【正文】 ） 1861年是農歷辛酉年，所以稱這次政變?yōu)椤靶劣险儭薄Ｓ?、法、美、俄四國公使分別照會清政府。 教學重點：英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因；《天津 條約》和《北京條約》的主要內容及其影響；俄國侵吞我國北方大片領土。 恩格斯說：“俄國不費一兵一卒，而能比任何一個參戰(zhàn)國得到更多的好處。戰(zhàn)火重新燃起，1860 年再度攻占天津。 從以上的分析中我們可以看出，英法發(fā)動這 場戰(zhàn)爭的根本原因是資本主義的發(fā)展，目的就是為了進一步打開中國的大門，擴大侵略權益。 先看世界形勢： 資本主義迅速發(fā)展，繼英國完成工業(yè)革命后，法美等國相繼開展工業(yè)革命。 雖然，本課以培養(yǎng)學生的能力和 情感態(tài)度價值觀為重點，但并沒有忽視基礎知識的學習，只不過是 教師指導學生自主學習（聽、看、議）去獲得知識的。 慈溪戰(zhàn)役： 1862 年， 打死洋槍隊頭目華爾。 討論：從 太平軍身上學到了什么？ （自由答） 目的是讓學生通過學習太平軍抗擊洋槍隊 的英雄事跡，繼承中華民族不畏強暴，敢于斗爭、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。 影 響 俄國 割占中國領土最多，使中國喪失了更多的領土主權。圓明園的燒毀使 中國優(yōu)秀文化遺產損失殆盡， 是中華民族的恥辱；它使 清政府的軟弱無能暴露無遺，侵略者的侵略氣焰更加囂張 ， 它永遠警示著中國人民，第二次鴉片戰(zhàn)爭 落后就要挨打，從而激勵我們勿忘國恥，努力學習 ，振興中華。 起訖時間： 1856 年 10 月 — 1860 年 10 月 發(fā) 動 者： 英國、法國 （一）概 況 1856 年，英軍炮轟廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭開始。 ③ 清政府腐敗無能。我們 應該把公使駐到北京去，催促清政府滿足我們的要求。 難點：分析 第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大?；馃龍A明園： 師生合作分工收集整理課文上的、歷史資料書上的、網上的、其他報刊雜志上的有關圓明園的建筑特點、布局構成、珍貴文物和英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園 的暴行等的資料。列舉英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行。中國人這種行為，并沒有破壞條約，而且是挫敗了英國人的入侵。④簽約國和條約增多。那么，我們通過哪些史實進一步印證說明這個結論呢？ 學生發(fā)言列舉史實，教師加以概括。從 19 世紀 50 年代到80 年代，沙俄侵吞了我國北方 150多萬平方公里的領土，相當于中國強盛時 期領土的 1／ 9。咸豐帝自己逃往承德避暑山莊，留下他的弟弟奕訢擔任議和大臣向侵略軍求和。著重指出外國公使進駐北京的影響。廣東巡撫柏貴降敵，仍以原職替侵略軍維持殖民統(tǒng)治秩序，成為中國近代史上第一個傀儡政權。由此看出，這一要求的實質正是第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。 【導入新課】 播放錄音（法國作家維克多 （ 3）通過本節(jié)有關歷史材料的處理，培養(yǎng)學生閱讀理解歷史材料，從材料中獲取有效信息，并運用有效信息解決歷史問題的能力。因為這次戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，歷史上稱之為第二次鴉片戰(zhàn)爭。 分析民族的強與弱，國家的先進與落后與它們的命運息息相關，從而激發(fā)學生的愛國情緒，為民族的振興、國家的強大發(fā)憤學習，努力奮斗。學生的議，可以有兩個主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責沙俄野蠻割土占地”。 ③第三板塊，可采用連環(huán)提問法：為什么中國會遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭”的內容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓，造成中國局勢急轉直下）人民做出什么反應？（引出太平天國農民運動）農民政權抗擊的目標是什么？結果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時間、侵略者、主要內容及結果做個小結，這樣層層歸納，步步鞏固，使學生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭主權再喪失、領土被強占，是中國社 會半殖民地化進一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭的內容，對掌握近代史上列強發(fā)動的五大侵華戰(zhàn)爭知識的完整性做好鋪墊。 