【正文】 語文要教什么？教師要干什么？教育要改什么？在同于漪老師的交談中，記者如沐春風(fēng)。“活的教育學(xué)”——“生命和使命結(jié)伴同行” “不要讓題海毀了孩子！”“好好鉆研學(xué)科的規(guī)律，將語文教學(xué)與民族精神教育、生命教育無縫焊接，喚醒孩子青春的心靈??”一次教學(xué)研討活動中，于漪字字句句擲地有聲，回響在禮堂中每一位老師的耳畔。從1951年站上講臺，于漪就始終在探索中學(xué)語文教學(xué)的最佳方法。真愛育人——“課一定要教到學(xué)生心中”上個世紀80年代初，電視直播于漪的公開課《海燕》。因為，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。我立志做一名“合格”的教師。白天，她站在教室窗外，看別的教師怎么上課；晚上，她對著參考書仔細琢磨，連漢語拼音都重新學(xué)起?！靶隆本褪且行迈r感。只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅(qū)動力，因為，“累累創(chuàng)傷，是生命給你最好的東西”?！懊總€學(xué)生都有自己的獨特性。老師們太不容易了!”現(xiàn)在，許多中學(xué)生都把周杰倫奉為偶像，而有的教師卻嗤之以鼻，師生間彼此不理解、不信任。蔣志萍結(jié)婚，于漪家里有病號，手頭不寬裕，仍然扯了幾米紅布相贈。有的女教師受不了，氣得話也說不出，甚至?xí)灥埂！霸诿總€孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我的講話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！苯?jīng)過反復(fù)推敲，于漪對從古至今就爭論不休的語文學(xué)科的目的、任務(wù)，有了自己的認識：“教文和育人必須緊密聯(lián)系，不可分割。領(lǐng)導(dǎo)反問：“你不是大學(xué)畢業(yè)了嗎?”于漪如實答：“隔行如隔山。潰瘍病還未治愈，重癥肝炎又找上門來?！按担瑪[，不僅無聊、小家子氣，而且會目中無人、飄飄然、裹足不前。一個人心無二用，我想，既然在這個崗位上，就一定要把學(xué)校帶好。我是兩頭重，兩頭都不放手。從教近60年，退休近20年，于漪絲毫沒有停止過追尋理想教育的步伐。新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標準的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見。在中國當代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚人文”的主張，都在語文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。于漪對每個學(xué)生都滿腔熱情。當年有一位口吃最嚴重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。她一直扎根在上?；A(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負責(zé)制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。她要我們做一個正直的人，要敢于負責(zé)任。因此，她堅持說服教育，正面引導(dǎo)。二、立人為先，教會學(xué)生做人生命和肩負的歷史使命結(jié)伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。一、高尚的師德風(fēng)范，成為德育工作者的楷模教書育人，以人為本。第一篇：全國教書育人楷模于漪老師先進事跡材料doc 崇明縣大新中學(xué)全國教書育人楷模于漪老師先進事跡材料于漪，女，漢族，81歲，中共黨員，上海市楊浦高級中學(xué)名譽校長，特級教師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。于漪認為，教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格接班人和建設(shè)者,學(xué)校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責(zé)任不僅在授業(yè)，首先是“傳道”。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識。向全年級同學(xué)宣講：一個沒有理想、沒有信念、沒有知識的人是無法參加社會主義建設(shè)的?！边@是她立民族教育之根的生動反映。從上世紀80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經(jīng)她帶教的青年教師，一個個都成了學(xué)校的教學(xué)骨干，涌現(xiàn)出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學(xué)能手，這當中凝結(jié)于漪老師大量心血。忠誠黨的教育事業(yè)，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養(yǎng)、精湛的育人藝術(shù)和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業(yè)的光輝的人民教師形象。很多以后離開學(xué)校走上工作崗位并做出成績的學(xué)生，在回憶當年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學(xué)方法給他們成人奠定的基礎(chǔ)。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當時，“文革”尚未結(jié)束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現(xiàn)象很多，攪得全校52個班級無法上課。生命和使命結(jié)伴同行，讓于老師站在時代和民族發(fā)展的高視點上。她的“教文育人”的思想，以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標，構(gòu)建了以“思維訓(xùn)練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學(xué)一年級一直審到高中三年級的審定專家。如今已81歲的她仍在以各種方式，盡自己的最大能力，影響教育、影響教師、影響學(xué)生。只有家庭生活和諧了，才能保證一份投入工作的好心情。”在校長的崗位上，的確責(zé)任重大，那么退休了，總該可以歇口氣了吧?1992年，于漪光榮退休?！睂ψ约?，于漪有著再清醒不過的認識。年三十晚上，于漪剛被送進醫(yī)院，就立刻被隔離?！鳖I(lǐng)導(dǎo)不由分說：“工作需要。只有把?文?、?道?兩者辯證統(tǒng)一起來進行教學(xué)，緣問釋道，因道解文，才能使學(xué)生在弄懂語言文字的基礎(chǔ)上，深刻地理解文章的思想內(nèi)容，受到啟發(fā)與感染?！遍喿x中，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句話，極大地啟發(fā)了于漪。為此，于漪在辦公桌抽屜里總備著一包葡萄糖，哪位教師頭暈，氣不順，趕緊泡上一杯糖水，定定心。幾年前的一個春節(jié)，蔣志萍照例來給老師拜年，于漪又關(guān)心地詢問起他的近況。