造成了歧義。例如：褒義成語 貶義成語嘔心瀝血 處心積慮春風(fēng)滿面培桃李，正氣一身扶俊賢提分熱線:28395555桃李滿天下，智慧傳萬家大張旗鼓 明火執(zhí)仗再接再厲 變本加厲侃侃而談 夸夸而談在敘事、抒情和論述中，恰當(dāng)使用褒貶詞語，可以鮮明地表明作者的立場、態(tài)度和情感，增強(qiáng)文字的感染力量，提高語言表達(dá)的效果；反之，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，容易引起誤解，甚至造成立場觀點的錯誤。不過，有前兩句令人叫絕的妙句，大家張著嘴巴，直瞪著傻眼，知道紀(jì)曉嵐會說出最后一句驚