【正文】 ，對學生全面關心，全面負責。第四篇：全員育人導師1全員育人導師制，就是在教務處、德育處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學生的學科學習實際、思想狀況以及教師的教學能力和水平，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎上，經(jīng)必要的調整后，使每個教師成為5名學生學習、生活、心理等方面的導師。也可利用每學期的家長學校開發(fā)時間，由教師組織組內的家長召開小型家長會。（二）導學內容，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；做好本組本學科學習的深化、輻射和引領工作，以個體帶動小組，以小組影響全班；加強與其他任課教師溝通聯(lián)絡和組間學習交流，促進小組整體學業(yè)不斷進步。由任課教師及時通知該生導師，進行談話教育，導師負責及時通知監(jiān)護人該生在學校的表現(xiàn)，請家長支持學校的教育工作。實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效?！暗掠龑熤啤笔菍W校班主任工作必要而有效的補充。xxx，我班文理分班后外出借讀，一直沒見過面，因在借讀學校學習跟不上，本學期開學后中途重返二中。所以本學期，我改變了工作方式，也一定程度上解決了我面臨的困難，節(jié)省了時間，育人工作也初見成效。作為班主任育人工作是日常工作的一部分，每天要和出現(xiàn)問題的學生打交道，對學生的學習、生活、心理健康、生涯規(guī)劃等進行指導，當然這樣育人工作也會讓一些普通的學生、不太會犯錯誤的學生被忽略，成為班里默默無聞的一員。第一，書信交流的方式可以讓學生有準備的把自己的情況寫下來告訴老師，可以把想說的仔細斟酌，減少了老師突擊性的找學生談話給學生帶來的被動性，無準備性，可以讓學生把自己的問題好好地梳理一下告訴老師，使交流的問題具有了針對性。xx班新疆生都是我很喜歡的學生，也都是我從預科一直教上來的學生，說實話這些孩子比本地生要認真懂事，從他們的書信中也能看得出來，總結的很認真很仔細，xxx，時間原因我就不一一匯報了。導師育人制，即強化“全員育人，全程育人”的育人機制和重內容、重方法、重實效的原則，使全體教師認識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學生近距離的優(yōu)勢，努力成為學生的良師益友；中老年教師要不斷調整心態(tài)，加強學習，更新觀念，努力貼近學生，使學生在得到智慧啟迪的同時得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學問的雙豐收。開封市第十三中學2016年2月第三篇：全員育人導師方案全員育人導師制度的實施方案目的： 進一步發(fā)揮學校全員育人的目的，體現(xiàn)人人都是德育工作者的教育理念，營造全員育人的教育氛圍。（三）全員育人導學制度、家校交流記錄。（四）完善考核評價辦法牢固樹立“學生的進步就是教師的成功，教師的成功就是學校的發(fā)展”意識，建立多元、多層次考核評價機制。針對以往教師育人目標難以落實以及學校實施“分層教學”后學生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學校提出實施“全員育人導師制”。，學生檢查小組每周輪值一天，定要求、定內容、定地域勤于檢查，及時記載評分，開展表揚批評，德育管理負責人專管該項工作，天天收集評分表冊，每周進行一次小結，并不定期召開教師會議，總結評比總值日和值日教師情況，獎罰兌現(xiàn)。第三、建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。（二）健全制度，不斷深化。每月一次，地點由導師與學生商量制定。（一）師生雙向選擇建立導學小組，將學生按照學習、品行等方面合理搭配，每班劃分為6—8個小組。堅持先上課后解決問題的原則。第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。為了加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學校生源實際狀況和教育學生難度增大等問題，與時俱進，改進創(chuàng)新，制定《全員育人導師制度》。xxx，我班上學期一直占據(jù)前三名的學生，因為上學期脊柱長了一個腫瘤做了手術請假兩個多月。由于擔任18名學生的育人導師，在時間上不可避免的有些學生談話次數(shù)較少，所以也采用過集體談話方式，讓學生一個一個對自己的近一段學習情況進行總結，然后對學生整體提要求，缺少了針對性。一個學期下來也基本上