了解到這種情況，于漪就請兒子幫忙買來周杰倫的歌曲磁帶，反復(fù)聽。每個學(xué)生的生命都值得尊重，都需要關(guān)心。教育，一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著祖國的未來。于漪認為，中學(xué)生具有好奇好勝的心理特點。教研組里共有18位老師，于漪把其他17位老師的長處都學(xué)來了。這“格”的要求很高，它不是用量化來衡量的，而是國家的要求、人民的囑托。教學(xué)要“心中有書”，要認真鉆研教材，查閱有關(guān)材料，在“真懂”上下功夫。大上海萬人空巷，人們紛紛守在電視機前一睹她的師者風(fēng)采?！霸诮虒W(xué)上從來不重復(fù)，即使是同一篇課文反復(fù)地教，也是如此。青年教師們說，于漪就是“活的教育學(xué)”。在于漪的心目中，教育是一塊永遠的圣土?！庇阡糍┵┒?，朱自清的《春》生機盎然，像英國的水彩畫；丁玲的《太陽照在桑干河上》光影質(zhì)感，是五光十色的油畫??記者仿佛置身于她的課堂?！队阡粑募妨肀疽惨殉霭?。學(xué)生邊聽邊看，既領(lǐng)會了“瀝”字之妙，又驚嘆老翁的絕技?！罢旧现v臺，就是我的生命在歌唱！”于漪用一生的實踐寫成這句話。教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候。選擇了教師，就選擇了高尚；選擇了教師，就選擇了理想。她為自己準備了“兩把尺子”：一把尺子量別人的優(yōu)點，一把尺子量自己的不足。方法上，直觀演示、開拓想象、抓點拎線、形成懸念、展現(xiàn)意境、激發(fā)感情、討論答辯、運用學(xué)生“逆反心理”等，都能使教學(xué)過程充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足?！苯?jīng)歷過許多，尤其是經(jīng)歷過帶“亂班”的日子，于漪才逐漸領(lǐng)悟到每一個學(xué)生都有自己的可愛之處。現(xiàn)在的學(xué)生，身處轉(zhuǎn)型社會，遭遇社會核心價值觀變遷，平時接觸的信息量又那么大，自然不好教?！笔Y志萍工作后找了對象，于漪知道了，一定要親自看看女孩才放心?！背松险n，于漪的一張嘴從早說到晚。于是，她對這4個學(xué)生對癥下藥，因材施教，為他們制定了各自的訓(xùn)練計劃，使他們口頭表達能力都有了顯著提高，有的甚至徹底擺脫了口吃?！敖陶Z文不能像爛泥蘿卜——洗一段吃一段，語文教師的腦子里必須有整體的框架結(jié)構(gòu)，要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，要有很強的目的性，不能像腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。于漪說自己不是學(xué)中文專業(yè)出身，教語文有困難。禍不單行。有趣的是，他們兄弟姊妹間從來不談工作成績，只知道各自大致的工作情況，具體的業(yè)績幾乎都要通過報紙才了解到。直到上世紀80年代，學(xué)校的風(fēng)氣也沒有完全樹起來。我不反駁，但我心里知道，家庭和工作對于一個人，不能分孰輕孰重。熟悉她的學(xué)生則說，于漪老師對教育有著“宗教般的虔誠”。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領(lǐng)著時代的發(fā)展，成為教育改革的弄潮兒。做到三個“瞄準”，就是瞄準二十一世紀的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀的有用之才；瞄準國外基礎(chǔ)教育先進國家的教育，從嚴治學(xué)，發(fā)奮圖強，教出水平；瞄準國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。數(shù)年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結(jié)果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現(xiàn)次數(shù)是最多也是評價最高的。學(xué)生一進校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學(xué)知識”和“學(xué)做人”結(jié)合起來，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在全體學(xué)生中開展“當代學(xué)生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的認知、情感和自覺的行動。她班上先后來過4位口吃的學(xué)生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學(xué)習(xí)的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設(shè)事業(yè)的有用之才。五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)。在長期的教育實踐中，于漪老師深刻體會到，學(xué)校的質(zhì)量說到底是教師的質(zhì)量，教師隊伍的未來希望在青年教師。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學(xué)生，教得頂好的是教做人。于漪接手后，認為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會改變的。求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學(xué)，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用?！苯逃吭辈块L、國家總督學(xué)柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。59年的教育生涯，無私奉獻、執(zhí)著探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)，著力提高學(xué)生語文素養(yǎng)，立體化施教，全方位育人，具有獨特的教學(xué)風(fēng)格。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學(xué)改革的引領(lǐng)人。對于漪來說，教師既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)。她每周堅持帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)理論，學(xué)歷史，堅持講理想、講信念。三、開拓創(chuàng)新，始終站在時代的制高點于漪老師是一位時代感強、有著先進的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領(lǐng)著近幾十年來上海乃至全國基礎(chǔ)教育發(fā)展方向。在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，可謂“桃李滿天下”！50年代，于漪老師扎著長辮走進了中學(xué)任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺；60年代于漪老師加入中國共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅持