【正文】 ） 1861年是農(nóng)歷辛酉年，所以稱(chēng)這次政變?yōu)椤靶劣险儭薄Ｓⅰ⒎?、美、俄四?guó)公使分別照會(huì)清政府。 教學(xué)重點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因；《天津 條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響；俄國(guó)侵吞我國(guó)北方大片領(lǐng)土。 恩格斯說(shuō)：“俄國(guó)不費(fèi)一兵一卒，而能比任何一個(gè)參戰(zhàn)國(guó)得到更多的好處。戰(zhàn)火重新燃起，1860 年再度攻占天津。 從以上的分析中我們可以看出，英法發(fā)動(dòng)這 場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是資本主義的發(fā)展，目的就是為了進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)，擴(kuò)大侵略權(quán)益。 先看世界形勢(shì)： 資本主義迅速發(fā)展，繼英國(guó)完成工業(yè)革命后，法美等國(guó)相繼開(kāi)展工業(yè)革命。 雖然，本課以培養(yǎng)學(xué)生的能力和 情感態(tài)度價(jià)值觀為重點(diǎn)，但并沒(méi)有忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只不過(guò)是 教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（聽(tīng)、看、議）去獲得知識(shí)的。 慈溪戰(zhàn)役： 1862 年， 打死洋槍隊(duì)頭目華爾。 討論：從 太平軍身上學(xué)到了什么？ （自由答） 目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)太平軍抗擊洋槍隊(duì) 的英雄事跡，繼承中華民族不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。 影 響 俄國(guó) 割占中國(guó)領(lǐng)土最多，使中國(guó)喪失了更多的領(lǐng)土主權(quán)。圓明園的燒毀使 中國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)損失殆盡， 是中華民族的恥辱；它使 清政府的軟弱無(wú)能暴露無(wú)遺，侵略者的侵略氣焰更加囂張 ， 它永遠(yuǎn)警示著中國(guó)人民，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 落后就要挨打，從而激勵(lì)我們勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí) ，振興中華。 起訖時(shí)間： 1856 年 10 月 — 1860 年 10 月 發(fā) 動(dòng) 者： 英國(guó)、法國(guó) （一）概 況 1856 年，英軍炮轟廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。 ③ 清政府腐敗無(wú)能。我們 應(yīng)該把公使駐到北京去，催促清政府滿足我們的要求。 難點(diǎn)：分析 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；說(shuō)明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大?；馃龍A明園： 師生合作分工收集整理課文上的、歷史資料書(shū)上的、網(wǎng)上的、其他報(bào)刊雜志上的有關(guān)圓明園的建筑特點(diǎn)、布局構(gòu)成、珍貴文物和英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園 的暴行等的資料。列舉英法聯(lián)軍搶劫并火燒圓明園的暴行。中國(guó)人這種行為，并沒(méi)有破壞條約，而且是挫敗了英國(guó)人的入侵。④簽約國(guó)和條約增多。那么，我們通過(guò)哪些史實(shí)進(jìn)一步印證說(shuō)明這個(gè)結(jié)論呢？ 學(xué)生發(fā)言列舉史實(shí)，教師加以概括。從 19 世紀(jì) 50 年代到80 年代，沙俄侵吞了我國(guó)北方 150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土，相當(dāng)于中國(guó)強(qiáng)盛時(shí) 期領(lǐng)土的 1／ 9。咸豐帝自己逃往承德避暑山莊，留下他的弟弟奕訢擔(dān)任議和大臣向侵略軍求和。著重指出外國(guó)公使進(jìn)駐北京的影響。廣東巡撫柏貴降敵，仍以原職替侵略軍維持殖民統(tǒng)治秩序，成為中國(guó)近代史上第一個(gè)傀儡政權(quán)。由此看出，這一要求的實(shí)質(zhì)正是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。 【導(dǎo)入新課】 播放錄音（法國(guó)作家維克多 （ 3）通過(guò)本節(jié)有關(guān)歷史材料的處理，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解歷史材料，從材料中獲取有效信息，并運(yùn)用有效信息解決歷史問(wèn)題的能力。因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，歷史上稱(chēng)之為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 分析民族的強(qiáng)與弱，國(guó)家的先進(jìn)與落后與它們的命運(yùn)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗。學(xué)生的議，可以有兩個(gè)主題：“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園”，“譴責(zé)沙俄野蠻割土占地”。 ③第三板塊，可采用連環(huán)提問(wèn)法：為什么中國(guó)會(huì)遭到如此的劫難，主觀原因是什么？（聯(lián)系“第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的內(nèi)容：清政府的腐敗，一再妥協(xié)退讓?zhuān)斐芍袊?guó)局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下）人民做出什么反應(yīng)？（引出太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)）農(nóng)民政權(quán)抗擊的目標(biāo)是什么？結(jié)果怎么樣？最后教師可把第一、二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間、侵略者、主要內(nèi)容及結(jié)果做個(gè)小結(jié)，這樣層層歸納，步步鞏固，使學(xué)生了解，由于二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)主權(quán)再喪失、領(lǐng)土被強(qiáng)占，是中國(guó)社 會(huì)半殖民地化進(jìn)一步加深，此外鞏固兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，對(duì)掌握近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)的完整性做好鋪墊。 課前準(zhǔn)備 教師：錄像 片《圓明園》，課件：《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》、《沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土圖》、沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土列表，相應(yīng)的圖片及文字資料。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)為開(kāi)辟了一個(gè)擁有4 億人口的廣闊市場(chǎng)興奮得發(fā)狂，以為能大量銷(xiāo)售其產(chǎn)品，獲得高額利潤(rùn)。于是四國(guó)形成侵略中國(guó)的聯(lián)合陣線。 （ 1）與第一批不平等條約是否有相似的內(nèi)容？（ 2）有哪些新增加的內(nèi)容？（ 3）與第一批不平等條約對(duì)比分析，《天津條約》使列強(qiáng)得到或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益？（ 4）外國(guó)軍艦和商船可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行的危害是什么？外國(guó)人可以到中國(guó)內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教為什么對(duì)中國(guó)不利？（ 5） 1984年中國(guó)政府決定進(jìn) 一步開(kāi)放天津、上海、福州、廣州等 14個(gè)沿海城市，這與近代史上清政府的通商口岸在本質(zhì)上是否相同？ ○學(xué)生：（與教師以談話的方式共同討論、分析問(wèn)題，求得共識(shí)。 ●教師：（贊揚(yáng)學(xué)生正在學(xué)會(huì)把似乎孤立的歷史事件聯(lián)系起來(lái)看，推論事件發(fā)生的原因。） ●教師：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果不但使我國(guó)喪失了更多的主權(quán)，而且使我國(guó)北方 150多萬(wàn)平方公里的大片領(lǐng)土被沙俄以趁火打劫、強(qiáng)取豪奪的方式占領(lǐng)。 ●教師：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，沙俄在中國(guó)搶占大片領(lǐng) 土造成的后果是什么？ 學(xué)生思考作答。③戰(zhàn)爭(zhēng)的影響一脈相承：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)半殖民地化加深。因?yàn)闅v史證明，我們要救民族之危亡，就必拒外寇于國(guó)門(mén)之外，要救文明之衰微，就必須打開(kāi)國(guó)門(mén)發(fā)展自己。西方人販子只顧自己逃生，鎖在艙內(nèi)的 850 名華工連同沉船一起被大海吞沒(méi)。分析它們的不同點(diǎn)和實(shí)質(zhì)（前者是開(kāi)始，后者是進(jìn)一步、擴(kuò)大。思考 “你從 太平軍的身上學(xué)到了什么？” 讓學(xué)生初步掌握用“邏輯”思維的方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并 繼承中華民族不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的光榮傳統(tǒng)。 學(xué)生游戲： 由四個(gè)學(xué)生分別戴著標(biāo)有英、法、美、俄文字的虎、蛙、鷹、熊動(dòng)物面具，英、法與美、俄分別結(jié)伴走到教室前面，先是美向英、法打招呼：“你好，好久沒(méi)見(jiàn)面了！十二年真是個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間呀！我們現(xiàn)在正站在這里，中國(guó)，一個(gè)如黃金般的國(guó)度?！? 虎、蛙說(shuō)： “行！”（學(xué)生改用“ OK！”） 熊、鷹、 虎、蛙相互說(shuō)： “再見(jiàn)！”（學(xué)生改用“ good＿ bye!” ） 旁白： 虎、蛙、 熊、鷹四國(guó)結(jié)成聯(lián)合陣線共同侵略中國(guó)。 