課前準備 教師：錄像 片《圓明園》，課件：《第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》、《沙俄侵占我國北方大片領土圖》、沙俄侵占我國北方大片領土列表，相應的圖片及文字資料。第一次鴉片戰(zhàn)爭后，英國資產階級為開辟了一個擁有4 億人口的廣闊市場興奮得發(fā)狂，以為能大量銷售其產品，獲得高額利潤。于是四國形成侵略中國的聯(lián)合陣線。 （ 1）與第一批不平等條約是否有相似的內容？（ 2）有哪些新增加的內容？（ 3）與第一批不平等條約對比分析，《天津條約》使列強得到或擴大了哪些侵略權益？（ 4）外國軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行的危害是什么？外國人可以到中國內地游歷、經商、傳教為什么對中國不利？（ 5） 1984年中國政府決定進 一步開放天津、上海、福州、廣州等 14個沿海城市，這與近代史上清政府的通商口岸在本質上是否相同？ ○學生：（與教師以談話的方式共同討論、分析問題，求得共識。 ●教師：（贊揚學生正在學會把似乎孤立的歷史事件聯(lián)系起來看，推論事件發(fā)生的原因。） ●教師：第二次鴉片戰(zhàn)爭的結果不但使我國喪失了更多的主權，而且使我國北方 150多萬平方公里的大片領土被沙俄以趁火打劫、強取豪奪的方式占領。 ●教師：第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，沙俄在中國搶占大片領 土造成的后果是什么？ 學生思考作答。③戰(zhàn)爭的影響一脈相承：鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地；第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地化加深。因為歷史證明，我們要救民族之危亡，就必拒外寇于國門之外，要救文明之衰微，就必須打開國門發(fā)展自己。西方人販子只顧自己逃生，鎖在艙內的 850 名華工連同沉船一起被大海吞沒。分析它們的不同點和實質（前者是開始，后者是進一步、擴大。思考 “你從 太平軍的身上學到了什么？” 讓學生初步掌握用“邏輯”思維的方法分析問題解決問題的能力，并 繼承中華民族不畏強暴，敢于斗爭、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。 學生游戲： 由四個學生分別戴著標有英、法、美、俄文字的虎、蛙、鷹、熊動物面具，英、法與美、俄分別結伴走到教室前面，先是美向英、法打招呼：“你好，好久沒見面了！十二年真是個很長的時間呀！我們現(xiàn)在正站在這里，中國，一個如黃金般的國度。” 虎、蛙說： “行！”（學生改用“ OK！”） 熊、鷹、 虎、蛙相互說： “再見！”（學生改用“ good＿ bye!” ） 旁白： 虎、蛙、 熊、鷹四國結成聯(lián)合陣線共同侵略中國。 放映幻 燈片（ 3）：英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的概況 在《第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》上， 用活動箭頭描述戰(zhàn)爭的軌跡： 用由下到上“飛入”的動態(tài)效果 ， 把《軍艦上老虎發(fā)炮》的圖片設置在珠江口，然后顯示“ 1856年，英軍炮轟廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭開始。圓明園本身就是世界的優(yōu)秀文化遺產。 ，說明沙俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間及以后，通過哪些不平等條約割走了中國哪些領土，并在圖上找出來。（由學生看書歸納分析太平軍抗擊洋槍隊的背景、英雄事跡、歷史意義） 放映幻燈片（ 14） 第二次鴉片戰(zhàn)爭 （一）概 況： 根本原因、起訖時間、發(fā)動者、重大事件、 結果 （二）戰(zhàn)爭期間列強的罪行 英法聯(lián)軍火燒圓明園 : ①時間 ②縱火者 ③侵略者的暴行 ④影響 沙俄侵占中國大片領土 : ①時間 ②主要條約 ③范圍面積 ④影響 （三）戰(zhàn)爭引發(fā)的抗爭 —— 太平軍抗擊洋槍隊 太平天國運動興起（ 1851— 1864 年、洪秀全、 天京） 背 景 太平天國反清反侵略。 概 況 1856 年， 英轟廣州，戰(zhàn)爭開始。 中國東北西北邊境安全受威脅。 結合戰(zhàn)爭中簽訂的《天津條約》、《北京條約》等一系列不平等條約內容，分析其社會影響，認識到這場戰(zhàn)爭加深了中國社會的半殖民地化，提高學生依據史實推理得出結論的歷史思維能力。 教師：因而列強想到了以什么方式來改變這一局面？ 學生回答：“修約” （教師： 提出 ―― 中國人全境開放，至少是長江自由航行和沿海各城市開放；鴉片貿易合法化，外國公使進駐北京。占領廣州后，侵略者一路北上直到天津白河口，向清政府提出要求。 面對對于今天圓明園的殘破景象，有人主張重新修復，有人主張保留現(xiàn)狀。而第二次鴉片戰(zhàn)爭的炮火則將震撼帶到了中國社會的中樞。 