【正文】 如果 把這個分析過程倒過來，對一個實驗的 現(xiàn)象進(jìn)行分析就可推出它的性質(zhì)，進(jìn)而判斷出它的鴇，這也是分析問題常用的方法。很多偉 大的科學(xué)理論都是通過科學(xué)猜測、實驗驗證得出的。 ［引言］ 溴原子的引入對溴乙烷的性質(zhì)有什么影響？就是我們這節(jié)課研究的重點。 情感 態(tài)度 價值觀 通過鹵代烴中如何檢驗鹵元素的討論、實驗設(shè)計、實驗操作，尤其是兩組不同意見的對比實驗，激發(fā)同學(xué)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，急切用實踐來檢驗結(jié)論的正誤。這是因為其 分子的組成除了碳、氫原子以外，還包括了鹵素原子。 ［小結(jié)］ 烷烴分子中的氫原子被鹵素原子取代后，其相對分子質(zhì)量變大，分子間作用力變大，鹵代烴溶沸點升高，密度變大。溴乙烷、10%NaOH溶液、稀硝酸、 2%硝酸銀、稀溴化鈉溶液、稀氯化鈉溶液。 。 ［探究實驗 2］ 請同學(xué)們利用所給儀器和試劑，設(shè)計實驗方案驗證溴 乙烷能否在 NaOH溶液中發(fā)生取代反應(yīng)。 ［板書 ］ 無色液體，沸點比乙烷的高，難溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，密度比水大 。 學(xué)性質(zhì) ：與溴乙烷相似 . (1).水解反應(yīng) . (2).消去反應(yīng) . 教學(xué)過程 教學(xué)步驟、內(nèi)容 教學(xué)方法、手段、師生活動 ［引言］ 我們對一氯甲烷、 2二溴乙烷、氯乙烯、溴苯等名稱已經(jīng)不陌生了。 從溴乙烷水解實驗的設(shè)計體會到嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)樂趣。 ［板書］ 2. 物理性質(zhì) ［問］ 已知乙烷為無色氣體，沸點 ℃，不溶于水。你如何解決以下兩個問題： （ 1）如何用實驗證明溴乙烷的 Br 變成了 Br? （ 2）該反應(yīng)的反應(yīng)物是溴乙烷和氫氧化鈉溶液，混合后是分層的，且有機(jī)物的反應(yīng)一般比較緩慢，如何提高本反應(yīng)的反應(yīng)速率？ 充分振蕩：增大接觸面積；加熱：升高溫度加快反應(yīng)速率。 能夠注重有機(jī)化學(xué)重要思想方法的引導(dǎo)，尤其在體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的思想方法時，能夠從溴乙烷的結(jié)構(gòu)中碳溴鍵的極性去引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)可能反應(yīng)活性也會增強(qiáng)，從而引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)探究的方法去驗證這一假設(shè)。 (5)同一烴基的不同鹵代烴隨鹵素相對原子質(zhì)量的增大而增大。當(dāng)遇到－ OH、－ NH2 等試劑（帶負(fù)電或富電子基團(tuán)）時，該基團(tuán)就會進(jìn)攻帶正電荷的 C原子，－ Br則帶一個單位負(fù)電荷離去。 ［板書］ 分子式 結(jié)構(gòu)式 結(jié)構(gòu)簡式 官能團(tuán) C2H5Br CH3CH2Br 或 C2H5Br — Br ［投影］ ［引導(dǎo)探究］ 溴乙烷在核磁共振氫譜中應(yīng)如何表現(xiàn)？ （兩個吸收峰，且吸收峰的面積之比應(yīng)該是 3： 2，而乙烷的吸收峰卻只能有 1個。 掌握溴乙烷的主要化學(xué)性質(zhì)，理解溴乙烷發(fā)生水解反應(yīng)的條件和所發(fā)生共價鍵的變化。我們將此類物質(zhì)稱為鹵代烴。溴原子的引入能使溴乙烷具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)呢？ ［板書］ ［講］ 化學(xué)變化的實質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成。 （該反應(yīng)是