放映幻 燈片（ 3）：英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的概況 在《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》上， 用活動(dòng)箭頭描述戰(zhàn)爭(zhēng)的軌跡： 用由下到上“飛入”的動(dòng)態(tài)效果 ， 把《軍艦上老虎發(fā)炮》的圖片設(shè)置在珠江口，然后顯示“ 1856年，英軍炮轟廣州，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。圓明園本身就是世界的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 ，說(shuō)明沙俄在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間及以后，通過(guò)哪些不平等條約割走了中國(guó)哪些領(lǐng)土，并在圖上找出來(lái)。（由學(xué)生看書(shū)歸納分析太平軍抗擊洋槍隊(duì)的背景、英雄事跡、歷史意義） 放映幻燈片（ 14） 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) （一）概 況： 根本原因、起訖時(shí)間、發(fā)動(dòng)者、重大事件、 結(jié)果 （二）戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)的罪行 英法聯(lián)軍火燒圓明園 : ①時(shí)間 ②縱火者 ③侵略者的暴行 ④影響 沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土 : ①時(shí)間 ②主要條約 ③范圍面積 ④影響 （三）戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的抗?fàn)?—— 太平軍抗擊洋槍隊(duì) 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起（ 1851— 1864 年、洪秀全、 天京） 背 景 太平天國(guó)反清反侵略。 概 況 1856 年， 英轟廣州，戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。 中國(guó)東北西北邊境安全受威脅。 結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)中簽訂的《天津條約》、《北京條約》等一系列不平等條約內(nèi)容，分析其社會(huì)影響，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，提高學(xué)生依據(jù)史實(shí)推理得出結(jié)論的歷史思維能力。 教師：因而列強(qiáng)想到了以什么方式來(lái)改變這一局面？ 學(xué)生回答：“修約” （教師： 提出 ―― 中國(guó)人全境開(kāi)放，至少是長(zhǎng)江自由航行和沿海各城市開(kāi)放；鴉片貿(mào)易合法化，外國(guó)公使進(jìn)駐北京。占領(lǐng)廣州后，侵略者一路北上直到天津白河口，向清政府提出要求。 面對(duì)對(duì)于今天圓明園的殘破景象，有人主張重新修復(fù)，有人主張保留現(xiàn)狀。而第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火則將震撼帶到了中國(guó)社會(huì)的中樞。 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 1856 年 10 月，英國(guó)借口“亞羅”號(hào)事件，悍然出動(dòng)海軍襲擊廣州城；法國(guó)借口“馬神甫事件”，同意和英國(guó)共同出兵，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。主要內(nèi)容： ① 承認(rèn)《天津條約》有效； ② 增開(kāi)天津?yàn)樯滩海? ③ 割九龍司地方一區(qū)給英國(guó)； ④ 賠償英法兩國(guó)軍費(fèi)各增至 800 萬(wàn)兩白銀。 ②第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中外反動(dòng)勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)，共同鎮(zhèn)壓了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。他們一路燒殺搶劫，洗劫并焚毀了北京西郊舉世聞名的皇家園林圓明園，占領(lǐng)了北京。（板書(shū)：第三節(jié)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)） 講授新課： 一、 英法發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng) 原因： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，英法兩國(guó)不滿足既得利益，企圖借“修約”時(shí)機(jī)，進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益。 清政府的政策出現(xiàn)變化。我建議各位同學(xué)有機(jī)會(huì)一定要去圓明園親身體驗(yàn)一下。英法聯(lián)軍建立聯(lián)軍委員會(huì)統(tǒng)治。 教師講述：原因在哪里？ 學(xué)生：是 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后，中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位（根本），加之農(nóng)民的極端貧困，以及鴉片的輸入， 外國(guó)商品不適合中國(guó)市場(chǎng)等。 《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 一 、教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo) 火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的恥辱，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家民族利益的歷史責(zé)任感。 影響： 使中國(guó)喪失更多的領(lǐng)土和主權(quán)。 D、 要進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，擴(kuò)大侵略權(quán)益。 它 使 中國(guó)喪失了更多的領(lǐng)土和主權(quán)，造成了中華民族的深重災(zāi)難和生存危機(jī)。俄國(guó)還乘機(jī)侵占了中國(guó)北方大片領(lǐng)土。 放映幻燈片（ 5） ： 圓明園的重要景點(diǎn)《諧奇趣》《大水法》《遠(yuǎn)瀛觀》等。其 根本原因 與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相同，都要打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，把中國(guó)變?yōu)樵袭a(chǎn)地和商品銷(xiāo)售市場(chǎng)，所以稱(chēng)這次戰(zhàn)爭(zhēng)為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。 ①根本原因 ②起訖時(shí)間 ③發(fā) 動(dòng) 者 ④主要事件 ⑤結(jié) 果： ? 火燒圓明園 ①時(shí)間和縱火者 ： ②侵略者的暴行 ： ③影響 ? 沙俄侵占中國(guó)領(lǐng)土 ①時(shí)間： ②主要條約： ③范圍面積： ④影響 ? 太平軍抗擊洋槍隊(duì) ①背景 ②英雄事跡 ③歷史意義 虎： “清政府與我們不友好，敬酒不吃，吃罰酒！” 蛙： “那好！我們用武力打敗它，然后提出要求。真是禍不單行啊！前波未平，后波又起。 培養(yǎng)學(xué)生從歷史表格和地圖中獲取歷史信息的能力、觀察能力、 探究能力， ⑤關(guān)于太平天國(guó)與兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系和太平軍抗擊洋槍隊(duì)的事跡 通過(guò)老 師指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析地圖冊(cè) P5《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》和《史海拾貝 —— 洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義》，老師幫助學(xué)生收集關(guān)于太平天國(guó)獨(dú)立自主反對(duì)侵略的外交政策資料，讓學(xué)生了解第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、 太平軍抗擊洋槍隊(duì)四件事的連鎖反應(yīng)關(guān)系。通過(guò)角色體驗(yàn)，讓學(xué)生理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，認(rèn)識(shí)侵略者的本性。西方學(xué)者曾把這些運(yùn)送華工的船只稱(chēng)為“浮動(dòng)地獄”。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深。） 繼續(xù)：①根本原因和根本目的一脈相承：都是為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，變中國(guó)為英國(guó)等國(guó)的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地?！短旖驐l約》：江（烏蘇里江）東一島（庫(kù)頁(yè)島）。） 教 師講評(píng)總結(jié)： 天津是北京的門(mén)戶，增開(kāi)為通商口岸，使侵略勢(shì)力滲透到統(tǒng)治中心附近，嚴(yán)重威脅著北京的安全，使天津成為外國(guó)侵略者在北方侵略的主要活動(dòng)基地。（ 讓學(xué)生思考這兩個(gè)事件與戰(zhàn)爭(zhēng)再起的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生看中、英《天津條約》簽字情景圖；然后教師提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生分析、討論條約內(nèi)容對(duì)中國(guó)的危害。（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引文。今天我們就要回顧這段屈辱的歷史。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因；《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響；沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。議，即讓學(xué)生發(fā)表議論，談?wù)劯邢耄龑?dǎo)學(xué)生痛責(zé)思恨、激發(fā)愛(ài)國(guó)情緒。學(xué)法指導(dǎo) 在學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生”，教師可以先提問(wèn)學(xué)生，看看有哪 位同學(xué)從電影、電視或者課外書(shū)籍中，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么發(fā)生的？如果能由學(xué)生來(lái)述說(shuō)最好，否則就由教師介紹，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解第