第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā) 1856 年 10 月，英國借口“亞羅”號事件，悍然出動海軍襲擊廣州城；法國借口“馬神甫事件”，同意和英國共同出兵，第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。主要內容： ① 承認《天津條約》有效； ② 增開天津為商埠； ③ 割九龍司地方一區(qū)給英國； ④ 賠償英法兩國軍費各增至 800 萬兩白銀。 ②第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中外反動勢力勾結起來，共同鎮(zhèn)壓了太平天國運動。他們一路燒殺搶劫，洗劫并焚毀了北京西郊舉世聞名的皇家園林圓明園，占領了北京。（板書：第三節(jié)、第二次鴉片戰(zhàn)爭） 講授新課： 一、 英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭 原因： 鴉片戰(zhàn)爭以后，英法兩國不滿足既得利益，企圖借“修約”時機，進一步打開中國市場，擴大侵略權益。 清政府的政策出現(xiàn)變化。我建議各位同學有機會一定要去圓明園親身體驗一下。英法聯(lián)軍建立聯(lián)軍委員會統(tǒng)治。 教師講述：原因在哪里？ 學生：是 鴉片戰(zhàn)爭前后，中國自然經濟占統(tǒng)治地位（根本），加之農民的極端貧困，以及鴉片的輸入， 外國商品不適合中國市場等。 《第二次鴉片戰(zhàn)爭》教案 一 、教學目標 情感目標 火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的恥辱，激發(fā)學生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強維護國家民族利益的歷史責任感。 影響： 使中國喪失更多的領土和主權。 D、 要進一步打開中國市場，擴大侵略權益。 它 使 中國喪失了更多的領土和主權，造成了中華民族的深重災難和生存危機。俄國還乘機侵占了中國北方大片領土。 放映幻燈片（ 5） ： 圓明園的重要景點《諧奇趣》《大水法》《遠瀛觀》等。其 根本原因 與鴉片戰(zhàn)爭相同，都要打開中國市場，把中國變?yōu)樵袭a地和商品銷售市場，所以稱這次戰(zhàn)爭為第二次鴉片戰(zhàn)爭。 ①根本原因 ②起訖時間 ③發(fā) 動 者 ④主要事件 ⑤結 果： ? 火燒圓明園 ①時間和縱火者 ： ②侵略者的暴行 ： ③影響 ? 沙俄侵占中國領土 ①時間： ②主要條約： ③范圍面積： ④影響 ? 太平軍抗擊洋槍隊 ①背景 ②英雄事跡 ③歷史意義 虎： “清政府與我們不友好，敬酒不吃，吃罰酒！” 蛙： “那好！我們用武力打敗它，然后提出要求。真是禍不單行??！前波未平，后波又起。 培養(yǎng)學生從歷史表格和地圖中獲取歷史信息的能力、觀察能力、 探究能力， ⑤關于太平天國與兩次鴉片戰(zhàn)爭的關系和太平軍抗擊洋槍隊的事跡 通過老 師指導學生閱讀分析地圖冊 P5《太平天國運動形勢圖》和《史海拾貝 —— 洪秀全領導的金田起義》，老師幫助學生收集關于太平天國獨立自主反對侵略的外交政策資料，讓學生了解第一次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、 第二次鴉片戰(zhàn)爭、 太平軍抗擊洋槍隊四件事的連鎖反應關系。通過角色體驗，讓學生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，認識侵略者的本性。西方學者曾把這些運送華工的船只稱為“浮動地獄”。第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進一步加深。） 繼續(xù)：①根本原因和根本目的一脈相承：都是為了打開中國市場，變中國為英國等國的商品市場和原料產地。《天津條約》：江（烏蘇里江）東一島（庫頁島）。） 教 師講評總結： 天津是北京的門戶，增開為通商口岸，使侵略勢力滲透到統(tǒng)治中心附近，嚴重威脅著北京的安全，使天津成為外國侵略者在北方侵略的主要活動基地。（ 讓學生思考這兩個事件與戰(zhàn)爭再起的關系。教師引導學生看中、英《天津條約》簽字情景圖；然后教師提出問題啟發(fā)學生分析、討論條約內容對中國的危害。（教師引導學生閱讀教材引文。今天我們就要回顧這段屈辱的歷史。 教學重點難點 重點：英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因；《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其影響；沙俄侵占我國北方大片領土；第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。議，即讓學生發(fā)表議論，談談感想，引導學生痛責思恨、激發(fā)愛國情緒。學法指導 在學習“第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生”，教師可以先提問學生，看看有哪 位同學從電影、電視或者課外書籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭是怎么發(fā)生的？如果能由學生來述說最好，否則就由教師介紹，學生通過聽，了解第