【正文】 ），遷移運(yùn)用。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。（）A．近臺(tái)的河里一烏黑的是看戲人家的船蓬。1．（盧溝橋）橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21．6米。這個(gè)例子中共有3個(gè)句子，①句中沒(méi)有主語(yǔ)部分，也補(bǔ)不出（或無(wú)需補(bǔ)）主語(yǔ)部分，所以是非主謂句。第10段寫(xiě)解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。修飾語(yǔ)：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。歸納提問(wèn)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)? 總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。惟，特別；肖，相似。三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?，指出通過(guò)橋能構(gòu)成豐富的畫(huà)面。教 材 分 析概述重點(diǎn)難點(diǎn)與中國(guó)石拱橋比較，感受兩種不同的表達(dá)方式理解一些難句的情味教具錄音機(jī)、投影儀 教學(xué)法設(shè)計(jì)讀感法教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入○簡(jiǎn)介作者：吳冠中1919年生，中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。）：為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫(xiě)中國(guó)石拱橋？（著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。中國(guó)石拱橋是的橋。（二）說(shuō)明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。（板書(shū)）提問(wèn)：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？思考、議論，準(zhǔn)備回答。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”?！芭P虹”“飛虹”等，這樣反復(fù)比喻，既給人有關(guān)知識(shí)，又使人仿佛置身于神話之中，置身于詩(shī)情畫(huà)意之中，加深人們對(duì)石拱橋形式優(yōu)美的印象。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。思考：課文中介紹趙州橋和盧溝橋時(shí)的語(yǔ)言的特征有哪些？（準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性）二、學(xué)生能理解準(zhǔn)確、周密語(yǔ)言的特點(diǎn)（打開(kāi)掛圖讓學(xué)生觀看，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。思考：本文主要是寫(xiě)中國(guó)石拱橋的特征，為什么最后還要寫(xiě)到解放后興建的各種橋梁，這樣安排的好處是什么？（之所以要寫(xiě)到解放后興建的各種橋梁，這樣能反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，使文章的主題得到升華，也達(dá)到了最后總結(jié)的作用。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列的，因而“不但”“而且”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，不但不可省略，而正要使用它們來(lái)確定它們的遞進(jìn)關(guān)系。二、介紹作者茅以升茅以升是中國(guó)著名的橋梁專家。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以代表性事例說(shuō)明事物特征的寫(xiě)作方法。四、首先，讓同學(xué)查字典找出拱橋的意義，讓他們了解拱橋。）總結(jié)這一層的說(shuō)明順序A、整體上是：總——分——總（總述中國(guó)石拱橋，然后到具體介紹趙州橋和盧溝橋，最后又回到中國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因。3（3—9）：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，取得的光輝成就及其原因?！薄按蠹s”“可能”是約數(shù)，“有記載的”加以限定，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。比如對(duì)趙州橋存在的時(shí)間、長(zhǎng)度、寬度、拱圈的道數(shù)等都用了具體數(shù)字。二、緊緊抓住“說(shuō)明文的基本特征”的主要內(nèi)容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識(shí)，理解說(shuō)明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。這在表述上也是另一種有總有分的方法?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進(jìn)一步探討。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫(xiě)橋的設(shè)計(jì)。（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁？②中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn)？③為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫(xiě)中國(guó)石拱橋？⑤學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？）。），討論評(píng)析。，文章寫(xiě)得很美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書(shū)課題)。中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。(2)默讀5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)趙州橋的？小結(jié)：第4段寫(xiě)趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。路面平坦，幾乎與河面平行。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，非常準(zhǔn)確?！靖健堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：中國(guó)石拱橋茅以升由一般到特殊：石拱橋的一般特點(diǎn)(一般)練習(xí)題：、指出下列句子哪些是主謂句，哪些是非主謂句。解析 本題主要是考查對(duì)賓語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的辨析。A．研制模仿人的動(dòng)作和智能的自動(dòng)機(jī)器，已有幾十年的歷史。，任意收集。趙州橋的橋。），摘抄背誦。中 國(guó) 石 拱 橋石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固形式多樣歷史悠久數(shù)量眾多成就驚人 增強(qiáng)民族自信心趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人創(chuàng)造美好明天。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高。石拱橋是的橋。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。答案：1．說(shuō)明2．議論 3．?dāng)⑹?4．描寫(xiě) 5．抒情一、下列每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)錯(cuò)別字，指出并改正。四、指出下面句子中劃線詞語(yǔ)的成分。三、作業(yè)“思考和練習(xí)”。(3)研究一些句群的組織。旅人橋大約建成于公元二八三年。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫(xiě)中國(guó)石拱橋作了鋪墊，自然過(guò)渡到寫(xiě)特殊的石拱橋。指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書(shū)小結(jié)。五、布置預(yù)習(xí)，運(yùn)用工具書(shū)弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊，這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對(duì)比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固形式多樣歷史悠久數(shù)量眾多成就驚人趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固成就驚人云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋（說(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說(shuō)，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒(méi)有定論，都要給以肯定和贊揚(yáng)。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受。波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫(xiě)盧溝橋的外形。小結(jié)：說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，傳播有用的知識(shí)的文章。由此可見(jiàn)，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，”總一分一總“能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，”總一分一總“之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。運(yùn)用舉例說(shuō)明，一定要注意例子的典型性、代表性，切不可用個(gè)別事實(shí)、偶然現(xiàn)象來(lái)代表一般，代表必然。（2）突出一些有修飾語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。 鷟zhu243。其中介紹趙州橋的順序是怎樣的？（總——分作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹，讓學(xué)生解說(shuō)。推崇：很尊重。學(xué)生能理解準(zhǔn)確、周密語(yǔ)言的特點(diǎn)。o 傾 qīng 僉 qīan 砌 q236。（第3段 中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)； 第4—5段 趙州橋的特點(diǎn)； 第6—8段 盧溝橋的特點(diǎn)； 第9段 中國(guó)石拱橋會(huì)有光輝成就的原因。（總—分—總先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說(shuō)明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的共同特點(diǎn)；然后分說(shuō)了兩橋梁各自獨(dú)有的特點(diǎn)；最后總說(shuō)我國(guó)石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會(huì)主義時(shí)期不同石拱橋的發(fā)展。然后由學(xué)生再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。2．舉事例 就是舉出典