【正文】 即以教師的引導(dǎo)帶動學生進行動手操作活動，輔之以小組合作交流法、直觀演示法、討論法等，同時采用多媒體課件演示為教學輔助手段，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等各種感官活動全面、全程的參與教學的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察力、動手操作能力和想象力以及概括能力，發(fā)展學生的空間觀念，總結(jié)出圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法。此時可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準備好的圓柱紙盒用此法展開）研究圓柱表面積。四、回顧全課本節(jié)課你收獲了什么，有什么遺憾。【教學重點】動手操作展開圓柱的側(cè)面積【教學難點】圓柱側(cè)面展開圖的多樣性，并能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計算公式。圓柱的側(cè)面展開圖除了長方形，還可能是什么圖形？發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是每個孩子的天性，在基本知識理解掌握之后，他們對于書本上沒有的方式方法有更高的興奮點與關(guān)注點。結(jié)合我校開展的提綱導(dǎo)學、自主探究活動，在本節(jié)課的教學中，我做了積極的嘗試，效果非常不錯。第二篇：北師大數(shù)學六年級下冊圓柱的表面積教學反思北師大數(shù)學六年級下冊《圓柱的表面積》教學反思海灣小學 褚元林六年級下冊《圓柱的表面積》教學，關(guān)鍵在于通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積公式。第三篇：北師大版小學六年級數(shù)學下冊《圓柱的表面積》教學設(shè)計【教學目標】使學生理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。學生測量，計算表面積。（選出一個學生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上）重點感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個長方形。（3）素質(zhì)培養(yǎng):培養(yǎng)學生的探索精神和合作能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。所以學生的學法以教師設(shè)計的多媒體演示為依托，以學生自備的圓柱形紙盒、長方形紙、剪刀等學具為載體，在老師的引導(dǎo)下進行學習活動。第二種情況是因為（底面周長和高相等），一般需要知道哪些條件（底面半徑和高）。【學生分析】學生的學習水平有差異，在學習中可能會出現(xiàn)有的學生不知道怎么求圓柱側(cè)面積，不會把曲面轉(zhuǎn)化成學過的平面圖形；或是有的同學已經(jīng)知道怎么求圓柱的側(cè)面積，但不能結(jié)合實驗操作清晰地表述圓柱側(cè)面積計算方法的推導(dǎo)過程。同學們曾經(jīng)自己研究出長方體和正方體表面積的計算方法，回憶一下，當時大家是怎樣推導(dǎo)這些立體圖形表面積的？（學生會想將圖形表面展開）拿出圓柱體茶葉罐，誰能說說圓柱由哪幾部分組成的？怎樣求這個茶葉罐用多少鐵皮？（體會就是求圓柱表面積。趁著學生發(fā)現(xiàn)探索的積極性，讓學生思考還可以將圓柱的側(cè)面怎樣展開。因為學生有了圓的周長、圓的面積提綱導(dǎo)學探究經(jīng)歷和體驗，對這次的探究比較有興趣，加之家長的大力支持，全班同學都很認真很用心的進行了探究實踐，不及給圓柱體穿的外衣漂亮、精致，而且認真按提綱的要求進行了觀察、思考。通過本節(jié)課的教學，我以后會注意以下問題：提綱導(dǎo)學法是很不錯的方法，以后會根據(jù)課題繼續(xù)嘗試。“找竅門，怎樣不貼到桌子上也能正確還原？”細心的同