【正文】 導師對受導學生全面負責，及時和各學科教師密切溝通，在充分了解受導學生學習狀況的基礎上，協(xié)助學生制定個性化學習計劃，指導自主學習、深入學習，為學生提供最大的自由學習空間，增強學生學習的主動性和有效性。重點安排好家庭貧困、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體的導育工作?！叭珕T育人導師制”的實驗對象由班主任摸底，教導處把關，德育處審核，主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求，在集體授課條件下，潛能難以充分發(fā)展的學生。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現及每次考試成績逐一登記，分析對照。每學期撰寫一份心得體會。每位導師根據分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。（6）活動時間、地點、內容、方式都由導師和他所聯系的學生決定。（2）談心交流。同時學校利用專題會每學期組織一次級部間的經驗交流，推廣典型經驗。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。全面性原則。同時組織全員育人工作優(yōu)秀導師和全員育人導師制示范學校評選，推動全員育人導師制的深入開展。（2）根據學生的日常表現實施學生綜合素質評定日常記錄，導師對學生的學期綜合評價作為評選三好學生、優(yōu)秀干部等各類優(yōu)秀的重要依據，也作為學生綜合素質評定和思想品德評定的重要依據。（至少每月一次）（四）對學生的要求1．遵守學生和導師共同制訂的規(guī)章制度。3．報名和年級平衡：（1）參加導師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學生報名應寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。學生了解導師的品德修養(yǎng)、教學能力水平、個性興趣等，導師了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關系等。政教處和總務處負責評價學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律等的檢查，量化賦分，納入學生發(fā)展共同體及教師考核。建立家訪聯系制度。與導師一道負責班級思想道德教育?！敖處熑巳耸菍?，學生個個受關愛”、“讓我們共同進步”、“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”要成為口號。任何學習活動都必須建立在學生獨立思考、自主學習的基礎上。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。第一篇：小學全員育人導師制實施方案（大全）松石小學全員育人導師制實施方案為了全面提升教育教學管理水平及質量，加強學校教育工作的針對性、實效性和主動性，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，構建“管理育人，教書育人，服務育人，全員育人，全程育人”的教育機制，實現全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學生的整體素質，經學校集體研究，制定學校實施方案如下：一、指導思想為進一步提高學生的綜合素質，把“實施全員育人導師制，構建學生發(fā)展共同體”有機結合，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持“人本關愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，構建學生發(fā)展共同體，促進學生整體成長，狠抓細節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學生學習的興趣。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關注后三分之一學生，使他們的個性得到充分發(fā)展?！皩W習共同體”不能替代學生的“自主學習”。選配導師。教育學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質量。建立定期和不定期的家訪、電話聯系制度。該項最高分為1分。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上能建立和發(fā)展理想的學導關系。（2）年級組根據教師的特點、長處及學生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎上，做好結對安排工作。2．既要尊重導師，又要作導師的知心朋友。（3）學生日常表現分數根據班級的日常管理記錄，占30分。蛇窩泊中心小學導師制領導小組職責 1．按照方案要求，負責導師的選拔。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。政教處和級部具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工到位，目標到位，責任到位。五、工作職責及要求（一）班主任職責：負責本班導師與學生的選配和協(xié)調工作。導師關心所聯系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向導師匯報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調節(jié)心理情緒。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。班級每月召開一次導師會，互通情況。六、具體實施（1）摸底建檔。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。本學期，我?！叭珕T育人導師制”為嘗試起步階段，每位教師（班主任除外）受導3名學生，通過對受導學生進行心理疏導、學習輔導、思想引導和生活指導，帶動、影響促進所有學生健康的成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實的基礎。導師要積極接待家長來訪，主動以電話或信件等形式定期、不定期的與學生家長進行聯系，對受導學生及其家庭有清晰的了解。在班主任統(tǒng)一協(xié)調下，導師根據學生差異情況和自身專業(yè)特長，選擇自己的施導學生。學校根據教師學生比例確定導師施導學生的數量，在班主任的統(tǒng)一協(xié)調下，根據學生差異情況按照組內異質，組間同質的原則確定相對平行的導學組。班主任擔任組長（首席導師），要定期組織本班導師和學生參加座談會、討論會、經驗交流會、主題班會、案例分析會等，交流班級、學生存在的問題，并共同協(xié)商解決。三、概念界定：全員育人導師制是學校班主任工作必要而有效的補充，是在學校德育處、教導處及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對各班學生的學習實際、思想狀況、生活習慣等方面進行摸底調查，將教育引導部分學生的任務分解到擔任“導師”的任課老師身上，使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的導師。要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。積極主動地參與導師所組織的各種活動，服從導師安排。階段總結。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。每學期結束，導師要做好工作總結，上交級部。導師要深化與學生家長及其他任課教師聯系，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質、行為習慣、心理素質、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。組織領導。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。為保證全員育人導師制取得實效，學校將對各單位全員育人導師制的實施情況進行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現并糾正存在的問題，將檢查情況進行通報。2．學生考核：（1）年終將學生周記及反思并入學生成長檔案袋，全程記錄學生發(fā)展過程。建立導師手記，整理、反思管理中的經驗和教訓及其它內容。——當學生報名人數偏多時，要突出“特殊學生”重點，做好“一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導師制動員。2．尊重了解原則。學校組織教學常規(guī)檢查時一并進行，納入教師教學常規(guī)考核中。應根據學生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。協(xié)調班內各位導師之間的工作。全體教師要充分認識“學生發(fā)展共同體”與全員育人導師制對學?？茖W管理、增強學生“五自”意識、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。自主性原則。一是學校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務育人”。真正構建起“管理育人、教書育人、服務育人、全員育人、全程育人”的教育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，努力探索新形勢下學校教育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。全面性原則。要通過導師和共同體的引導，促使學生明確學習目標，使學習有動力；培養(yǎng)良好習慣，使學習有保證；教給學生學習的方法，保證學習效率。成立全體任課教師為成員的班級導師組，把每個班的同學按照一定的原則分為四至五個學習共同體，教師以導師和助學者的身份進入到學生發(fā)展共同體中，并向學生公布。組織和培養(yǎng)班集體，領導班委會對班級進行“五自”教育管理。每月至少與受導學生家長聯系一次，每位導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。學生發(fā)展共同體的反饋評價。3．全面關愛原則。4．簽訂師生職責協(xié)議書（三）明確導師職責 按照“思想引導、心理疏導、生活指導、學業(yè)輔導”的要求，導師的主要職責是：1．根據社會需要和學生學習興趣需要、自身發(fā)展特點，按照各學段課程方案和學校課程計